小学音乐合唱教学如何培养学生的审美素养

王铭璇

摘  要：音乐能够洗涤学生的心灵，给他们以美的享受。合唱是小学音乐教学中的重要内容，其既能够调动学生参与集体活动的意识，又能够让学生在音乐旋律的跳动中逐渐形成感知能力，提高审美水平。教师要以教材为基准，从曲目选择、兴趣引导、加强交流等方面不断优化合唱教学方式，提高合唱教学质量，培养学生审美素养。

关键词：小学音乐；合唱教学；审美素养

合唱是演绎音乐的方式之一，是小学音乐教学的重要内容。合唱是指集体演唱多声部声乐作品的一种艺术门类，也是声乐领域中传播极广的一种艺术形式。合唱不仅能够调动全体学生参与教学、共同演绎优秀的音乐作品的热情，还有助于学生巩固音乐基础知识，使学生在有序的合唱组织、优美的和音旋律中感受到音乐之美，激发学生音乐学习的兴趣，进而提高合唱教学的效率与质量，推进学生音乐审美素养的深入发展。

一、选取合适曲目，奠定合唱基础

合唱效果与旋律的编排方式有关。单声部、双声部和多声部是合唱的常见形式。单声部能够突出主要旋律，提升学生的凝聚力；双声部或多声部的合唱方式，需要将学生分为不同声部，各司其职，考验学生的协调性，也能够增强歌曲的层次性。据此，教师可以选取的曲目主要有两类：一是专门为合唱表演而编排的曲目。例如，湘艺版《义务教育教科书·音乐》（以下统称“教材”）六年级上册《欢乐颂》这首曲目，其节奏欢快、旋律简单、歌词易懂，学生容易接受，且参与度高，适合进行合唱教学。教师可以将学生分为三个声部，男生负责低音声部，女生负责中音和高音声部。女声清亮柔和，男声浑厚有力，能够产生富有层次、盛大欢快的合唱效果。二是对教材原本曲目进行改编，增加声部来训练学生对旋律的整体感知和对节奏的把握。例如，在教学教材二年级上册《大钟和小钟》这首曲目时，教师可以组织一个声部负责演唱描述大钟的歌词，另一个声部负责演唱描述小钟的歌词，不同的声音交汇在一起，既有所区别，又相得益彰。由此可见，合适的曲目是提高合唱质量的基础，能够将男、女声的音色特点更好地展示出来，提高学生的音乐审美水平。

二、灵活设计教学，激发合唱兴趣

教师应当灵活采取多种教学方式，科学设计合唱教学内容，促使合唱教学顺利进行。合唱并非是单一的齐唱，而是一种多元的综合艺术，这也启示教师在合唱教学中要吸纳更多的艺术元素，适时优化、创新合唱教学方式，鼓励学生积极参与合唱表演活动，以激发学生的合唱兴趣。例如，在歌曲的改编上，教师可以指导学生尝试从单声部到多声部等不同的合唱方式。教师还要提醒学生考虑合唱环境因素，室内合唱更具艺术表演的欣赏性，应当选择高雅、优美的作品；室外合唱更注重调动观众的情绪，应当选择欢快激烈、厚重深远的曲目。另外，教师可以在合唱编排中加入器乐伴奏、舞蹈、朗诵、武术等艺术元素，使合唱表演更加精彩，拓展学生的艺术审美视界，增强学生对多元艺术的感知能力，从而培养学生的艺术素养，不断提高学生的审美水平。

三、加强沟通交流，提高合唱效率

合唱教学是集体性的教学活动，需要师生双方和生生之间的交流合作，为完成好曲目的演唱相互配合，以收到完美的和声效果。合唱一般是由一个或两个声部组成。由于每名学生的音色、音高、音强不同，每个声部也有不同的声音特色，所以任何一个人的声音都关系到整个合唱的成败。在合唱教学中，教师要让学生建立起对集体责任的认识和体会。如果合唱教学中出现了杂音或不协调的部分，教师要组织学生沟通、磨合，增强彼此之间的默契，提高合唱效果。教师可以依次让学生按照自己的观点进行演唱示范，表达自己的审美见解，然后整合学生的观点进行评价，提出指导意见。通过合唱教学中的沟通交流，学生能够发现并弥补自身对音乐审美的不足，努力使自己的声音与合唱效果相协调。

合唱教学的开展可以增添学校学习环境的艺术气息，净化学生的心灵。提高合唱教学质量，有助于完善美育目标，促进学生全面发展。教师可以通过选取合适的合唱曲目、灵活设计合唱教学方式、加强合唱教学中的沟通和交流等措施提高合唱教学质量，强化音乐审美教育，使学生的合唱更加协调，丰富学生的音乐审美认知，培养学生的音乐审美能力。

参考文献：

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