科技教育公益：筑梦童心 奔向未来

朱琳

2022年12月14日，由（中国）北京市联合国教科文组织协会、日产（中国）投资有限公司、中国国际贸易促进委员会汽车行业分会、可持续发展经济导刊、甘肃省联合国教科文组织协会共同举办的第二届可持续发展（教育）论坛暨筑梦课堂2022年会在北京、海口两地成功举办。论坛以可持续发展教育为主题，邀请300余名来自中国各地的教育领域专家、教育工作者代表，共同以线上线下相结合的方式，就可持续发展时代背景下的高质量教育前沿理念与实践经验展开了交流。

当前，可持续发展已成为全球关注的热点，联合国可持续发展目标也逐渐成为世界各国团结聚力的方向。其中，包容和公平的优质教育作为17个目标之一，一直备受社会各界关注。目标要求，不仅要让优质教育公平地提供给每个人，更需要让人们具有可持续发展所需要的意识和能力。“日产筑梦课堂”项目在探索优质教育、可持续发展教育进课堂上已经探索了10年。

由中国联合国教科文组织全国委员会、中国国际贸易促进委员会汽车行业分会、日产（中国）投资有限公司共同开展的社会公益项目“日产筑梦课堂”，基于科学、技术、工程、艺术、数学多学科交叉融合的STEAM教育理念，将这五大领域的知识与汽车行业尖端的技术相融合，帮助学生们拓宽视野，培养具备综合能力的人才。据日产（中国）投资有限公司执行副总经理铃木昭寿介绍，日产筑梦课堂开设10年来，已从最初的2个课程发展壮大到了现在的22个课程，并先后导入了线上课程与各类才华展示活动，为更好地培养学生综合能力、贡献和推动教育均等化做出了贡献。截至目前，该项目已走进中国24个城市、1000余所学校，累计受益学生超过200万人。

科技教育，紧扣时代需求

联合国教科文组织（UNESCO）中国可持续发展教育项目处执行主任、北京教科院生态文明与可持续发展教育创新工作室主任史根东博士表示，日产筑梦课堂的课程活动着眼于培养孩子们尊重环境、尊重资源、尊重生物多样性和尊重人类长远发展利益的可持续发展价值观，其课程立意体现了中国政府关于生态文明和美丽中国建设的战略构想，以及联合国可持续发展目标美好愿景的要求，具有十分重要的研究价值、传播价值。他期待，在迎接2030年可持续发展目标和2035年美丽中国愿景两次大考过程中，能够将日产筑梦课堂的成功经验加以升华与推广。

日产筑梦课堂之所以受到众多学校和老师的欢迎，与其背后所反映的时代对科技教育的需求是相契合的。中国科技协会青少年科技中心处长、中国青少年科技教育工作者协会副秘书长、中国科技教育杂志社长范体宇指出，当前，新时代科技教育工作面临更高要求，承担新的历史使命，需要积极践行新发展理念，主动融入新发展格局，紧紧围绕培养科技创新后备人才的共同目标，广泛动员科技工作者和社会力量为科技创新引路，为人才培养筑基，为科学素质提升助力，共同推动科学教育事业发展。他认为，日产筑梦课堂与推动青少年科技教育事业发展有着共同的目标和共同的服务群体，是对推动高质量教师队伍可持续发展的有益探索，为教育的可持续发展注入了活力。

联合国教科文组织非洲部门协调和伙伴关系局局长杜越认为，当今时代，汽车在人们的生活中发挥着重要作用，日产筑梦课堂代表了未来的生活方式和理念，能够向学生和老师普及新技术、新能源背景下的汽车文化，为促进所有可持续发展目标服务。随着该项目在中国各个省市蓬勃发展，取得巨大成功，可持续发展理念也进入了课程、进入了校园、进入了课堂，受到广大师生的喜爱。

创新融合，为小小工程师筑梦

在此次论坛上，多名参与日产筑梦课堂设计及教学实践的相关专家分享了自身的心得体会和经验，并对日产筑梦课堂的落地推进做出了评价。

基于STEAM教育理念和方法开展课程设计是日产筑梦课堂的一大亮点。清华大学教育研究院教授、筑梦课堂项目顾问李锋亮指出，要实现“中国制造2025”计划，推动中国从制造业大国转变为制造业强国，工程人才是基础。从工程人才启蒙与培养的角度看，STEAM教育是工程人才培养的基石，教育投入的不均衡将限制STEAM教育的开展，进而影响到工程人才的培养。日产筑梦课堂的课程内容精准面向STEAM教育，其免费性质更有助于促进教育资源趋于平衡，能够帮助教育财政经费欠缺的地方和学校开展高质量的STEAM教育，在受众学生群体中种下工程师梦想的种子，助力高素质人才培养。

当前，中国已经通过创新和合作发展为世界级汽车大国，而汽车行业发展需要创新，创新需要人才，培养创新人才是整个汽车行业都需要关注的问题。中国国际贸易促进委员会汽车行业分会会长王侠认为，日产筑梦课堂以汽车为载体，用学生们易于理解的方式讲述汽车文化，汽车发展相关的科学技术及创新理念，并傳递其背后的可持续发展理念，在激发学生们了解科学知识的同时，培养他们的综合能力，锻炼探索精神和责任意识，为中国汽车产业和可持续发展社会培养具有竞争力的新型人才。

可持续发展教育需要从娃娃抓起，帮助他们从小形成可持续发展的思维，成为具有责任感与使命感的社会公民。四川省成都市教育科学研究院科学与综合实践课程教研员常利梅从一线教育者的视角出发，对日产筑梦课堂的8个课程单元进行了详细介绍。她表示，筑梦课堂的内容设计立足科学课且有效融入了德智体美育，符合新课标的跨科融合理念，是培育学生核心素养、鼓励学生进行社会参与的有力工具，其汽车主题课程可以帮助学生们理解社会，形成问题意识，鼓励学生将科学知识和技术联动，解决实际生活中的问题，让学生的各方面能力都在项目中得到提升。

面向未来，优质教育的三个关注

如今，气候变化、疫情等全球性问题迫切需要人们向着可持续发展的方向转变价值观和态度，探寻技术的创新突破，增加经济、社会、环境的可持续性，世界因此比以往任何时候都更需要以可持续发展为导向的优质教育。对于可持续发展教育的未来深入方向，来自不同教育领域的专家在论坛上从多个角度提出了建议。

第一，促进对乡村教育的关注。乡村教育是推进乡村可持续发展综合能力、实现乡村现代化的关键一环。海南乡村教育发展促进会秘书长胡莉娜结合多年乡村教育经验指出，将科技、文化、艺术等课程尽早融入基础教育，可以满足乡村地区家长和学生对高质量、多样化、个性化的教育需求，有利于及时挖掘和开发学生的兴趣和潜力，提升他们的学习内驱力，培养他们健全的人格，帮助他们找到适合的职业发展方向与人生成长路径，为乡村发展注入源头活水。

第二，启发对科学领域的探索。中国科学院国家空间科学中心研究员、中国科学院大学信息光电子学首席教授孙志斌以人类对宇宙的探索为引，探讨了科学技术与人类发展之间的相互促进作用。当今世界，科学技术发展呈现出多点、群發突破的态势，正在孕育的新一轮科技革命将有力支撑经济社会和生态环境的可持续发展。在此背景下，中国各方力量必须积极统筹教育、科技和人才，通过全面培养青少年的科技创新能力，为中国迈入高质量发展新阶段铺路搭桥。

第三，加强对创新思维的学习和运用。中国传媒大学设计思维学院院长、美国斯坦福大学设计研究中心客座教授税琳琳介绍了全球公认的重要创新方法：设计思维。设计思维是一套以人为本的创新体系，提炼自设计师所积淀的方法和工具，它将人的需求、技术可能性以及对商业成功的需求整合在一起。税琳琳教授指出，设计思维具有完整的创新思维推进路径，日产筑梦课堂等可持续发展教育项目可以将设计思维原则融入课程设计，提升学生深入挖掘社会问题与需求的能力，助推社会创新。

美美与共，构筑公益教育朋友圈

本次论坛还邀请了学界、公益组织、媒体、企业等不同组织类型的代表，在可持续发展经济导刊社长兼主编于志宏主持下，大家以圆桌讨论的形式，探讨了如何共同推动可持续发展教育的路径，共筑可持续发展教育联盟。

中国科普研究所科学素质研究室主任、研究员高宏斌对优质科技教育项目所应具备的特征提出了三个要点：一是要为学生的全面发展服务，二是要抓住科学教育问题中的关键群体和关键问题，三是项目内容要结合中国的实际。

对于如何加强可持续发展教育项目中的交流合作和资源共享，小学生汽车文化筑梦课堂项目办公室副主任、项目专家张雅文强调，各领域教育工作者要站在世界经济政治发展格局及其发展趋势对未来人才需求的高度来确定可持续发展教育的方向，与全球教育价值观的调整方向相一致。同时，要在明确共同合作目标的前提下，形成国家政府、社会组织、学校教师、家长学生等相关利益方之间的跨界协作。

结合项目案例，SAP大学教育联盟大中华区项目总监杨焜分享了三点扩大项目影响力的经验：一是以线上技术手段推动课程的传播，通过为教师提供便利的教学工具，拓宽项目覆盖面；二是以线下实训基地等方式，增强教师对真实企业运作的了解，让理论知识更好地融合生产实际；三是结合年轻学生的喜好和企业的可持续转型需求，组织以可持续发展为主题的各类跨界活动，实现资源联合和效用最大化。

北京情系远山公益基金会秘书长时腾飞十分看好可持续发展教育的合作发展趋势。他表示，当前有越来越多的组织愿意花费精力制作具有比较优势的可持续教育课程，只要将优质课程内容进行开放，就一定会吸引大量学校的直接使用，以及许多企业的积极支持，在这种不断地交流互动中，可持续教育的“朋友圈”也必然会如滚雪球般愈发壮大。

能量中国·中国发展网传播阵负责人、人民能量网总编辑、人民能量公益发展基金管委会主任王方圆提出，以两个层面理解可持续发展教育的“朋友圈”。在资源链接层面，要发挥公益项目对各个社会界别的桥梁作用，并通过加强跨业合作给公益项目带来更广泛的视角与更多的资源链接；在项目执行层面，要通过建立枢纽机构，使项目的下沉实施更加高效。他指出，可持续发展教育项目要不断通过活动来增强生命力，并将各方资源沉淀为自身优势。

在圆桌讨论环节的最后，高宏斌研究员从宏观角度出发，强调了不同组织进行可持续发展教育合作时要注重的四个方面：一是不同组织存在视角和切入点差异，要在互相理解、互相尊重的前提下实现合作；二是要具有理念的包容性、方式的融通性，以及资源的共建共享性；三是注重以交流促进对合作机制和方式手段的多元探索与创新；四是要创立共商、共享、共建的机制，为扩大“朋友圈”奠定模式基础，从而减少建立新合作的成本。

论坛的最后，北京市联合国教科文组织协会副主席、小学生汽车文化筑梦课堂项目办公室主任杜平表示，本次论坛的成功举办是筑梦课堂继往开来的新契机和新起点，期待筑梦课堂的下个10年可以有更多合作伙伴的参与，产生更大的国际影响力，更能发挥教师的创新性与创造力，并通过精诚合作和努力探索，将可持续发展教育的中国经验融入联合国教科文组织全球可持续发展战略。铃木昭寿表示，日产汽车今后将继续与各方合作，继续升级和丰富日产筑梦课堂的课程内容，为可持续社会发展所亟需的人才培养贡献力量。