刍议疫情防控下的学生在线学习

王 玉

(淮北市教育局 淮北市电化教育馆，安徽 淮北 235000)

在新冠肺炎疫情肆虐全球的大环境下，教育部提出“停课不停学”的要求，全国各地各类学校积极响应，为了推动教育教学活动持续、有序进行，运用线上教学已经成为“互联网+教育”的重要组成部分，在线教学学生的学习变得更加自主。但是，由于缺乏面对面的管理，一些学生过于自由散漫，影响了在线学习效果。疫情防控下影响学生在线学习效果的因素很多，通过对影响因素的全面分析，实施切实可行的教学措施，这样既能够响应国家疫情防控的号召，又能够全面推动疫情防控期间教育教学活动的开展。

1 疫情防控下学生在线学习效果分析

面对严酷的新冠肺炎疫情，很多线下教育活动取消，教职人员及学生在家自我隔离，投入在线教学活动中，广大师生利用信息化教育资源和平台合理开展线上教学。教师通过线上教育平台、教学APP等实际应用，引导与帮助学生进行知识的持续学习。很多教师将教学知识制作成教学视频或者开展在线直播教学，这样能够拉近师生之间的距离，助推线上教育、“互联网+教育”教学水平的提高。通过线上教学，能够更好地培养学生自主学习能力，使得学生更加积极、主动探究教学知识，[1]认真完成教师交给的各项学习任务。但是，线上教学也存在一定的局限与不足，线上教学的广泛开展，学生均在家通过手机、电视或者笔记本电脑等方式学习，时间紧迫、任务繁重、难度高，教育部门、学校、教师、家长和学生未能做好充分的准备，面对线上教学手足无措，产生焦虑甚至抵触情绪，调查显示能适应线上教学的仅为49.8%，很多学生缺乏一定的自我管理和自主学习能力，学习效果和质量大打折扣。

线上教学教师教学和学生学习不在同一时空，教学过程不再是简单的一对一或一对多的关系，而是多对多的复杂网络关系，师生通过网络平台进行互动交流，自主学习获得知识，但这种互动交流沟通往往无法实现线下教学相同的监督和管理，学生的学习困惑和问题无法向教师及时表达并得到解答，同时，师生情绪、表情无法通过网络完全呈现。在线教学形式对教师的教学能力提出了更高要求，要求教师既要能够根据课程标准要求合理进行教学设计，组织教学活动，还要具有较高的计算机操作能力和熟练的网络管理水平。教师基本素质和能力的不同，教育平台、教学APP等工具操作的熟练程度也会对在线教学效果产生影响。[2]疫情防控期间，由于受到教师教学经验和专业技术等因素的影响，教师驾驭“互联网+教育”的技能与业务能力不足，学生的学习、接受知识的能力和积极性也会受到严重影响，同时，也不利于学生更好地参与教学活动，不利于教学活动的全面开展。

面对突如其来的新冠肺炎疫情，很多学校没有做好应对疫情的准备，开展线上教学条件有限，使得一些学生在线学习效果不理想，加重学生学习的心理负担与焦虑感，不利于线上教学活动的有效组织与进行。因此，在新冠肺炎疫情防控期间开展线上教育教学，尽管很多学生的自主学习能力有所提升，但是，学习的效率与积极性并不高涨，学习质量与效果也不理想。鉴于此，学生线上学习效果，对掌握影响进行分析，以推动教师驾驭线上教学技能来拓展教育教学，促进学生更好地适应线上教学的方式。

2 疫情防控下学生在线学习效果影响因素

网上教学教师要精心准备每一节课PPT，根据教学内容的需要，设计多种多样的教学任务，使用希沃白板备课，精心设计蒙层、超链接和各种动画、穿插一些小游戏等来激发学生学习的积极主动性。

2.1 自主学习因素

疫情防控期间影响学生在线学习效果的重要因素之一就是学生的自主学习因素。教师线上教学不能像正常线下课堂教学一样对学生进行实时教学管理和现场监督，这就对学生的自我管理能力和自主学习能力提出了更高要求。学生必须能够自主合理规划学习时间，消除与学习无关因素的干扰和影响，通过合作探究等方式完成老师安排的学习任务，并能够利用所学习的知识主动解决真实情景中的具体问题，逐步培养适合个人实际的自主学习能力。[3]16学生是否能够根据教学安排进行课前预习与课后复习，且在在线学习过程中，如果遇到不懂的或者难以理解的知识，是否会先进行自己探究，并与学生讨论，是否只有大家实在想不到解决办法的情况下才会去请教教师。学生是否能够按照线上教学要求按时完成作业，是否能够主动参与线上讨论或者提出问题，同时，是否能够跟上授课教师提供的教学视频或者直播的教学进度，这些因素都是影响学生线上学习自主性。[4]47虽然一部分学生逐渐具备和养成了线上学习和勤学善思的能力，但是还存在一部分学生缺乏自律性，需要教师全面监督与实时管理，以利于学生在线学习效果的提升。

2.2 教师教学因素

在线学习效果的影响，教师的教学因素也是常见的。如:授课教师是否能够按照课程时间或预约时间准时在线、授课教师能否组织在线讨论与答疑、授课教师能不能明确教学视频或者直播重、难点知识与内容，条理是否清晰，是否告知学生提前预习的内容，授课教师是否能够及时对作业进行有效点评，等等。与此同时，还有一些教师不具备较为全面的线上教学知识与技能，缺乏比较娴熟的业务能力与教学水平，在驾驭互联网+教育技术的过程中，没有将线上教学的作用与功能全面地挖掘出来，使得学生在线学习效果有待提升。很多学校的教师从来没有从事过线上教学的经验，师生也处在不同的实际空间，教师不能真正掌握学生的学习实际情况，导致线上教学教师的主导作用发挥不到位，再加上在线学习时间不长，对学生的引导作用发挥不充分。[3]16不能够全面地结合学生学习的实际情况来拓展教学，使得教育教学效果不理想。

2.3 学习条件因素

学习条件也是影响学生线上学习效果的主要因素之一。构成在线教学学习环境主要是网络学习平台和计算机、平板、手机等数字学习设备，疫情爆发期间，由于不同地区、不同学校、不同老师、不同学生的经济条件和基础情况不同，很多学生没有完整的学习设备，[3]16开展线上教学并不是所有的学校都具备比较健全和完善的线上教学条件，学生线上学习效果会受到众多学习条件的全面影响。如：学生是否能够顺畅的使用在线教学的工具软件，网络及终端设备是否能够满足学生在线学习条件，且在线课程平台上的学习资料是否较为丰富，具有很强的针对性等，这些都是影响和制约学生线上学习效果的主要因素。疫情防控期间运用在线学习的方式拓展与延伸教学，需要良好的网络化教育与学习平台。由于一些学生家中没有电脑或者没有安装网络，线上体验感就会受到很大的影响，也会影响在线学习效果。

3 疫情防控下提升学生在线学习效果措施

3.1 重视学生学习兴趣培养，调动与激发学习积极性与自主性

线上教学实践活动要确定“以学生为中心”的教学思想，“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低之分，而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变，教学方法、评价手段的转变，要建立民主平等的师生关系，以教师的“教”和学生的“学”为中心目标任务，引导学生使用合理准确的语言表达,鼓励学生自主学习，提倡学生互帮互助，营造积极开放的良好学习氛围。[3]17教师必须通过线上教育活动来调动和激发学生学习兴趣，更好地发挥出主观能动性，促进学生学习能力和学科素养的培养与提升。当前，很多线上教育环节和流程存在局限和问题，影响学生对知识与内容的更好掌握，不利于线上教学效果与水平的更好发挥。因此，教师要以学生为本，一切从学生实际情况出发，结合学习自主性提升学生的学习兴趣与积极性，促进学生更加主动、自主地参与教育教学活动，提升在线学习效果，培养学生学习的自主性与自律性。[4]47例如：在《风娃娃》教学过程中，教师要通过线上教学让学生更好地认识生字、生词，更加流利、正确的且有感情的朗读课文，对风娃娃的傻气与好心进行更好地体会。教师通过线上教学创设风娃娃的教学情境，让学生能够懂得为什么风娃娃做了好事却受到了别人的责怪，而没有受到赞美和表扬。教师在线上阅读课文时，也可以设置一些问题，让学生边听、边读、边想，寻找问题的答案，培养学生学习的自主性与积极性，提升线上教学的效率与品质。

3.2 重视教师教育教学能力与业务素养的全面提升

十九大报告提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。[5]而加快教育现代化发展离不开教师的教育教学能力和业务素养的现代化。杜威曾说过：“如果我们用昨天的方式教今天的学生，我们就剥夺了他们的明天。”[3]17对于绝大多数教师来说，线上教学是一次新的尝试和探索，怎样使用好在线教学平台，做好线上教学设计，开展好线上教学活动，是每一位教师和教育管理者都要考虑和研究的问题。[3]17由于教师的教学能力、专业素养对学生在线学习效果产生直接影响，因此，教师必须重视自身教学理念与教学思路的转变与革新，结合当前线上教学现状与特点，重视自身素养与专业能力的提升，积极学习与不断应用线上教学，学校要给予教师一些必要的激励政策，积极开展一些线上教育与培训的课程，对教师进行全面的包装与培训，全面推动教师教学能力的提升，使得教师更好地引导学生在线学习，帮助学生掌握正确的在线学习方法，增强学生在线学习效果。教师要转变教学理念与思路，创新线上教学模式与路径，以此推动教育教学工作的持续性开展。在线教学的教师经历了从“知识传授者”向“学习指导者和促进者”的角色转变。教师通过对传统线下教学思路与线上教学思维的比较与分析，更加清晰自身在教学思路与模式上存在的问题，更好地改进教学方法、革新教学思维，提升线上教学水平。教师要积极转变教学思路，重视教师与学生线上互动与交流，通过线上阅读与线上探讨，使学生能够对教学重点、难点更好地理解与掌握。同时，教师也要多听取教学反馈与意见，多与学生进行交流，就线上学习的实际情况，共同探讨有效的教学方法，不断转变教学思路、创新教学模式，推动线上教学效率与品质的提高。

3.3 重视线上教学条件的改善与提升

组织线上教学，充分利用现代化信息技术手段，拓宽育人空间，改变传统育人方式，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，坚持以人为本，落实立德树人根本任务，实现教育的根本要求。[6]61要积极利用信息技术手段，如：充分利用QQ群、微信群、抖音、APP等辅助形式，使线上教学与实践活动相结合，创新线上教育教学手段，丰富教育教学内容，使学生育人方式更加丰富，从而形成育人合力。要积极利用人工智能、大数据等技术手段，加强对网络的监督和管理。[6]57-62学校可以通过钉钉实现线上教学，学生通过钉钉在线学习，按时完成教师留下的课前、课中、课后作业，家长可以通过手机、钉钉APP等移动设备来督促和监督学生学习，使其深入了解与掌握所学知识，提升学生学习的自主性与积极性，增强线上学习的品质与效果。[7]