在高原上为特殊孩子的幸福成长传递爱与希望

□次仁拉姆

我作为党代表到中国共产党第二十次全国代表大会的现场参会，何其有幸！成为党代表，这是我一生的荣耀，也更让我感受到作为一名特殊教育工作者所肩负的教育使命与责任。我深知这份荣誉不仅属于我，更属于西藏地区所有的特殊儿童和特殊教育工作者。

还记得大会1 小时50 分钟的报告时间中响起了30 多次掌声，这让我无比激动。我留意到习近平总书记进入会场那一刻的掌声是多么热烈，两千多名代表的掌声节奏是一致的，也彰显着我们同心共圆中国梦的强大合力。掌声表达的是心声，是全国各族人民对习近平总书记和党中央的拥护；掌声传递的是自豪，是对新时代十年党和国家事业取得伟大成就的自豪；掌声凝聚的是自信，是对新时代十年的伟大变革和成功走出中国式现代化道路的自信；掌声汇聚的是团结，是在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程中，习近平总书记引领全党全国各族人民万众一心的团结。

党的二十大报告是一个举旗帜、指方向、明方略、绘蓝图的好报告，是一篇闪耀着马克思主义真理光芒的纲领性好报告，是一份能极大激发以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴磅礴力量的好报告。一直以来，我们党始终关心和支持着特殊教育的发展，为特殊教育发展指明了方向，奠定了坚实的制度基础。我作为一名特殊教育工作者，应不忘教育初心，勇担教育使命，以满腔热情为西藏那曲的特殊孩子们撑起一片幸福的蓝天。

一、在“我们”中，坚守特殊教育责任

在报告中，习近平总书记多次用“我们”作为主语，比如，“我们坚持走中国特色社会主义政治发展道路”“我们深入贯彻以人民为中心的发展思想”“我们坚持绿水青山就是金山银山的理念”“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。“我们”这两个字，多么亲切，“我们”这词既有理论的高度，又有实践的深度，体现了习近平总书记的为民情怀。“我们”凝聚着中国14 亿人的力量、智慧和未来。这也充分表明新时代十年的伟大成就是习近平总书记带领我们奋斗出来的，我们迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

二、在“普惠发展”中，勇担特殊教育使命

在大会上，当习近平总书记讲到，“要完善残疾人社会保障制度和关爱服务体系，促进残疾人事业全面发展”“强化特殊教育普惠发展”时，我深感振奋！这句话说到了每个残障人士和特殊教育人的心坎上。这是以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心的发展思想，谋划教育事业改革发展的生动体现。从党的十八大报告提出“支持特殊教育”到党的十九大报告强调“办好特殊教育”，再到党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”，特殊教育从“支持”到“办好”再到“强化”，标志着特殊教育将迎来高质量的快速发展。强化是特殊教育发展的提速器，是实现特殊教育普惠发展的前提。普惠发展是从“有学上”到“上好学”，再到“能就业”（创业）的需求，反映普及、公平、质量、效益的不同发展阶段的变化，这就要求我们保障残障孩子在接受教育时“一个也不能少”，保障在教育过程中为每一个残障孩子提供适合的教育，保障他们接受教育的成果——“让每个孩子都有人生出彩的机会”。

在九年的教学实践中，我们的学生在课堂上做出了20 多种编织产品、6 种卡垫、20 多种烘焙糕点、100 多件陶艺作品。有17 名学生参加了全国特奥会和残运会，并获得140 多万元奖金，有效提升了培智生家庭的生活质量。截至目前，学校已有65 名学生就业（创业）、随班就读及升学。其中33 名学生就业创业，中职班升学14 人，随班就读16 人；2 名学生考上大学，其中一名（全盲生）大学毕业。同时，学校还培养出特奥会冠军4 人、亚军8 人、季军5 人；全区美德少年3 人、全区新时代好少年奖1 人、“四讲四爱好少年”1人，全区视障诵读比赛一等奖1人、二等奖1 人。

强化特殊教育普惠发展，必将全方位地为残障孩子提供良好的受教育条件，这也是办好人民满意教育的必然要求，是新时代中国特色社会主义以人民为中心的本质要求和具体体现，其目的就是通过教育促进残障人士全面发展，为他们追求幸福生活奠定基础，从而确保他们可以和全国人民一道平等共享全面小康和现代化的美好生活，这是党中央为特殊教育送出的大礼包，这也回应了每个残障孩子及其家庭的期盼和梦想。

三、在深学笃行中，播撒希望与爱的种子

特殊教育是社会文明程度不断提高、教育公平得以实现的标志。作为一名二十大党代表，要深刻领悟“两个确立”的决定性意义，始终把“两个维护”作为最高政治原则和根本政治规矩。我会牢记习近平总书记的嘱托，自觉把“两个确立”的高度共识转化为“两个维护”的实际行动，为实现中国式现代化埋头苦干。随着我国迈上全面建设社会主义现代化国家的新征程，在强化特殊教育普惠发展与办好人民满意的教育进程中，人们对特殊教育的发展也提出了新的更高的要求。

在特殊教育学校师资队伍建设方面，学校构建了“双师型”培养模式，不断提高教师的职业技能水平，强化了特殊教育教师的获得感、荣誉感、自信心。此外，学校借助“研究型”培养模式，使教师通过学习，从教书匠变成研究型教师，达到人人参与课题的目标。到目前为止，学校教师主持自治区课题5 项、市级课题7 项，研究成果凸显。

敬业、博爱、儒雅的教师，成为学生和普校教师的榜样引领，笔者、王凤娟老师和索朗仓决老师多次受邀宣讲师德故事，并将这些故事汇编成册，激励更多的教师涵养良好师德师风。由此，教师把学生的点滴进步当成最高的荣誉，校长为教师的成长搭建平台，全体教师把育人责任当作最崇高的师德。

西藏那曲市特殊教育学校位于海拔4500 米的藏北草原，那曲的“曲”，在藏语中有水的意思。要做好特殊教育，作为一名特殊教育学校校长，就要有上善若水的态度、海纳百川的胸怀、川流不息的毅力，用爱和专业去尊重每个残障孩子的多样性和差异性，努力让每一个孩子都有人生出彩的机会。要以“四有好老师”的标准，坚守教育报国初心，勇担筑梦育人使命，推动西藏特殊教育事业高质量发展。