高校纳米材料课程思政教学探索与实践

蔡世昌

(河南工业大学 材料科学与工程学院 ， 河南 郑州 450001)

课程思政是对高校落实立德树人根本任务，铸就教育之魂的理念创新和实践创新。2020年6月1日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容。因此，高校除了要培养学生的专业知识和能力素养，更应该注重学生的思想品行和道德水平的提升，这样才能培养出新时代满足行业发展，对国家进步和社会发展有利的新型人才。纳米材料课程是高等院校材料相关专业的选修课程，尤其是在21世纪的今天，随着纳米技术和纳米材料的迅猛发展，纳米材料课程的重要地位愈发凸显。那么，作为河南省普通高校的一名青年教师，在一线教学活动中如何落实推进课程思政建设，即课程思政应该怎么干是值得深思和探讨的。经过近几年的探索与实践，总的来说，要聚焦课程建设和教学活动，改变课程教学以知识传授为主要目的的原有路向，使思想政治教育融入教育教学的各个要素之中，填补专业课程教学在育人环节上的空白，打通学校思想政治教育的“最后一公里”，使学生在课程中明确政治认同、国家意识和文化自信。

1 纳米材料课程介绍

纳米材料是为无机非金属材料、高分子材料、材料科学与工程和复合材料专业本科生开设的专业选修课。本课程的作用是让学生对于21世纪最有前途的材料，即纳米材料有所认识和了解，拓宽本专业学生的知识面，为将来有可能从事纳米科学与纳米技术方面生产和研究工作打好基础。该课程的目标是通过对纳米材料课程的学习，使学生在已有的材料科学的基础上，较为系统地学习纳米材料的特性、制备方法、表征手段及其应用，以及不同类型纳米材料的性能。了解纳米材料的特性，以及纳米材料的发展方向，了解纳米材料在力学、磁学、电学、热学、光学和生物医药等方面的应用和世界各主要国家的研究和应用现状，从而丰富和拓宽学生在材料及材料学方面的知识。

2 挖掘纳米材料课程中的思政元素

通过对纳米材料课程内容和课程思政之间关联的深入挖掘和分析，共总结出6个思政元素，涵盖各个章节教学，本门课程中思政元素的融入点如下。

以第一章绪论的思政元素融入点为例。进入21世纪，人类的发展也进入到信息化时代，纳米材料和纳米技术的发展将极大地影响一个国家的科技水平。

以第二章纳米材料特性的思政元素融入点为例。在介绍纳米材料的特性时，由纳米材料的特性决定其性能和应用这一观点出发，通过观看金一南将军关于中美关系的深入剖析，激发学生的爱国热情和为中华民族伟大复兴而奋斗的决心，从而实现课程思政的融入。

以第三章自然界中的纳米结构的思政元素融入点为例。自然界会为纳米材料的结构设计提供大量的灵感，是人类最大的财富。荷叶的“超疏水”效应就是最好的例子，从微观层面上加深对自然界的认识，激发学生保护自然、学习自然的环保意识，使学生认识到“绿水青山就是金山银山”，从而实现人与自然的和谐共生。

以第四章人工纳米结构的思政元素融入点为例。光刻技术是自上而下纳米技术的代表之一。光刻机对于纳米芯片的制造尤为重要。此外，锂电池的应用越来越广泛，锂电池电极材料的制造就使用了一维纳米材料的自组装原理。目前，特斯拉在锂电池汽车整装与制造方面优势明显，由此激发学生的爱国主义情怀，增加学生对所学知识重要性的了解，增强学生对纳米材料的兴趣。

以第五章纳米材料在能源领域内应用的思政元素融入点为例。2020年我国首次提出：二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。为此，要实现“碳中和”，未来重点需要对能源结构、产业结构做出全面的调整。结合新能源领域内纳米材料的发展现状，突出发展新能源、新材料的重要性，增强学生对所学专业的兴趣。

以第六章纳米材料机遇与挑战的思政元素融入点为例。材料是社会各个领域发展的基石，结合习近平总书记的谈话内容，使学生认识到纳米材料的发展对未来中国科技的发展，乃至中国社会的发展至关重要，激发学生的学习热情。

3 纳米材料课程思政的特色和创新

3.1 特色之处

纳米材料为新材料的发展开辟了一个崭新的研究和应用领域，基本涵盖了材料领域内的前沿方向，是目前科学研究的热点之一，被认为是21世纪的又一次产业革命。因此，纳米材料的发展对于国民经济和高新科技等各个领域的影响是难以估量的。纳米材料课程思政的特色在于纳米材料的发展同国家科技水平的进步紧密相关，当前中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡，因而如何持续不断的发展纳米材料、革新纳米技术对于实现中华民族伟大复兴的宏伟目标尤为关键。在此背景下，结合国家科技发展现状和趋势，纳米材料课程立足于纳米材料，以纳米技术为手段，向学生尽可能全面地介绍纳米材料的特性、制备方法、表征手段和应用，培养出具有开阔视野、创新思维、政治认同、国家意识和文化自信的新时代大学生。

3.2 创新之处

①内容新：纳米材料课程内容的设置必须紧跟时代和科学前沿，力求范围广、内容新。科技的发展日新月异，课程内容的设置也必须持续不断地同步更新。②形式新：文字、图片等形式的讲授易引起学生的疲劳，有时候“题外话”起到放松大脑、转换思维的作用，更易得到良好的课堂效果。在课堂中间，穿插课程思政相关视频或话题，激发学生的学习兴趣并积极参与课堂讨论，在不知不觉间达到“润物细无声”的效果。同时，在超星学习通建设线上学习平台，将课程相关课件和视频上传平台，方便学生随时观看和学习，起到巩固学习效果的目的。

4 纳米材料课程思政评价

课程思政目标达成采用定量和定性两种方式进行评价，相互印证课程思政的达成情况。

①定量评价：课程目标达成度=该目标期末考试考题学生平均得分/该目标期末考试考题总分×占比+该目标学生作业平均得分/该目标作业总分×占比。

②定性评价：课程目标达成情况学生自评。在课程结课之前，针对本课程的课程思政目标，结合教学过程对学生的学习要求，设计一组调查问题，面向修读本课程的全体学生进行问卷调查，让学生评价自己通过本课程教学达成课程目标的实际情况。对学生自评数据进行汇总整理，得出课程目标达成情况学生自评结果。

5 结语

随着我国经济的迅猛发展和开放程度的不断加深，人们的意识形态和道德标准也不断受到冲击，新时代大学生不仅要具有过硬的知识储备和专业技能，更要具备良好的道德水平，明确的政治认同、国家意识和文化自信。课程与思政的有机融合对于人才的培养至关重要。