设备工程与工程管理专业实践课程设置改革探讨
2023-01-02王春翔
王春翔
(山西应用科技院,山西 太原 030062)
因为工程建设过程较为复杂,难以进行科学管理,传统的工程管理实践课程已经不能满足现代企业的发展需求,所以需要培养学生的综合专业能力,包括工程管理理论、土木工程技术方法等。同时,需要培养学生从事工程项目管理的能力,进而依据社会发展需求,提高学生的课程实践能力。
1 分析工程管理专业实践课程的教学现状
工程管理专业在开展实践教学发展过程中,习惯沿用传统化的教学方法,在实践教学的过程中,没有引进新型的技术方法和实践工艺,并且在开展实践课程的过程中,教师没有运用新型的教学方法,导致学生在实践课程中较为枯燥,除此之外,理论教学内容和实践教学技巧无法进行有效融合,缺乏专业的模拟实验装置,以及相关的实验场地,实践教学质量会影响工程管理人员的发展变化,现代工程管理专业的实践教学工作存在某种问题。
1.1 实践教学计划和社会发展不符
现在,高校中具有工程管理专业的学校很多,按照相关的专业指导工作,完善人才培养方案的具体要求,国内高校工程管理专业的实践课程占总课时的40%,在国外工程管理专业的高校中,实践课程占据总课时的9.9%~36.2%,通过数据分析,可以发现国外的工程管理专业侧重于培养学生的实践技巧,虽然国内高校在工程管理实践课程中设置了高分标准,但是,国内各个高校的实践课程包括课程实验,课程设计等多个环节,并且部分实践环节存在形式主义,没有对其进行严格的质量要求,致使学生的实践技巧较弱,除此之外,因为缺乏管理方面的实践培训,致使学生培养目标和社会需求的综合型人才存在一定的差距。
1.2 缺少合理化的实践课程规划
实践课程规划作为培养技术人才的重要方法,工程管理专业涉及多种不同的技术领域,包括法律、管理、经济等。所以,在课程体系规划中需要凸显专业特色,但是,部分高校的工程管理课程缺少科学的规划,首先,专业课的学时较少,例如,项目管理、工程造价、建筑施工等专业的理论学时较少,教师只能把理论知识进行压缩讲解,学生没有理论知识,缺少综合性的模拟训练,其次,课程排列顺序较为混乱,没有完善的逻辑结构。最后,不能凸显实践课程的重点,例如,实践教学过程中部分教师运用考试资料进行代替。
1.3 工程管理的实践教学方法比较落后
(1)工程管理的时间教学方式依然局限在实验、毕业论文等传统化的教学方法,高校教师没有积极吸取新型的教学管理经验,制定出适合工程管理专业需求的现代实践教学方法,包括仿真工程管理、体验式的教学方法、参与式等展现信息科技的教学方法。(2)通过开展项目管理的模拟仿真技术,对施工过程进行模拟实践,同时,运用工程招标的模拟系统,促使学生可以积极参与实践教学中,提高自身的综合素质。(3)因为工程管理专业的实践教学内容和企业发展需求的存在差异,教学内容较为单一,学生在进行实习的过程中,企业没有将其分配到实际工程中进行实践应用,只是将学生指派给指导教师,进行形式主义的学习,所以学生对实际工程的内容缺少认知,且缺少工作经验,不能熟悉岗位的职责要求。(4)工程管理专业的实践环节较为分散,彼此之间缺少关联性,缺少综合性的设计实验。
2 工程管理专业实践课程的改革措施
针对工程管理专业在实践教学过程中的问题,需要运用新型的教学方法,完善实践教学方案,构建实践教学的课程体系,建设相关的工程管理实践中心等,增加实践教学过程中的管理等,通过对这几个方面进行优化改革,可以使工程管理专业的实践教学项目更加完善,充分体现实践教学对专业发展的重要作用。在设置实践课程的教学计划时,侧重于培养工程管理人才的实践能力,依据实际的教学状况,对工程管理模拟实验装备进行不断改进,按照从简单到复杂,依照十分接近实际工程的管理原则,构建工程管理的模拟实验装置,促使实验管理与生产学习等环境进行有效融合,使各个管理环节之前维持相互独立且融合的状态。
2.1 完善工程管理的实践课程设置
高校教师在设置工程管理专业的实践教学课程体系时,需要培养出一批具有专业特色的管理人才,使其成为既具备管理知识同时也懂得施工技巧的专业人才,满足现代社会的人才发展需求,注重实践教学安排,增强实践课程的针对性和实效性,强调理论和实际的完美融合,所以在课程安排中,实践课程内容需要满足工程管理企业的人才培养目标,培养出满足企业岗位需求的专业人才,实现高校人才培养机制和社会发展目标的无缝衔接,为学生以后的生活奠定良好的基础,与此同时,提升学生的专业兴趣,促使学生积极参与实践课程中。
2.2 设置软件培训课程
工程管理专业需要根据职业岗位需求,对其工作内容进行合理划分,包括施工预算、施工进度、合同签订、设备采购等多种方面的综合管理体系,其中需要纵向贯彻招标管理、施工管理细节等整体施工岗位,包含企业内项目中的各个岗位,归纳全方位和系列化的管理平台。因此,学生在实践学习的过程中,需要熟练应用各种设备,同时,要对新型的管理软件有所了解,包括图形算量软件、钢筋抽样软件、清单计价软件等。在工程管理的过程中应用这些软件,可以深入了解项目招投标和造价管理。除此之外,可以用于经济管理、为可行性研究工作提供相关数据,在健全实践教学课程的过程中,要配备相关的软件应用课程,采取课上教学和实践操作相融合的教学方法。
2.3 创新实践教学方法
工程管理专业作为技术操作性较强的专业,传统的实践教学方法已经不能满足现代社会的发展需求,不能使学生充分掌握应用技能,因此,需要积极开展新型的实践教学模式,运用多媒体、仿真模拟等新型教学方法,提升实践课程的趣味性,增强学生的学习情趣,促使学生可以熟练运用各种设备,增加就业概率,教师在讲述施工技巧时,应该运用多媒体课件播放相关的施工视频,同时,在旁边进行讲解,促使学生对施工工艺具有深刻的印象,不但可以提高学生对施工技术的认知程度,还可以调动学生参与实践学习的积极性,针对管理课程的设置,包括工程项目管理、合同签订等内容,教师需要运用案例教学法,通过讲述实际的案例,促使学生之间进行讨论分析,发散自身的思维意识,鼓励学生进行自主思考,提高学生解决实际问题的能力,增强学生的实践技巧,促使毕业学生可以快速融入岗位。
2.4 增强实践环节的建设
现在,在开展现代高校工程管理的实践课程时,缺少新型的硬件设备,实习基地的建设工作较为滞后,难以起到实质性的作用,难以培养出满足社会发展需求的人才,因此,需要构建工程管理的实训中心,培养出一批既懂得施工技术又具备管理经验的高素质人才。实验基地作为开展实践教学内容的基础保障,部分高校通过与施工企业、房地产开发商等进行校企合作,获取足够的资金支持,初步构建工程管理专业的实习基地,但是,因为实习场地的发展规模较小,实训范围较窄,难以满足学生的专业学习要求,所以,教师可以运用计算机实现模拟教学,利用计算机模拟出近似真实的工程管理过程,学生通过积极参与实践学习,可以不断提升自身的实践技巧,帮助学生学习实践知识,仿真教学方法可以最大程度地弥补因为客观条件受限造成的缺陷,不断提升学生的专业水准,在数字模拟实验室环境中开展工程管理实践课程的仿真教学活动,促使学生对本专业的工作内容具有明确认知,理论知识和实验生产之间具有密切关联,认识到理论和实际教学的关联性,使用体验课程、现场教学等教学方法,促使学习过程演变为实践教学的过程,帮助学生完成知识体系的建设工作。
3 结语
总而言之,工程管理专业的教学内容较为复杂,因此,为了培养出满足社会发展需求的高素质人才,高校需要对工程管理专业的实践课程进行优化改革,运用新型的教学方法,构建相关的实践教学基地,培养出一批具有实践技能的工程管理人才。