新时代国际合作育人模式探索与实践

王之琼，刘子祺，庞 洋，李佳月，赵 越*

（东北大学医学与生物信息工程学院，辽宁 沈阳 110169）

0 引言

2020年6月，人民日报发表了教育部等八部门印发的《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》[1]（以下简称《意见》）。《意见》指出教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持教育对外开放不动摇，主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。《意见》体现了我国在教育对外开放上坚持持续发展、加速进程的坚定决心和信心。在教育对外开放的进程中，培养出具有国际化视野的高层次人才是我们的首要任务，这就必须进一步加强教育对外开放的质量、增加效率，早日实现高质量发展[2]。针对新形势、新时代的新问题，围绕高等教育国际化这一核心人物，中外合作办学高校需要跳出现有思维模式，拓展新思路，开创新方法，谋求新变革，在推动高质量中外合作办学中注重实效，开拓出新的局面，以培养出适应新时代高层次人才。因此，高校在合作办学过程中，如何在招生体系、队伍体系、育人模式、人文素养和学生素质方面既探索出有效的对策又兼顾国际化融合，并付诸实践，从而推动高等教育国际化稳步前进变得尤为重要。高等教育国际化的稳步发展也进一步增强了我国在国际高等教育中的竞争力，进而对国家提倡的高等教育强国建设进行持续的助力。

应对新时代下的国际形势和教育模式问题，高校的中外合作育人模式更应该积极发挥作用[3]。在合作办学过程中，须以高度的政治责任感，顺应新时代发展趋势，寻找我们与国际形势和国际关系的内在联系与契机，发挥出高等教育在其中的作用，以此为基础做好国际合作育人的工作。在当前复杂的国际形势下，高校更应该深入探索新的国际合作育人模式并对其进行实践，在开创具有中国特色大国的高等教育新局面与深化国际学术交流与合作上发挥重要作用。目前，随着全球高等教育的不断变化，国际合作也面临了新的形势，作为国际化育人模式之一的中外合作办学也将面临新的挑战。在此，相关高校及办学机构应主动适应新形势，在改变中抓住转型机会，优化育人模式，提升办学特色，争取在新形势、新时代下实现新突破。

1 新时代高等教育国际化

随着国际形势的不断变化，高等教育国际化面临的问题及挑战也随之变化。首先，就国际形势来讲，近几年对于留学签证、边境管制等问题，都使学生出国留学较以往更加困难。加之近年来线上授课形式的增加，使留学生即使身在国外，也有可能不能参与到线下课堂中，而这种线上学习方式在国内也可以完成，也降低了学生出国留学的积极性。对于留学生来讲，国外包括医疗、生活环境、无亲人照顾等诸多不便，使在学的留学生学习和生活质量得不到保障，使准备出国的留学生需要考虑的问题增多。国际学生作为高等教育国际化的主体对象，学习质量和学习热情的降低一定程度上阻碍了高等教育国际化的进程。

其次，近几年线上教学的发展较为迅速，为时刻保证科研、教学等正常进行，各国都采用了线上教学、线上会议等在线教育手段，但是在线教育的弊端也是不可避免的。一方面，国际间在线教育质量具有明显的差异。各个国家的不同高校所具备的在线教育软、硬件设施存在较大的差异。例如，哈佛大学有许多著名的公开课，其在线教育经验就比一些从未接触过的高校有更明显的优势。大多数教师都没有在线教育经验、缺乏有效的在线授课手段，这就大大降低了在线教育的教学质量。各国家对于在线教育所使用的应用程序和硬件条件也都存在较大差异，这就使学生需要适应新的教育环境、教学设备，这些对国际化交流产生的影响也仍然存疑。另一方面，在线教育过程中如何反馈也是一个难题。当前的在线教育模式以输出为主，大多数线上授课教师不能及时接收学生的反馈，并且对于如何有效管理在线问答、小组讨论、在线作业及在线考试等都得不到有效的解决。但在线教育与线下教育存在本质上的不同，但许多教师将线下教育的授课方式照搬到线上教育中，这就使教学质量大打折扣。

2 新时代国际合作育人模式改革的探索

中外合作办学作为中国高校教育国际化的重要形式之一，它对引进海外优质的教学资源和管理经验提供了助力，并且其办学模式能够跟上国家对教育改革的发展步伐，对培养各类国家急需的经济建设人才和促进中国教育的国际交流起到积极作用，并且有效的供给了中国的教育多样化和选择性。在国际新形势与国内新时代下，对国际合作育人模式进行探索，需要有效的改革现有的教学模式。结合高等院校中外合作办学面临的一些问题，需要对招生体系、培养方案、育人模式、资源探索与创造和人文素养教育与交流技能提升等方面进行探索。

在招生体系方面，应以提高生源数量、提升生源质量为目的，建立更加完善的招生体系。目前，中外合作办学项目所涉及的学科多数为新兴学科或交叉学科，家长及学生对这些学科及中外合作办学的育人模式都缺乏深入的了解，导致大多数人不会将其作为首要选择，因此该项目较传统强势学科没有竞争力。并且该项目通常会将部分课程采用双语授课的形式进行教学，因此学费也普遍高于普通专业。这些客观因素都导致了在招生过程中生源数量不足、质量不高。因而需要通过积极地探索应对此问题，形成一套完善的顺应新时代合作办学的招生体系，进而吸引更多优质的考生报考。

在培养方案制定方面，应深入研究教育教学规律，合理安排培养计划。结合中外合作办学特点，深入研究国内外教学和人才培养方面的差异，深入研究国际化人才培养中的教育教学规律，完善现有培养计划，合理设置中英双方课程，进一步考虑当前形势下授课方式的高效性，积极探索中英资源，制定出一套兼并中英双方人才培养规律的培养体系，使合作办学人才培养计划体系更加合理。在近几年，中外合作办学项目逐渐由国外教师到国内进行线下教学的方式改变为线上教学与线下结合的双教学模式。在这种大背景下，应积极探索线上远程授课形势下的提高课程教学质量和学生接受知识程度的有效举措并不断更新培养方案，以提高国际化人才培养质量。

在育人模式方面，应积极适应教学新模式，寻找学生接受的形式，从而保障教学质量。近几年，随着线上授课的普遍发展及国际学者线下交流困难等客观因素的产生，学生授课模式基本以线上教学为主，线下教学为辅的形式进行开展。线上教学也由此引发了一系列新问题，例如线上教学场所的软、硬件设施需根据新的需求进行调整、学生对双语课程的线上交流方式适应程度参差不齐、教学效果低于线下直接交流等。在此情况下，需要积极探索出适应当下教学新模式的新方法。中外合作办学有其独特的优势，比如可以引进优质的海外教学资源、创新的国际教学模式等，而在线教育也将是未来高等教育发展的一大趋势，我们应结合两者的特点，积极改变育人模式，确保学生的学习积极性，提高教学质量。

在人文素养教育方面，注重课程思政建设，培养国家化拔尖创新的爱国人才。无论是中国的儒家文化还是西方国家的文化体系，都会与高等国际教育化的发展有着紧密的联系。随着中外合作办学项目的发展，学生群体在接受西方教育教学的同时，也会受其国家文化的影响，这些影响会对课程思政设计提出挑战，需要针对不同授课学生群体进行独特的思政课程教育。让学生在接受国际化教育的同时，更加客观全面地了解世情，通过设计独特的课程设计让学生了解国情、增强本国的文化认同、提升自己的文化自信。

在交流技能提升方面，应注重英语听说读写能力的培养。新的授课形式下，由于不能和外教老师进行面对面的沟通交流，势必会使学生对课程的理解和学习造成影响。这主要是由于学生在英语的听说读写能力方面有一定的欠缺，需要通过多维接收信息才能理解老师的授课内容。因此，需要更加注重学生英语听说读写能力的培养，帮助学生从应试英语能力向全方位英语能力进行转变。促使学生在线上教学过程中不仅可以有效获取专业知识，还可以自由地与外教老师进行交流，更加深入理解课程内涵。

3 新时代国际合作育人模式改革的实践

国际合作育人模式实践过程中，会遇到一些前所未有的问题，主要体现在三个方面。一是招生管理面临的问题增加，无论是中外合作办学项目还是教育对外开放方针都始终鼓励学生积极参与国际交流，但随着这几年出国难、学生出国学习的安全风险增加等问题，不可避免地对学生报考该项目的积极性大大削弱。而面对这些客观因素，也减弱了中外合作办学可以引进优质海外教育资源、学生的求学就业选择丰富等一些特色优势的吸引力，进而对该项目的招生产生了严重影响。应对这些新问题，应提前做好准备。二是教学科研面临的新难题。随着线上授课形式的普及、外籍教师入境要求严格等问题，导致了合作办学项目的外籍教师团队来华授课的时间或机会大大减少。与此同时，大部分合作办学项目面对突如其来的变化，没有足够的时间为线上授课做好充足的设施准备和完善的教学方案，导致教学科研工作受到影响，短期内无法形成良性的可持续发展。这就需要根据现阶段及未来授课形式及趋势，进一步对教学模式及教学方法进行创新，寻找更加适合的国际合作育人模式。三是拓展海外资源受限，未来几年的中外高校人员的交流模式将仍以线上交流为主，无法实际互相来访而进行深度合作，导致高校在中外合作办学的进程推动中遇到瓶颈，应积极考虑如何通过其他方式拓展相关资源。

针对目前存在的问题，高校中外合作办学应提高其服务大局的能力以适应新时代的新要求。国际合作育人模式的实践应从招生体系建立、服务队伍建设、教学模式融合发展、教育资源统筹布局等方面着手。在招生体系建立上，注重招生宣传工作，积极探索新时代下招生宣传工作的有效方法与途径；充分利用网络媒体平台，将招生宣传工作常态化；提前做好相关预案，为广大考生和家长提供一剂“定心丸”。在服务队伍建设中，打造一支高效率的中外合作办学项目服务队伍，探索新形势下的服务思路与工作方式方法，广泛调研师生需求，以解决师生实际问题为宗旨，形成行之有效的服务管理制度与方法，为新时代国际合作育人做好最基础的保障工作。在教学模式融合发展方面，未来很长一段时间的双方国际流动依然受阻、无法有序开展，在此情况下可借助国内外在线教育发展的有利形势，通过共享课程等方式建立及完善国际化课程体系，积极调动线上教学科研资源，培训新的线上教育团队，鼓励国内教师改变传统的线下教学这种单一模式，通过近几年飞速发展的信息化手段开展国际间的远程会议、科研合作等。力争在国际合作中寻找更多教学、科研资源，把中外合作办学打造成为高校创新教学模式的重要平台。近几年，由于国内科技、经济及教育的飞速发展，与一些西方国家的关系持续紧张，在此形势下进一步优化中外合作办学布局，将积极开拓优质教育资源渠道，拓展获取资源的空间，统筹规划国际合作育人的教育资源布局，推进特色化合作办学。

4 未来工作

顺应如今世界和中国的发展趋势，对新时代国际合作育人模式进行积极探索，这是时代发展的必然要求。在未来的国际育人模式探索与实践工作中，应以发展的眼光看问题，不局限于当下国际化人才培养的困境，积极预判今后国际化人才培养的新形势，使国际化育人模式更具前瞻性。从而形成一套完整、成型的人才培养模式，使其借鉴性更强，更易于移植。为此，需要通过不断地调研考察、归纳整理和总结提高，以适应不断发展的国际新形势。首先，通过走访其他高校在新时代国际合作育人方面取得突出成果的高校，进行实地调研与考察，学习优秀经验与做法，并结合自身背景与特色学以致用。接着，查找、查阅互联网相关资料与成果论文，结合自身特色归纳整理相关做法，借鉴相关经验。最后，回顾办学以来自身在国际合作育人方面的探索历程，总结好的经验与做法，反思遇到的问题与不足，整合改进提高。