精细化管理，让学校成为孩子幸福的“家”

乔守彦

学校是落实素质教育思想，促进人才培养的重要场所，也是一个个鲜活生命茁壮成长的场所，而校长作为整个学校的领导者和管理者，其工作能力和综合素质，直接影响着学校的管理质量。小学是基础教育的初始阶段，小学校园的管理方式，会对学生的行为习惯、品德素养、体质体能等，产生重要的影响。国务院教育督导委员会提出的“五项管理”，有效地指明了学校管理的方向。为处理好校园管理的方方面面，小学校长应当从“五项管理”的内容入手，实现对校园的精细化管理。

完善制度，做好作业管理。作业是检验教师教育成果、查看学生学习成效的媒介，做好作业管理，能够让学校的教学工作更加顺利地开展，全面提升整个学校的教育品质。然而，从目前学校的作业管理情况来看，存在作业形式相对单一、作业内容较为重复、作业质量忽高忽低等问题，究其根本是学校没有一个统一的作业管理制度。教育管理者应当完善学校的作业管理制度，进一步完善学校的作业设计、作业批改体系等，让作业更好地发挥价值，帮助学生弥补不足，巩固基础。

严令禁止，做好手机管理。随着现代科技的不断发展，人与人之间的交流方式也变得更加便捷，许多家长为了及时与学生联系，也会为学生配备手机。但是，小学生的年龄较小，在面对手机中的不良信息、诱惑时，很难有正确的辨别，以至于影响身心健康发展。所以，为了防止学生沉迷手机游戏，帮助学生抵御手机中的不良信息，学校应当对手机进行统一管理。

彰显个性，做好读物管理。阅读是学生认识世界，拓宽知识面的一个重要方式，然而，受到生活经历和学习背景的影响，不同学生感兴趣的内容存在较大差异，在组织学生进行阅读时，我们能够看到不同学生表现出的阅读兴趣也千差万别，学校可以凸显学生个性，让学生自主安排图书角的读物，以便学生的阅读个性得到有效释放。

家校联合，做好睡眠管理。睡眠是实现学生健康成长的重要保障，也是学生拥有良好学习状态的前提。学校应当与家长进行交流，指导家长科学管理学生睡眠，以便学生拥有饱满的学习状态。

循序渐进，做好体质管理。良好的身体素质，是学生参与一切活动的前提。学校要认识到，不同年龄阶段的学生身体素质不同，如果学校强行设定相同的体质锻炼活动，不仅会加重低年级学生的负担，也无法促进高年级学生的体质得到进一步发展。所以，学校应根据年级的不同，设定差异性的体质训练任务，以便学生在循序渐进中获得有效锻炼。