计算机慕课视频的拍摄与制作

兰明洁

（贵州财经大学 现代教育技术中心，贵州 贵阳 550025）

0 引 言

在数字化新媒体时代，利用数字化技术、网络技术配合互联网、无线通信网，就能创建全新的计算机慕课教学体系。在这其中融入大量微视频拍摄与制作内容，能够有效扩大教学范围、提升教学品质。对此，本文将详细介绍计算机慕课视频的拍摄与制作。

1 慕课课程拍摄的基本内涵与特征

慕课（Massive Open Online Courses，MOOC）就是大规模开放式网络课程。它是面向所有学习者的免费网络课程。在我国，慕课并没有准确的定义，但从多年来对慕课的实践性质来看，其具有免费注册、开放的、大规模的、基于网络的且能够共享资源的教学模式。该模式充分利用到了社交网络，实现了在线交流和实时指导教学活动。它激发了学习者的自主学习能动性和对知识领域的探索性，进而使学习者本身提高了学习的质量和学习资源的利用率，对传统学习类型而言是一种完善和丰富。

慕课是同时兼顾多种特征的[1]。在开放性特征中，慕课更多依托网络展开教学模式，将诸多优秀教师、优秀课程汇集到同一慕课平台上，确保学生能够拥有良好的网络环境。学生在计算机上就能展开课程学习活动，同时自主选择自己感兴趣或者需要学习的知识内容。慕课的开放性为学生提供了更多所要学习的知识资源，体现了慕课教育的有效价值。在互动性特征中，慕课能够为学生提供问题讨论区，学生与教师之间能够展开交流互动，及时解决学习过程中可能存在的各种问题，确保学生对不同学习资料、知识观点进行解读，建立良好的交流沟通机制。如此，对解决更多困难问题更有帮助，可以提高学生的知识掌握程度。另外，慕课的全面性、广泛性、实用性以及便捷性表现也相当出色。这些特性让学生在持续保持学习状态同时，也提高了学生的整体学习效率。再者，慕课还具有短小精悍的特点，对于大学生而言，长时间的大课教学一定会导致学生注意力下降，无法始终保持精神集中。慕课所提供的多媒体教学课程时长一般仅仅10～20 min，它将知识点归纳细化总结，保持10～20 min为一个小节逐一推进课程，实现对知识点的分割。因此，人们也将慕课称为当代教育的“微课程”。这种以单一知识点为单位进行组织的课程不但能集中学生的注意力，还能为学生学习带来更多基于多媒体的乐趣，像课堂实景结合PPT、教师特写、电子板演示等等，都确保了教学的直观性和新鲜时效性。所以说，高校慕课在线教育属于富媒体教育，它所创造和共享的丰富学习内容是生动且形象的，能更有效地帮助学生进行记忆、思考和理解，是真正的双向互动+引导式课程模式。

2 计算机课程视频采用慕课的价值

在计算机课程教学过程中采用慕课的价值主要体现在以下4点。

首先，计算机课程视频采用慕课形式，能够顺应时代发展，满足学生学习方式的有效转变，形成互联网与高等教育结合重要产物，做到大规模在线展开慕课教学过程。它在某种程度上打破了传统教育的时空界限，在颠覆传统高校课堂教学方式过程中转变教学理念，形成全新教学方法、技术与方式，满足教学模式变革要求。在这一过程中，基于慕课层面改善“互联网+”背景下的教学方式，能够帮助学生更快捕捉信息数据，积累知识内容。

其次，在丰富教学内容过程中，能够满足不同专业教学需求。慕课涉及的学生人数可能较多、专业涉猎范围较广、参与授课的教师人数较多，所以在设计慕课教学方案过程中应该侧重于微视频+PPT形式，满足学生专业需求。在慕课课程出现后，教师可提前准备相关课程供学生观看学习，且不会受到课程教学时间限制。为此，教师方面也需要丰富案例资源，通过习题库配合视频拍摄制作来为学生展开针对性专业技能训练过程，满足计算机专业教学需求。

再次，在计算机课程中，应当以课堂教授过程为主为学生设计慕课内容，展开慕课拍摄与设计制作过程。简言之，必须打破传统课堂教学模式束缚，让学生在任何地点、任何时间都能展开学习。一般来说，教师都采用线上+线下混合式教学模式，亦或采用翻转课堂教学模式提升学生学习兴趣，能够确保教学效果大幅度提升。

最后，要确保教学评价方式多元化，满足考评科学客观性要求。在这一过程中，教师要认真拍摄、设计、制作慕课，从而改变课程教学考核方式。例如，教师可依托慕课课程平台设置课程学习内容，结合视频、章节作业、拓展练习、专题讨论等等展开教学过程，确保跟踪、记录学生学习行为，自动生成学生课程学习报告内容，这样能够确保教学过程顺利 展开。

3 计算机慕课视频的拍摄与制作技巧

计算机慕课教学过程中，教师需要合理展开视频拍摄过程，指导学生学习慕课视频制作技巧，下面展开具体分析。

3.1 计算机慕课微视频的准备过程技术要点

在计算机慕课微视频教学过程中，教师需要通过教学过程客观真实反映教学效果，此时就要拍摄慕课微视频。慕课微视频在拍摄过程中要做到色彩真实、拍摄主题绝对清晰，并保证画面稳定和同期声源优质。在准备微课视频拍摄过程中，需要做好前期准备，做到以下两点。一是在拍摄微视频课程之前，教师需要引导学生了解授课环境，结合授课沟通过程，充分准备要拍摄的微视频内容，确保镜头与现场灯光氛围有效调整到位，同时保证师生面对摄像头自然，最终确定最佳拍摄角度。二是根据微课现场情况准备摄像机，将摄像机中的光圈、快门、白平衡、音源设备提前接通并做好检查，避免在拍摄过程中出现各种问题，确保慕课微视频拍摄过程顺利推进，最大限度地提高慕课微视频拍摄样片质量[2]。

具体而言，教师在计算机慕课微视频拍摄课程开始前，需确保设备无问题，做好设备检测工作；做好沟通交流工作，提问学生希望通过专题项目表现哪些拍摄内容，明确专题项目的主题方向，这对于学生前期拍摄、后期制作都有一定帮助。在设备检测方面，需了解所拍摄视频的时长以及制作预算。可直接搭载绿幕进行拍摄，做好慕课微视频交片工作。在调整设备、解决设备问题过程中，需明确设备相机、存储卡、充电器、多块电池、录音笔、耳机质量，同时配置笔记本电脑、补光灯以及三脚架。在设备检测过程中，要确保设备正常运行，检测存储卡位置。

3.2 计算机慕课微视频的拍摄技术要点

3.2.1 合理选择场景

在场景选择方面，需结合慕课微视频课程讲授内容选择合适的拍摄场地，结合理论讲解，契合慕课微视频内容。教师要着重于拍摄授课过程，保证课程讲解过程中合理运用PPT内容，选择在课堂、实验室甚至室外展开实际操作拍摄过程，着重拍摄授课情景细节，体现慕课教学真实感与参与感。在拍摄过程中，需要结合不同拍摄地点，要求摄像师对场景光效、环境布局进行充分调整，运用光线、色彩来控制微视频质量。

3.2.2 曝光与色彩控制

在曝光与色彩控制方面，需结合室内拍摄背景建立授课理论实践机制，结合理论讲解、PPT投影延时对所拍摄的慕课微视频进行展示，清晰显示PPT投影内容，确保授课教师与授课场景都能清晰展现。在对慕课微视频进行测光曝光过程中，要避免视频或PPT曝光过度。如果以PPT内容进行测光曝光，还需要确保授课教师与PPT内容拍摄清晰到位，要控制教室课堂光线。例如，在白天教室内拍摄中，要利用教室内窗帘遮挡室外光线，确保室内白平衡与曝光一致，最大限度良性影响投影效果。在拍摄过程中，教师可以采用手动光圈进行拍摄，结合自动光圈摄像机计算被摄物体的平均亮度。为确保室内光线适合拍摄，可以拉上窗帘，但需要结合窗帘颜色与透光率调节室内色温，与照明光源色温进行匹配，避免出现慕课微视频白平衡拍摄出现偏差、偏色等问题。在室外拍摄中，要在实拍之前调整白平衡，快速校正偏色问题，保证所拍摄出的慕课微视频色彩真实清晰[3]。

3.2.3 镜头运用

镜头运用方面，需保证微视频拍摄到位，可采用单机位与多机位拍摄形式。其中，单机位拍摄形式对摄像教师要求较高，需要教师在授课过程中实现思维转变，在拍摄过程中需要做好推、拉、摇、全景、中景以及特写景别控制，更好地记录教师慕课微视频中课程活动开展全过程。在多机位拍摄过程中，要从不同角度拍摄慕课微视频内容，确保教师课上教学进程顺利推进。教师要教会学生正确运用呼吸运镜方法。呼吸运镜方法的关键在于把握镜头特点，展示镜头的呼吸感。呼吸镜头的使用应该与慕课微视频拍摄教学结合起来，帮助学生更好地处理某些拍摄内容，灵活运用创新拍摄方法[4]。

3.3 计算机慕课微视频制作技巧要点

3.3.1 视频编辑

慕课微视频中的视频编辑主要围绕不同机位展开，将不同景别的镜头组结合起来，将相同机位中的景别内容组合起来，提高慕课微视频教学效果。以单机位拍摄为例，要注意避免相同景别中重复镜头过多问题，配合插入PPT形式，解决拍摄过程中的镜头缺失问题，结合不同信号源、不同摄像机位所拍摄素材进行分析，主要对色彩还原与白平衡不一致问题进行分析，运用Edius软件来进行颜色校正，同时微调慕课微视频中的YUV曲线、白平衡和色彩平衡[5]。

3.3.2 音频编辑

慕课微视频在拍摄过程中可以参考音频音轨上的波形内容，做到实时调整与编辑，满足师生需要。例如，在一条音轨上，可以同步采用写入与锁定两大功能来进行慕课微视频实时动态编辑，参考指示器分析音量大小，做好音频编辑工作。

3.3.3 PPT插入

PPT插入要结合微视频制作过程，充分考虑到PPT插入位置恰当，这直接影响教师授课效果。在PPT插入过程中，可以调整拍摄景别，教师可以提前做好PPT截图，并将PPT截图数据全部拖入Edius数据素材库中，在适当位置插入即可。此时，PPT与慕课微视频轨道与音频轨道在同一条轨道上。教师要注意PPT画幅在4∶3左右，根据学生需要调整PPT画幅，达到视频画幅统一。PPT插入应该通过Edius软件视频布局进行调整，保证勾选忽略像素高比来手动调整画面即可。

3.3.4 微视频输出

在微视频编辑完成以后，按照微课视频输出制作内容，结合拍摄格式输出高清格式，参考输出码流来拓宽画幅到16∶9，通过Edius软件输出码流。输出高清视频结束以后，需要利用转码软件对码流内容进行有效压缩，将视频转码成FLV、MP4格式，形成适用的网络播放格式，最后刻录形成DVD[6]。

4 结 语

慕课微视频是当前技术与教育相结合的重要时代产物。随着人们学习形式的不断转变，慕课微视频有望在不同学科领域发挥其应有的价值作用，将学生学习生活中的碎片化时间整合起来，形成良好的碎片化学习习惯。利用强大的网络技术大力发展高校计算机专业慕课教学过程，从传统仅仅传递知识的旧教学模式中走出来，能够帮助教师创新教学方式，实现教学目标，帮助学生更好地消化理解和掌握知识内容，培养学生学习能力。