互联网教学资源与中职体育教学整合的研究

2022-12-31周日钊

科教导刊·电子版 2022年31期

周日钊

（东莞市经济贸易学校，广东东莞 523000）

中职学生年龄一般在15-19岁左右，对新鲜事物充满了好奇，也更愿意接受挑战，实现自我突破，互联网和移动互联网已经成为中职生学习和生活的重要组成部分，尤其是网络进校园、校园一卡通以及多媒体网络教学设备的应用，校园信息化已经非常普及，促使网络学习成为中职生日常学习的常态。而对于中职体育教学来说，如果还是采取传统的教学模式，不进行教学革新，就会使得中职生失去对体育锻炼的兴趣，这对于他们的健康成长是不利的，为了能更好地满足中职学生的学习需求，激发他们对体育锻炼的兴趣，中职体育教师需要不断进行探索和创新，以中职生乐于接受的方式开展体育教学，将互联网教学资源与传统体育教学整合起来，强化学生参与体育锻炼的激情，使中职体育教学呈现出更好的教学效果[1-2]。

1 中职体育教学的重要性

中职体育教学是培养学生体育观念、体育习惯和体育能力的重要阶段，把握好这个黄金时期，对培养学生终身体育能力具有重要作用，为学生养生良好的体育锻炼习惯打下坚实的基础。在中职阶段开展体育教学是不可或缺的，是非常重要的，不仅可以增强学生体质，更重要的是磨炼学生意志，实现与社会生活的衔接，让学生可以更好地适应社会。

体育课程除了基本的体育训练，让学生掌握各种运动项目的运动技巧和运动规则外，更重要的是寓教于乐，通过分组训练和比赛等可以增进学生之间的友谊，培养师生情感，给学生创造轻松愉快的学习氛围，培养学生积极向上的品格，运动使人快乐，让学生保持朝气蓬勃、神采飞扬的状态，通过肢体运动调动全身的运动神经，使大脑处于活跃状态，使学生可以以更饱满的激情投入到专业课程的学习中，提高其他科的学习效果。

由此可见，不断创新中职体育教学方法，培养学生对体育运动的兴趣，是非常必要的。

2 互联网教学资源在中职体育教学中的优势

首先，互联网教学资源推动了中职体育教学改革。在应试教育的影响下，很多中职体育教师已经形成了传统且固定的教学方式，主要是针对体育教学目标和教学内容开展动作示范讲解+学生动作训练，并通过动作考核等完成教学目标，表面上看似完美，实际上忽略了学生的主体地位，不仅对学生的成长和学习没有任何的帮助，反而压制了学生的创新思维，缺乏创新力和变通力，没有完全发挥出体育运动的优势，体育运动不仅仅是为了让学生掌握运动技巧，完成运动项目的动作分解，更重要的是通过一种运动项目的学习和锻炼能够培养学生对体育运动的兴趣，让学生能够找到适合自己的运动方式，从而培养良好的运动习惯。尤其是在互联网日益发展的今天，网络上面各种运动软件的兴起，中职学生对互联网的依赖和认可，更使得传统体育教学黯然失色，为了更好地开展中职体育教学，需要教师不断进行教学方法的革新，将网络教学资源与体育教学进行整合，发挥网络教学资源的优势，凸显学生的主体地位，帮助学生养成良好的体育运动习惯，进一步强化体育教学的效果[3]。

其次，提升教师和学生的积极性。在互联网背景下，中职体育教师利用互联网教学资源能够有效地减轻工作任务，对于一些复杂的动作分解步骤和运动项目规则，单靠教师讲解学生不能全部听明白，而教师可以借助网络视频、动画、图片等清晰的进行动作分解训练，还可以利用网络技术对学生的错误动作进行及时纠正，让学生尽快熟悉动作要领。同时也可以利用一些网络运动软件和运动视频打造特殊的体育课堂，将游戏与体育训练结合起来，在轻松愉快的氛围中对教学设计进行合理规划，开展体育训练，促使学生能够主动参与其中，增强体育教学的质量。体育运动中学生不乏会觉得累和辛苦，会对体育运动产生排斥心理，最明显的表现就是运动中开始偷懒，教师可以借助互联网中体育晋级方面的资源将体育训练以由易到难的方式让学生开展晋级比赛，学生根据自身的实际情况进行体育晋级，充分调动学生的积极性，培养他们的运动恒心，并逐渐养生热爱运动的习惯。

3 互联网教学资源与中职体育教学整合的策略

3.1 整合网络教学资源，创新体育教学方式，营造良好学习氛围

中职体育教师利用互联网教学资源可以充分提高体育教学的效果与质量。通过互联网教学资源与传统教学方式的整合，为中职学生提供了充满新鲜感的教学环境和氛围，具有更强的吸引力，让学生以饱满的激情和探索的热情投入到体育运动项目中。如中职体育教师可以引导学生在互联网上搜寻各种有趣的体育知识语学生分享，让学生了解各项运动的意义，扩宽学生视野，还可以通过直播方式进行体育教学，让学生在教学平台进行打卡形成学习记录，在有效督促学生锻炼的同时也帮助学生逐渐养成运动习惯。

网络教学资源与中职体育教学的整合还可以冲破时间与空间的限制，使学生可以不限时间、不限地点的学习体育知识，掌握体育运动的各种技巧。除了面对面的课堂教学外，教师还可以利用直播平台进行直播教学，与学生确定好直播平台，约定好直播时间就可以进行教学。中职体育教师还可以让学生在网络上观看体育知识，或者体育教师将教学内容录制成视频传送给学生，让学生在线下也可以观看。

3.2 整合网络教学资源，创设数字体育课程，丰富教学内容

在中职体育教学中，对学生体育课程的设置也非常重要。因此，想要更好的凸显中职体育的教学效果与教学质量，中职体育教师还应该主动地构建数字体育课程，构建有效的沟通交流平台，从而改变体育课程的教学环境，进一步促进中职生的综合发展。首先，中职院校要加大力度扶持体育教师创设数字体育课程，大量的资金作为支持。由于体育教学存在一定的特殊，中职院校就应该建立室内体育教学场所，避免因不良天气的影响而无法开展体育教学，影响了体育教学效果的提升[4-5]。其次，中职体育教师要根据学生的不同情况制定不同的教学项目，并尽量与学生的专业课相关，从侧面促进学生专业技能的提升。最后，专职体育教师要提高自身的数字化操作技能，充分地利用信息技术开展体育教学，进一步促进学生的综合发展。

3.3 整合网络教学资源，落实体育分层教学

在进行体育教学时，体育教师向学生传授一些重点的运动技巧，通常情况下都是进行系统的解说，以及让学生们进行重复的训练，仍旧有一部分学生无法理解这些动作技巧，在运动过程中仍然会出现错误的姿势。如今，在互联网背景下，中职体育教师就可以利用互联网技术将这些重点的动作技巧制作成生动的动画视频，既能够学生学习的热情，加深了学生的印象，而且还能够让学生在私底下重复地观看动画视频进行多次的训练。例如，中职体育教师在对学生进行篮球训练，对于其中一些比较重点的篮球技巧，就可以将其制作成动画视频来指导学生进行学习。并且对于一些关键的动作，体育教师还可以制作成逐步分解的视频，让学生可以更好地观察。除此以外，中职体育教师还可以对学生的学习兴趣进行了解，并且根据学生的具体运动能力进行分层教学。在进行分层教学的过程中，还可以借助互联网教学资源。如，在篮球教学中，中职体育教师可以按照学生不同的运动能力将其分成几个小组，对于运动能力较好的学生，体育教师可以录制一些具有提升技能意义的视频，更进一步的提升这部分学生的体育运动水平。对于运作能力一般的学生，中职体育教师只需要将一些篮球运动的基础动作和要点制作成视频让这部分学生观看，帮助这部分学生掌握一些基础的篮球运动技巧。