小初衔接的四个着力点——助力学生适应发展的初中班主任工作策略

鲁歆恺

如何尽快实现角色转换，顺利度过小升初“断乳期”，不论是对新生还是对初中班主任来说，都十分关键。班主任作为班级德育工作的直接“引领者”，应积极向学生和家长传授“通关”攻略，而这一份“通关”攻略可以从四个着力点出发。

一、致力班级文化渗透，形成首因效应

跟新生的第一次见面对班主任来说特别重要。根据心理学的首因效应，如果新班主任和新班级能给新生留下良好的第一印象，就能第一时间赢得学生的信任并初步凝聚班级的合力，为新生适应初中生活打下坚实的基础。应特别说明的是，创造良好的第一印象，可以不露痕迹地渗入即将打造的班级文化。新生们被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前，班主任对班级的文化建设却应有相当充分的思想准备。因此，只有班主任在提前备班过程中致力于班级文化研究，思考在第一次见面时如何渗透班级文化，才能更好地在开学第一天形成首因效应。

1.制作一张座位席卡

在新生入学前，班主任提前把新生的席卡制作好并摆放在相应的座位上，有助于提升新生入学报到的效率。不仅如此，新生入学后找到写有自己名字的席卡，并顺利就座，整个过程有条不紊，会让新生产生对新班主任的初步认同。

2.准备一份“见面礼”

给新生准备的“见面礼”，可以是一张带有校园文化标识并写有班主任祝福的小书签，也可以是班主任写给新生和家长的一封信，甚至可以是往届学长的现场分享。

这些“见面礼”可以从不同的维度向新生传播新学校的校园文化、新班主任的带班特色和班级文化，这有助于新生更全面地了解新环境。而写给家长的信给予家长新生入学指导，在让家长感受到班主任的负责态度和丰富经验外，还可以向尚未谋面的家长传递班主任的带班理念，这样能够以最快速度赢得家长的支持和配合。

3.举行一场“记者招待会”

在这个环节，所有新生都是记者，都可以向班主任提问。这样可以拉近班级新生和班主任的距离，有助于增进新生对班主任的了解。

4.拍摄一张班级集体照

拍摄入学第一张集体照，这是最容易产生班级凝聚力的做法。班主任可以在初二和初三开学第一天以及毕业之时都在同样的地点拍摄相同姿势的照片，不仅可以形成对比，还可以看到每个学生在初中三年的成长印记。

5.播放一次“青春史册”

通过播放往届学生在初中所有活动照片构成的PPT，可以第一时间唤起新生对新班级和新校园的憧憬和无限期待，更直观地引领新生沉浸在新校园和新班级的文化海洋之中。

二、引导新生适应学校，开启中学大门

给新生留下美好的第一印象之后，班主任还需要指导新生熟悉并适应新学校、新班级，进而通过入学教育等活动让班级初步具备凝聚力，使新生在心理上开启中学大门。

1.自我介绍有新招

让每一位新生上台自我介绍是入学初班主任的常规做法。但是一般的自我介绍模式是报姓名、谈毕业学校、分享自己特长或获奖情况。这样的介绍往往会因容量大、人数多而影响同学间真正熟悉彼此。

事实上，班主任可以让学生回家向父母了解后介绍自己姓名的由来。一方面，这种方式能体现姓名的特点和含义，有助于加强记忆；另一方面，学生在向父母了解的过程中，能充分感受到父母在姓名中对自己的爱和寄予的希望，这也是一种感恩教育。

2.熟悉校园有重点

新生入学后，班主任应带领全班学生参观校园的每一个角落，熟悉各学科教师的办公室，还要熟悉教务处、德育处等学生接触概率较大的部门办公室，这些都有助于新生熟悉并适应新校园。需要说明的是，校园内的医务室和心理咨询室对学生入学后的安全来说特别重要，班主任要带领学生参观并牢记这两个地方，避免将来班级出现突发事件时学生手足无措，不知求助地点。

3.团辅活动有必要

团体心理辅导活动是心理学的技术。在新生入学初，使用团辅技术可以通过组建团队、小游戏等方式使班级新生迅速融入班级，形成凝聚力，也可以帮助班主任在活动中第一时间发现在性格心理上弱势的学生，以便后续更好地关注并帮助这些孩子。

如清华大学心理学系樊富珉教授曾推荐一个团辅小游戏：让新组建的团队成员在提前准备的小番茄中找出两个一模一样的小番茄。结果自然是找不到的。班主任可以借此告诉学生：世界上找不到两个一模一样的小番茄，就像班级所有同学的性格是不一样的，在将来的相处中，同学们要彼此包容、彼此谦让、彼此谅解。这样的活动可以帮助新生更好地适应新的人际交往环境。

4.入学指导有技巧

学校在新生入学时一般会开展新生入学教育活动。活动的内容一般是校规校纪的学习，有的班主任会延伸到班规的确立。这肯定是有必要的。但在这个环节，班主任还可以做得更多一些。新生入学后，班主任还应指导学生学会主动交往、主动学习、主动帮助同学和老师，使新生更容易被新环境悦纳。

5.问卷调查有憧憬

班主任可以对新生进行问卷调查以了解情况。问卷内容要有利于新生不忘过去、憧憬未来。很多新生入学初会下意识地把新老师、新同学与小学老师、同学进行对比，有些新生甚至会陷入过去而始终无法适应新环境。

班主任设计调查问卷可以有三个方向：一是问问新生小学时遇到的最好的老师及其优点，谈谈自己最期待遇到的老师形象；二是问问新生希望新班级是怎样的集体，为达到这个目标，有没有好的建议；三是问问新生是否愿意担任班干部，有何特长和爱好，可以在哪些方面为集体出力。

这三个方向不仅能引导学生回顾小学美好的师生关系，同时在对新班级的憧憬中主动打开心理之门。

三、开展学习方法指导，增强自主能力

小学和初中在学习方面有很大的不同。例如初中比起小学，学生在校时间延长，学习强度增大；小学阶段教学内容少，教学节奏慢，同一知识点重复多遍操练；初中阶段教学内容明显增多，教学节奏明显加快，知识再现率少。针对这些变化，教师在新生入学之时，对他们进行具体而有效的学习方法指导非常有必要，要在指导中增强学生自主学习的能力。

1.科学有效的计划要制订

学生制订学习计划，首先要确立明确的目标，然后参照“生物钟原则”加以细化和实施。班主任可以因势利导，提醒学生在高潮时增加任务量，提高效率；在低潮时则联结正常的任务量，做好充分的心理准备。班主任在新生制订好计划后要检查其是否科学合理，然后对每一个学生进行跟踪观察，检验学生计划实施的有效性，以便后期进行科学调整。

2.目标实施的评价要及时

班主任对学生目标实施的效果要及时进行评价，帮助学生及时调整计划或保持动力。例如，初中阶段计划中预习和复习工作非常重要，班主任可以定期举办预复习方面的班级竞赛，鼓励新生尽快做好并能长期保持完成计划中的相关环节。

3.目标管理的能力要提升

当目标管理达到预定的期限后，家长、教师、学生三方一起考核目标完成情况，总结目标管理过程的得失。每个月的目标达成后，应商量讨论下一个月的目标，重新制订新计划，开始新循环。如果目标没有完成，也应该分析原因所在，重新制定合适的新目标。在小升初过渡的关键期，引导学生运用“目标管理法”进行自我管理，能激起和发展他们的自主性，有利于培养学生独立、坚持等良好品性，为其今后的自主学习打下良好基础。

四、缔结家校同盟关系，实现协同育人

班主任应在入学初创造良好的班级舆论环境，赢得家长的支持，缔结家校同盟关系，一起指导学生适应中学生活，从而更有效地保证每一个新生尽快融入新校园。

1.敏锐发现家校教育资源

在新生入学后，班级有很多工作要开展，如搬发新书、领取劳动工具、打扫班级卫生等。班主任要善于在这些工作中发现为班级服务、主动奉献的典型案例，不仅要表扬鼓励这些行为，及时引导学生主动思考怎么帮助他人，营造团结友爱的班集体，更需要经常把这些美好的瞬间发到家长群，赢得家长对新班级的认同。

2.尽早建立家校互信关系

新生入学之初，班主任及时召开一次家长会很有必要。第一次家长会是建立家校互信关系的好机会。

在新生家长会上，班主任可以分享自己往届带班精彩瞬间的影像，介绍新班级任课教师的优势和特点，宣传学校的教育理念、自己的教育观念，还要宣讲学校的规章制度，特别是手机问题等敏感话题。这些介绍可以帮助家长最直观地了解学校和教师，以便他们今后配合学校对孩子进行教育，帮助孩子尽快实现小升初的过渡。班主任在家长会上还需要根据开学一两天对班级的观察情况对家长进行小升初适应指导，让家长对孩子如何度过小初衔接期有具体的抓手。

班主任更需要在家长会上表达自己对每一个学生的爱，让家长自觉地站在班主任同盟军的位置。

3.积极引导家长自我修炼

班主任在家长会上可以向家长推荐家庭教育读本；可以推荐线上线下的家长教育课程、微信公众号等家庭教育信息；可以组建交流家庭教育的微信群；有能力的班主任还可以告知家长，自己将定期开设家庭教育课堂或沙龙。通过以上方式，班主任可以引导家长积极主动地参与到自我修炼中来，提升家长家庭教育专业能力。

总之，小升初衔接过程中，初中班主任要有新招和妙招，利用首因效应渗透班级文化，引导新生主动适应新环境，在增强学生自主能力的基础上开展科学有效的学习指导，缔结家校同盟关系，用真心、爱心帮助新生顺利走进初中生活，快速融入集体新生活。