我的拿手好戏

李 颖

阿呆：快使用双截棍，哼哼哈兮……

文君：阿呆，你的歌唱得好，没想到双截棍玩得也这么好。这算是你的拿手好戏吗？ 这次的习作你可有素材啦！

阿呆：谢谢你的夸奖！李老师，文君说的“拿手好戏”是什么意思？

李老师：一个人的绝活儿或绝招儿、特别擅长的本领，都可以称为“拿手好戏”。 不论是演奏优美的钢琴曲，还是篮球场上高超的球技，十八般武艺，样样都可以叫拿手好戏。

阿呆：我明白了。一个人的拿手好戏可以存在于艺术、科技、体育等各个领域，生活中的某种技能也可能是拿手好戏，比如做面包、炒拿手菜等。

文君：看来我们要唤醒生活体验，打开思路的大门，先确定“写什么”。

李老师：文君说得对。 这次习作我们首先要确定拿手好戏“是什么”，然后再用一件具体的事例或一段经历写出自己练就拿手好戏的过程，结尾再顺理成章地抒发你的感悟和收获。

文君：题目是习作的眼睛，从题目就可以看出要写的拿手好戏是什么。

李老师：选材丰富、题目新颖，是写好习作的“两大法宝”；重点部分描写具体，是打通习作任督二脉的要诀。

阿呆：我认为擅长的事情都是发自内心去做的，自己一定要有深刻的感受，比如成就感和自豪感。 文君夸我双截棍玩得好，我心里就美滋滋的。

文君：你说得对，情感表达也很重要。 习作的内容要注重生活体验和情感表达相结合。

李老师：另外，突出“拿手好戏”既需要对“我”的语言、动作、心理活动等进行生动细致的描写，也需要通过观众的反应进行侧面烘托。这样更容易写出画面感，使读者如临其境。

阿呆：课本中的《三招挑西瓜》，对“我”挑西瓜时同学的反应的描写就是侧面描写，从而展示了自己“挑西瓜”这一拿手好戏。

李老师：我们可以用列提纲的方法，让“怎么写”一目了然。比如《三招挑西瓜》中，第一部分点明拿手好戏是挑西瓜， 第二部分简单地介绍是怎样练成这一拿手好戏的， 第三部分具体写周末和同学郊游时挑西瓜和吃西瓜的趣事。 这样，习作的框架就搭建好了。

文君：第三部分还可以具体展开描写，把“拿手好戏”生动地呈现给读者。

阿呆：这个例子给了我很多启发。我马上就去列提纲，把我的拿手好戏——玩双截棍好好介绍给大家。

李老师：期待阿呆的佳作！

写作小贴士

拿手好戏接地气，

贴近生活有意义。

厘清思路列提纲，

明确要点写真情。

正面描写要详细，

观众反应来烘托。