优质均衡：一所农村小学的发展之路

武新颖 _ 北京市房山区周口店中心校

2015年4月，北京市16区全部通过国家义务教育发展基本均衡县区督导评估。同月，北京市发布《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》。这些年来，学校经历了从硬件达标到优质发展的过程，实现高质量发展是学校努力的方向。

1.学校发展走过三个阶段

办学条件实现基础达标阶段。2012到2014年，学校在政策支持下实现了硬件达标，从校舍面积、办公用房、教学设备、教师配备等方面达到了北京市中小学办学条件标准，成为房山区小学规范化建设工程达标学校。在此阶段，学校着眼课堂教学改革，创建“1653”导学型课堂学习模式，形成“让每一位学生都灿烂起来”的办学理念。

文化建设引领内涵发展阶段。2015到2017年，学校构建“灿烂童年”教育文化，并从课程、课堂、教师、学生、管理、公共关系、校园环境七个方面进行实施。例如，整体构建课程，形成了“灿烂课程”体系；继续聚焦课堂，在“1653”导学型课堂学习模式的基础上不断扬弃，形成了“光彩课堂”，探索出了“四有三精”课堂要素；开展“灿烂好老师”建设工程，形成了“爱教育、爱学生、有才学、爱生活”的指标等。

党建引领促进高质量发展阶段。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确指出，教育是“党之大计、国之大计”。学校开启了以高质量党建引领学校高质量发展之路，通过“强四力”引领学校发展。一是聚内力，引领学校发展。聚焦立德树人根本任务，明确“灿烂党员”特质，传承红色背篓精神，达成育人目标。二是激活力，倡导岗位奉献。通过建章立制、思想引领、社团建设、活动促进，激发教师个人发展的内生动力。三是联助力，做好家校协同育人。四是成合力，构建课程育人体系。学校构建了“德健言艺理行”的“迎春花”课程体系：“德”课程树立理想信念，“健”课程强健身体，“言”课程树立文化自信，“艺”课程提高审美能力，“理”课程培养科学态度，“行”课程树立劳动观念，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.10年来学校越来越好，师资越来越强，家长满意度越来越高

首先，农村学校的教育资源不断丰富，好的项目在农村校不断落地。2017年，房山区实施了南沟乡村可持续发展项目。该项目直接作用于地处农村的8所学校，市教科院专家从前期诊断到量身定制指导，精准而有效。联盟校间彼此启发、相互帮助、携手前行，成为学校发展的有效引力。

其次，乡村教师队伍建设得到持续加强。随着乡村教师师德师风建设、专业提升工程、相关待遇、教师交流轮岗等政策相继落地，农村教师队伍建设得到了真正加强。

再次，学校取得渐进式发展。从学校的发展历程看：一是基于学校痛点的不断突破。学校的课程建设、课堂、内部管理是发展的难点。10年来，学校在政策的支持和自身持续探索下，实现了课程、课堂、管理的突破。如今，课程越来越指向学生的核心素养，课堂实效性越来越高，管理越来越科学，难点问题的突破给学校带来了整体提升。二是新的生长点的发掘。信息技术是农村学校实现高质量发展的有效助力。从VR与Pad的应用，到“双师课堂”的实施，信息技术与课堂教学的深度融合成为学校新的生长点。