小学作文构思的三个阶段

江苏省射阳县新坍小学 沈玉洁

写作文要掌握基本的构思方法，形成写作思路，以写出符合要求的文章。很多学生写作时思维混乱，想到什么写什么，想到哪里就写到哪里，导致文章结构松散、主题不明，这种写作方法应当摒弃。尤其是进入高年级后，写作训练的要求逐渐提升，需要较强的行文构思能力，以使文章结构完整，主题更加明确，写作方向也更加清晰。同学们要加强行文构思的训练，并掌握更多有效的构思方法，这样才能写出质量更高的文章，不断提升写作能力。

一、提升行文构思能力的方法

1.了解行文构思的特点

写作时合理地构思，就像搭建房屋前要设计图纸一样，是重要的前期准备工作。构思是安排文章的整体结构，也是写作思路逐渐清晰的过程。只有文章的结构合理，写作思路清晰，才能让写作过程更加顺畅。有针对性地进行构思训练，才能掌握常见的文本构思方法，从而更好地安排行文结构。

2.增加阅读积累

很多学生在写作时，经常头脑空白，不知道应该如何构思，这和阅读积累不足有直接关联。想要快速提高行文构思能力，要不断增加阅读积累，从大量优质的范文中学习写作经验和方法，拓宽知识面和视野，同时积累丰富的写作素材。要学会正确的阅读方法。一方面，要广泛阅读，在读的过程中不仅要理解文意、把握文章主题，还要分析文章的结构特点，作为以后构思的参考；另一方面，在具体的写作练习中，如果没有写作思路，可以参考范文或者例文，进而顺利完成写作任务。比如借鉴优质范文的结构框架，模仿其写作思路，并加入自己的创意，这样写作就容易多了。随着这类模仿训练的深入，便能积累更多构思的经验和心得，构思能力也会逐渐提高。

比如，以“马虎同桌”为主题写作，如果不知道如何构思，可以阅读胡适先生的《差不多先生传》。这篇文章从主角“差不多先生”一生的几件事出发，勾勒出他的典型性格特征。我们可以模仿这篇文章的构思，抓住人物的特点描写，开头写“马虎同桌”的名字、外貌、穿着，每个细节都要紧扣“马虎”这个中心词；然后可以列举马虎同桌学习和生活中的马虎事，如语文课把“老大娘”读作“老大狼”、数学测试把“+”看成“×”、做饭时错把盐当成味精，等等。这些事能让人物更加鲜活，也让文章读起来轻松有趣。在文章最后可以简单地总结，进一步凸显人物的性格特点，让读者看到同桌虽然十分马虎，但身上有闪光点，比如乐于助人、关心他人等，让人物更加立体。用这样的思路安排文章的结构，能让人物鲜明，主题也突出。所以要有意识地增加阅读量，借鉴范文的写作经验，进而掌握更多构思的方法，提升写作能力。

二、行文构思的三个实施阶段

1.以模仿作为学习开端

在学习行文构思的初期，可以先从模仿开始，通过模仿范文的结构框架和写作思路，完成作文。就像上文中谈到的事例，通过借鉴范文的结构安排方法，可以很快明确写作方向，并在此基础上填充作文内容，写出符合要求的文章。仿写，可以仿写句子、片段、整篇文章，要根据自己的实际情况有针对性地安排。还可以借鉴范文的语言风格和写作技巧，从中悟得写作之法，从而向创造过渡，逐渐形成自己的写作风格。行文构思是写作训练中较高的要求，一开始学生可能找不到方向，不要气馁，可以根据学情，多积累，先从简单的模仿开始，激活写作思维。随着积累的丰富，以及阅读量的增加，对行文构思也会越来越熟悉，并能掌握构思的方法。这时文章构思就没有那么难了，写作时也会更加轻松。

2.借鉴结构布局的方法

对行文构思有了越来越多的了解后，便可以在作文训练中锻炼文本构思能力。首先要学习文章整体的结构布局方法，值得注意的是，不同类型的文本，构思时会有差别。如果是记事类的文章，构思时要将事件的经过想清楚，捋清事件的开端、经过、结尾，在写时找到事件发生过程中的一两个亮点并重点描绘，以增加文章的可读性。如果是写人的文章，行文构思时则要考虑人物的典型性格特征，还要找到与性格特征有关的代表性的事例。根据不同类别的文章，结合不同的写作主题，有针对性地运用行文构思的方法，以便让文章结构更加规范合理，进而写出质量有保障的作文。

不仅要掌握行文构思的方法，还要把握文本构思的相关要点。比如，描写一件事，可以制造波澜，尽量让文章一波三折，增加可读性，从而升华作文的主题。比如，以“第一次炒菜”为题写作，就要想办法写出炒菜过程中的曲折，可以是“切菜不小心把手割破了”“盐放太多，太咸了”“菜倒进锅里，才发现没有洗干净，有一条小虫子”……只有把作文中的“波澜”写出来，情节一波三折，才能引人入胜。可以在这种常规的作文训练中，提高行文构思的能力，激活写作思维，掌握常用的结构布局方法。

3.优化行文构思方法

具备了行文构思能力，还应当掌握更多的行文构思方法，以写出内容精彩的文章。行文构思能够将事情交代清楚，明确事件的来龙去脉，让作文做到言之有物。想要写出吸引人阅读的文章，仅做到这些显然是不够的，还要进一步提升行文构思的能力，抓住细节，描写人物时抓住他的典型性格特征。在初步确定文章结构后，要反复推敲，找到优化文章结构的方法，在不断深入的思考中挖掘文章的亮点，让文章的结构更有特色。

比如，学习了《再见了，亲人》，可以进行小练笔：志愿军叔叔和朝鲜人民比亲人还亲，请大家发挥想象，亲还体现在哪里？这是个续写的作文任务，作文前，需要进行构思。可以根据原文的故事线，基于文章对人物性格特征的刻画，在头脑中梳理故事后续可能的发展线索。最后，锁定一条线索，发散思维，在原有故事内容上延伸。请看：

眼看着大娘倒在了血泊中，机枪手小刘一个箭步冲了上去，用身体护住了大娘，带着昏迷不醒的大娘艰难地往前移动，在这弥漫着硝烟的战场上，每爬一步都得步步小心。小刘的脸上挂满了汗珠，他在咬牙坚持，眼神里充满了坚定。就在这时，一颗子弹飞了过来，不偏不倚地打在了小刘的肚子上，唰的一下，血从小刘的肚子源源不断地涌了出来……

这段不仅在行文构思上和原文的故事线十分贴合，并且进一步展示了原故事中人物的典型性格特征。还加入了一些细致深入的描写，尤其是动作和神态描写十分动人，这些都是建立在有效的行文构思基础上的。因此，同学们要激活写作思维，不断提高行文构思能力，以写出更高质量的作文。