大学英语与医学英语教学衔接现状及改进措施

任玲玲

(吉林医药学院外语教研部,吉林 吉林 132013)

在医学院校，大学英语和医学英语之间有着天然的内在联系，这种联系就决定了二者之间应该相辅相成。但是，当前的大学英语和医学英语普遍缺乏过渡和衔接，从而使得医学英语教学效果受到影响。本文试图探讨二者之间的衔接现状以及如何对大学英语和医学英语之间进行教学衔接，以期满足学生英语学习的专业需求和职业化需求。

1 医学院校开展医学英语教学的重要性

医学生学习医学英语，是为了进一步提高他们的医学水平和医学素养，英语在很多情况下都是他们获取最新医学学习资源的主要途径。医学生在学习期间或是毕业参加工作后经常需要查阅一些医学方面的学术论文和科研资料，很多有关医学最新发表的成果和论文基本上都是用英文进行写作的，这就要求医学生要具备较高的英语应用能力。因此，医学院校的学生学习英语的主要目的就是促进其医学知识的增长和医学技能的提高。他们应该学会如何运用英语书写医学论文中的摘要；如何运用英语呈现自己的医学科研成果；如何运用英语书写关于医学的国际交流信件；如何运用英语帮助自己达成去国外继续深造学习医学的梦想；如何运用英语向国外的医学人士介绍我们的医学院校，以促进国际间医学院校的交流与合作。因此，医学英语的学习对于广大医学生来说是至关重要的。

2 大学英语和医学英语的内在联系

根据最新颁布的2020版《大学英语教学指南》，大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就其工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生的听、说、读、写、译能力。大学英语的工具性还体现在具体的专业英语用途上。学生通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。

3 大学英语和医学英语教学衔接现状及存在问题

以笔者所在医学院校为例，大学英语授课主要是在前两年时间内完成，共计256学时，每个学期平均64学时。而医学专业英语主要是在接下来的2年时间内完成，授课时长一般为一个学期(32学时)，内容涉及到医学英语、药学英语、护理学英语、生物英语、食品英语、管理学英语等等，上课时间主要分布在第五学期或第七学期。基于这样的教学现状可以发现：大学英语和医学英语之间泾渭分明，两个英语学习阶段没有相应的衔接和过度。具体表现为：首先，大学英语和医学英语在教学内容上联系不够密切。医学院校大学英语教材选用的是最普通的大学英语教材，此教材主要注重对学生语言基本能力的培养以及中国元素和跨文化元素的体现，在内容上几乎没有涉及任何医学英语相关知识，导致学生在大学英语学习阶段对医学英语的文化背景和语言相关知识匮乏或缺失。其次，医学英语只设置一个学期的课程，学时偏短，在有限的教学时间内，教师无法向学生呈现一个框架完整并内容充实的医学英语。再次，大学英语学习过程中所接触到的词汇相对比较简单，而医学英语所涉及的词汇又相对比较复杂。学习难度的突然加大让很多医学生望而生畏，而正是缺少了必要的词汇衔接，使得词汇问题成为医学生学习医学英语的较大阻碍。最后，医学英语的教师队伍相对比较薄弱。大部分医学英语教师出身于英语专业，他们并没有接受过系统的医学知识学习，普遍缺乏医学背景(医学相关理论和医学实践经验)，在讲授特定医学知识主题时往往会内容不够深入，缺乏理论知识间的内在联系，缺少医学实例的支撑，在教学广度和深度上亟待加强。

4 大学英语和医学英语的教学衔接措施

(1)基于模块化教学理论，优化大学英语和医学英语的课程设置，构建基础英语阶段、公共医学英语阶段、医学专业英语阶段和大学三年级后英语提高阶段的大学英语和医学英语课程体系。基础英语阶段教学可分为语音强化教学、听说强化教学和读写强化教学3个阶段；大学公共医学英语阶段教学可分为医学英语阅读教学、写作强化教学和听说强化教学3个阶段；医学专业英语阶段教学可分为医学词汇强化教学、医学英语翻译强化教学、医学英语写作强化教学3个阶段；提高阶段的英语教学课程设置可分为大学公共英语语言知识与技能、专业医学英语语言应用、个人英语语言兴趣拓展3大类。这样的课程设置目的就是让大学英语和医学英语之间你中有我，我中有你，相互融合，相互促进。

(2)基于课时的限制，创新语言类课程的教学方式，鼓励教师开设融合性较强的选修课和开展丰富多彩的第二课堂活动。如教师可以开设和医学英语相关的文化类选修课。事实上，文化知识的积累与铺垫对语言学习起到了非常重要的促进作用，因为语言本身就是文化整体中的一部分，教师可以开设“希腊罗马神话”等文化类选修课。在医学英语中，很多词汇的起源都离不开希腊罗马神话，教师可以通过一个又一个鲜活的神话故事，从词源学的角度带领学生探究古希腊罗马神话对医学英语术语构词所产生的深远影响。又如教师可以设置多样化的英语第二课堂活动，为学生英语语言的产出和医学知识的积累搭建必要的输出平台。教师可以组织与大学英语和医学英语都有关联的系列赛事，以赛促学，以赛促练，包括医学英语词汇大赛、神话故事情景剧大赛、医疗剧配音大赛等，最终实现将英语语言，文化知识和医学专业知识相统一相融合。

综上所述，无论是大学英语学习还是医学英语学习对学生的学术或职业发展都是重要的，因此医学院校需要树立大学英语和医学英语并重和促进其有效衔接的教学理念，以期满足学生对于英语学习的专业需求和职业化需求，使学生成为适应时代和社会发展的合格医学人才。