基于Adobe Captivate的交互式微课设计和开发

刘春兰 敬欢 杨娟 代霜春

关键词：Adobe Captivate；交互式微课；设计；开发

1背景

1.1交互理念应用与发展的需要

数字化资源是信息化时代学习者自主学习、终身学习的支撑，随着大数据、云计算、人工智能等新兴技术的发展，交互理念被广泛应用，交互理念下的视频学习资源表现出了强大的吸引力，也是未来视频资源发展的趋势，通过与媒体界面、学习资源交互，能够让学生在观看视频时动手操作，提高学生学习的自主性、体验性和参与性，同时也能够丰富优质视频学习资源，满足学习者对优质学习资源的需求，是值得研究的数字化资源形式。

1.2“信息技术”实验课教学现状

“信息技术”课程是针对高职所有学生开设的一门公共必修课程，旨在让学生掌握计算机相关的基础知识，提升学生的计算机应用能力。“信息技术”课程以理论课和实验课相结合，而实验课的教学质量决定了学生能否很好地掌握软件的操作技能。该课程技能型内容偏多，任务比较重。

目前，“信息技术”实验课采用的教学方式是，教师进行操作演示，然后学生进行操作练习，学生操作时教师巡视辅导。采用这种教学模式，教师演示时学生都是眼会手不会，当学生实际操作时很容易遗忘操作步骤，而遗忘后只有少数人会询问老师，最终教学效果较差，因此，传统的教学模式已不能满足实验教学的需求。

2基于Adobe Captivate交互式微课的设计

2.1利用Adobe Captivate软件制作交互式微课的优势

软件的应用训练在“信息技术”实验课中占比很高，而单播式微课只是将教师的操作演示过程录制下来，学生仅能观看，不能动手操作交互，因此学生自主学习的效果不是很好。而利用Adobe Captivate软件制作的交互式微课可以很好地解决这一问题，利用Adobe Captivate软件的模拟功能，勾选“演示”复选框，在录制操作过程的同时，点击过的菜单按钮会高亮显示，旁边还有批注提示，且能录制鼠标的点击声和键盘的敲击声，学生学习的体验性更好；如果勾选“训练”复选框，运行时鼠标指针放到要单击的地方时就会弹出操作提示，学生需要手动单击才可進入下一步，如果操作不正确，会提示“不正确，请重试”，目的是训练学生记住软件操作步骤。另外，软件应用操作录制完成后，还可添加知识检测幻灯片，可添加选择、填空、判断题等，学生学习操作后可进行交互答题。

2.2基于Adobe Captivate交互式微课的设计

2.2.1前端分析

对于学习者而言，前端分析的目的是了解学习者特征、知识基础、学习风格等。高职学生学习的自控能力相对较弱，但是大部分同学喜欢动手操作，对于新鲜事物有好奇心、感兴趣，通过测验发现学生知识水平处于中等水平，因此可针对性地提出教学目标，且目标的难度要适中：从教学内容上看，选择技能型的知识点制作交互式微课，因为技能型的知识，需要学生动手操作，对软件应用进行训练，而交互式微课能实现人机交互，正好满足动手操作的要求。

2.2.2交互式微课的内容设计

结合微课“短、小、精悍”的特点，根据有关“计算和分析excel数据”的学习内容，确定本研究交互式微课的设计内容。

将excel数据的分析和计算学习内容分成小的学习模块，每个模块是相对独立的知识结构，每个模块的学习时长在10分钟以内，每个模块对应制作一个交互式微课，每个交互式微课都是以该模块的学习目标为导向，会先明确教学目标，然后设置案例情境，结合情境解决问题，以吸引学生的学习兴趣，再结合相关数据进行操作练习。

2.2.3交互式微课的教学设计

以“使用函数法求和与平均值”交互式微课内容为例，来说明交互式微课的教学过程，如表1所列。

在表l的交互操作环节，学生不是仅观看操作步骤，而是可以通过鼠标点击按钮，并且可以听到鼠标的点击声。当然，并不是所有需要点击的地方都设置成让学生点击，而是在操作的关键按钮上设置点击交互，并附带提示框，如此处需点击“插入函数”按钮。在Excel数据处理部分，操作步骤较多且繁杂，通过点击操作交互可以集中学生的注意力，也可以体验操作，而不是仅仅去观看。

在交互答题的环节，让学生自己用鼠标点击选项作答，如果回答正确，会直接进入下一道题，如果回答错误，会弹出“重试”的提示，而且，每学习一次交互式微课，选择题的4个选项都会交换位置。

3基于Adobe Captivate交互式微课的开发

3.1Adobe Captivate软件介绍

目前，制作微课的软件多种多样，但大部分软件仅能制作单播式微课，也出现了一些制作交互式微课的软件，如Adobe Captivate、Articulate storyline，Camtasia Studi0 8之后的版本增加了测试题交互功能，另外还有基于H5的网页设计技术开发交互式微课，对比之后，选择Adobe Captivate作为本次交互式微课的开发工具。

Adobe Captivate软件对于制作操作类交互式微课很有优势，其较为突出的功能是可以新建软件模拟项目，以及模拟应用软件的操作，该软件的操作方法也比较简单，它是将Flash和PowerPoint这两个软件的优点相结合，录制结果的视频是由一张张幻灯片组成的，可通过幻灯片修改鼠标的点击点和路径，利用该软件可以新建视频演示项目。

3.2交互式微课的制作

3.2.1屏幕录制

在启动Adobe Captivate软件后，选择新建软件模拟项目，会出现如图1所示的对话框。提前打开excel应用程序，选择录制区域为应用程序窗口，录制类型有演示、评估、训练和自定义，可以将前三个全部勾选，最后会生成三个文件，也可以只勾选其中一。演示、评估、训练各自的功能在前面已有说明，此处不再赘述，录制类型选择演示，点击录制按钮，就可以将软件操作过程录制下来，包括记录鼠标点击声，键盘敲击声。录制完成后，会生成一系列的幻灯片，鼠标每进行一个动作（如点击），就会生成一张幻灯片，可以更改鼠标轨迹，也可对操作错误的幻灯片进行删除。对于某些关键操作，可以添加交互按钮和文本输入框，添加交互按钮后，需要学生手动点击才能进入下一页，添加文本输入框后，学生在学习交互式微课时，可以手动输入相关信息，通过这些交互操作，可增加学生学习的体验性以及吸引学生的注意力。

3.2.2交互答题

操作演示完毕后，选择添加知识检测幻灯片，可插人选择题、判断题、填空题、简答题等题型，如图2所示。对于选择题而言，可以在属性里设置选项的个数，最少两个选项，还可以勾选重组答案，学生每观看一次微课，选项都会重组，在知识检测幻灯片上，题目下方有“提交”按钮，如果选择错误，会弹出“重试”提醒，选择正确，会进入下一道题目。通过交互答题模块，能测试学生对知识的掌握程度，通过动手操作答题，也可以缓解一直观看视频的枯燥感。

3.2.3导航交互

在传统的微课学习中，学生针对某部分内容进行学习时，需要拖动进度条找到这部分内容，比较麻烦，由于Adobe Captivate软件录制的交互式微课是由一张张幻灯片组成，借助flash播放再形成连贯的交互视频，因此对于微课内容可以分模块形成目录，再为目錄设置超链接，链接到具体某张幻灯片，学生在学习时，可点击目录里的相关条目直接进入这部分内容。比如“使用求和函数sum和求平均值函数average”交互式微课可分为创设情境、交互操作、交互答题、归纳总结四个部分，学生可针对自己的情况进入某部分内容学习，也可一次观看学习，方便快捷。

3.3交互式微课的发布

交互式微课的发布是交互式微课开发的最后一步，正式发布交互式微课前，需对所有文字内容进行校对，对链接路径进行可用性测试，对视频播放流畅性进行检查等，这些准备工作做好后，选择某一平台的发布格式，对于Adobe Captivate软件而言，可以发布到四个不同的平台，分别是发布到电脑，发布到设备（APP），发布到Adobe Connect，发布到AdobeCaptivate Primeo通常情况下选择发布到电脑，则发布形式包括可执行文件.EXE，HTML5，SWF和Video，其中前三种形式可生成交互式微课，最后一种形式生成微课视频，不能交互。

4结束语

随着信息技术的快速发展，学习方式和学习资源也变得多种多样，对于微课，也更强调学习过程的交互性以及知识的反馈，交互式微课也将成为未来微课发展的趋势。本文研究了基于Adobe Captivate软件的交互式微课资源的设计开发，满足了学生对交互式微课资源的需求，也为后续交互式微课的设计开发者提供了一定的技术参考。

视频资源的设计和开发是“互联网+教育”时代的关注热点，交互式微课使得学生体验性和专注力更强，值得研究者进一步验证和推广，本研究只是设计开发交互式微课的小小尝试，未来还需更多的研究者努力，开发更加优质的交互式学习资源。