基层党校开展中华优秀传统文化教育的措施

梁山县委党校 张蕊

基层党校是中国共产党对党员干部进行培训、教育的基层单位，通过有计划、有目的、科学组织开展的教育培训活动可以提高学员的政治思想认知和科学文化水平，而将中华优秀传统文化融入其中则是基于基层党校教育目标、党员素质成长目标和中华优秀传统文化内涵所作出的选择。中华优秀传统文化是民族精神、道德文化等的传承与发展结果，是中华民族的整体思想意识，并在历史发展之中不断进步、不断融合、不断创新，在现代社会仍然发挥着积极作用，学习和了解中华传统文化也是丰富基层党校教育活动、提高社会整体文化素养的有效方法。

一、基层党校开展学习中华优秀传统文化的必要性

（一）增强党员干部思想意识深化层次的必然选择

党员干部作为党的代表和先锋冲在工作第一线、社会建设发展第一线，既发挥着先锋模范带头作用，又巩固了党的执政基础。而党员干部的一系列行为习惯、行为模式都是由思想意识外化得来的，所以想要一直保持党员干部的先进性则需要对其思想意识进行持续性的影响、教育，并实现向纵深层次的发展。而中华优秀传统文化融入基层党校教育之中则可以利用民族文化、民族精神内涵对党员干部进行爱国主义教育、民族团结教育，让其在现有正确健康的思想意识基础之上利用民族文化发展工作凝聚力，进一步深化认知到中华优秀传统文化在传承与发展过程中所遇到的机遇和挑战，意识到自身在社会发展进步中所必须担负的责任和使命，通过不断深化的思想意识严格约束自己、管理自己。

（二）丰富党校教育内容、教育手段的必然选择

党校教育集中对党员干部进行思想思想意识等方面的教育，理论性更强，对于党员干部的学习专注度、学习热情、学习能动意识要求更高，融入了中华优秀传统文化则必然可以丰富党校教育中的内容，贯穿诸如琴棋书画、中医武术、古典诗词等教育部分，学员接触了更为广泛具体的知识体系、知识内容。而基于不同教学内容、教学特点所延展出的教学手段，如情境教学法、体验学习法、项目学习法更可以不断对党员干部进行持续性的刺激，让其从自己不同的学习能动意识中生成主动学习行为，对课程更有热情，更有期待，也更有学习主体意识。

（三）完善党员干部传统文化素养的必然选择

文化是底气，文化是核心，文化也是武器，党员想要更好完成党和国家交予个人的任务，更好地履行时代赋予的责任和使命，需要有浓厚的文化底蕴，有科学的文化架构，有较强的文化素养，这也要求党校在教育中融入传统文化内容，让学员从传统文化素材提炼、传统文化精髓整理之中看到传统文化与社会生产生活各方面的关系，用科学辩证的态度追求优秀传统文化中的道理和真知，才能够基于现有的学历背景、知识基础不断升级、优化个人的科学文化素养，更好地用中华优秀传统文化和党校学习结果提升工作能力。

二、中华优秀传统文化与基层党校教育融合的原则

（一）坚持历史与现代的统一

中华优秀传统文化诞生和发展于历史时期，其是对历史时代背景、历史文化、科技成果的集中展现，其本身更是对变化与传承的展现。将其与基层党校教育活动融合在一起，首先应当坚持历史和现代的统一，既要看到中华优秀传统文化中所包含的历史因素、历史内容、历史知识，又要看到现代社会对于文化的发展、对于个人文化素养的需求，积极找寻历史与现代相结合的关键点，如和谐统一思想与社会主义核心价值观念、打造和谐社会观点的一致性，帮助党员干部从梳理历史与现代契合点中更好地理解党的执政理念和党的政策方针[1]。

（二）坚持传承与创新的统一

中华优秀传统文化与基层党校教育融合还需坚持传承与统一的原则，认知到传承与统一本身即是相互影响、相互促进的，没有正确的学习与传承即没有进行创新的基础，没有新时代的创新也难以促进下一时期文化的发展与传承，所以要用科学传承和批判传承的观点学习优秀传统文化中的人文、知识、科技内容。秉持辩证、批判的观点，站在党的高度和党的全局去其糟粕、取其精华，使中华优秀传统文化在新时代党校教育中焕发新的生命力，具有新时代指导价值和意义。如抛弃“君权神授、富贵在天”等不合时宜的愚昧思想，积极地应用中华优秀传统道德内容，科学家、思想家所取得的积极科技成果、思想成果丰富党校教育内容，武装党员干部的头脑[2]。

（三）坚持民族与世界的统一

文化是一个民族发展与立足的基准和根基，也是在世界文化之林展示独特民族标识的旗帜，在应用中华优秀传统文化开展基层党校教育中还需要坚持民族与世界相统一的原则，以文化交流、开放包容为基础理念学习民族性的文化内容和文化特性思维方式、民族风格，引导党员干部正确看待本民族与其他民族文化、国家文明之间的差异，要理解求同存异、取长补短的文化交流政策，不故步自封也不妄自菲薄，用科学的开放的精神相互学习、相互成长，借鉴世界文化创新民族文化发展、学习路径，用民族文化特色开拓民族文化走向世界舞台的新渠道、新路径[3]。

（四）坚持理论与实践的统一

基层党校教育的核心是保障党员干部有正确思想认知，在较高党性觉悟基础之上将一系列思想意识知识内容在实践中作用于提高工作质量，服务于党的发展和社会的发展，满足人民群众的需求。而这种理论与实践相统一的核心也是中华优秀传统文化与基层党校教育融合的另一主要原则。首先要守好理论教育的主阵地，坚持选择有针对性、科学性、优秀性的新时代中华优秀传统文化，用文化中的精华部分占领党员干部的思想意识主阵地，结合基层党校教育中的党思想意识的教育让学员保持理性；其次要通过一系列实践活动给党员干部通过社会生产生活、双创活动、社会服务活动等，应用中华优秀传统文化指导个人工作，审视理论学习成果，在实践与理论相结合中优化学习结果[4]。

三、基层党校开展中华优秀传统文化教育的措施

（一）提高思想认知，引入必修考核

虽然中华优秀传统文化一直是基层党校教育中的课程之一，但却不是必修课程，这也反映了领导干部对于中华优秀传统文化的学习认知、教育认知还不足以满足现代党员的培养教育需求，也难以发挥中华优秀传统文化的真实教育意义。所以首先需要领导干部提升个人思想认知，认识到中华优秀传统文化学习的国际背景、国内背景，了解其发展渊源和发展价值，提炼出中华优秀传统文化中的思想精华，并确定其在基层党校教育中的重要地位，将其与其他教育课程同样列为必修学习知识，并根据中华优秀传统文化的教育内容、特性为其制定独特的考核标准、考核方案，可应用学分制模式综合评价学员学习中华优秀传统文化的结果，使学员学习现代知识也不忘历史根本，学习科学执政内容也不忘传统文化中的执政信条，如天下兴亡、匹夫有责，仁义礼智信等。

（二）发挥带头作用，激发学习意识

领导干部作为基层党员干部学习和效仿的对象，首先，应当以身作则，充分发挥其在学习中华优秀传统文化中的带头作用，抽出时间“补课”，营造起积极的中华优秀传统文化学习氛围、学习热潮，调动其他党员干部自主学习中华优秀传统文化的意识，并竞相比拼，赛一赛谁对中华优秀传统文化内涵、文化价值理解更透彻，谁将其作用在工作指导、工作实践中的方法最科学、最可行。其次，还应当积极选拔出基层干部中学习中华优秀传统文化的代表性人物，发挥该部分群体的激励作用，用先锋模范影响和改变身边的人、周围的同志。

（三）完善教育体系，充实教育内容

选择中华优秀传统文化中的基层党校教育相关部分，用于逐步完成教育体系、充实教育内容，才可以发挥其必要的教育与指导作用，所以需要基层党校从以下几方面实现对中华优秀传统文化精髓内容的选择和融入：

首先，重视器物文化的引入，让党员干部从正确认知器物中了解不同时代的社会生产力，了解精神文化的物质基础，更从器物认知中剖析出具体的中华传统文化代表元素。如组织开展中国古代制造主题的教学课程，让学员通过分析陶瓷、玉器等不同的工艺技术和制作理念剖析出器物所代表的民族文化内容和其在不同时期的象征，更好地理解中华民族的精神内涵[5]。

其次，应当展开制度文化的教育工作，让党员干部从制度角度看到中华文化的传承，也看到制度发展的双面性，有利于党员干部更好地用辩证观点看待文化的发展，理解优秀传统文化学习、传承的必要作用，也可以在不同的时代背景之下剖析不同制度的必要性和合理性，将批判、借鉴和扬弃观点在学习中不断地升华。

同时，应当加强道德文化类的教育活动，使之与党员干部所必须具有的良好道德素养、高尚道德情操和职业操守、党性教育联系在一起，尤其是在现代思维和现代社会背景之下，道德文化教育与生活、工作、信息社会的联系，用生活化、工作化题材对中华优秀传统道德文化进行解析。特别是党员干部应当如何在工作中，在社会主义建设中践行家国情怀、爱国主义理念、民族精神和民族大团结意识，如何在工作细节中践行仁者爱人等文化精髓[6]。

最后，还应当强化中华优秀传统文化中人文精神类的教育，使之与社会政治意识、规章制度文化达成统一。看到人文精神的社会稳固性，人文意识影响的持久性、创新性和发展性，引导党员干部以民本思想为核心分析工作中中华优秀传统文化的落实情况。如给学员展示中国地理地图，请学员利用地理知识分析不同民族文化特色等，该种文化特色在新时代环境下还可能向哪些方面、哪种程度进行发展，更好地理解民族精神的实质，了解推动民族复兴、实现人文精神与时代发展融合的必要性。

（四）应用信息手段，打造空中课堂

现代化信息技术手段是可以丰富知识展现形式、拓宽知识引入渠道、打破知识学习既有边界的有效方式，基层党校应当积极利用多媒体技术、党校网络平台、党校公众号等组织空中传统文化学习课堂。

如在教学中应用视频、图片、音乐、动画等不同的信息展现方式使中华优秀传统文化“动”起来，帮助党员干部走入情境之中更好地理解文化内容、文化精髓，在对比中看到党的先进性、正确性，也能动地用传统文化知识提升个人的文化修养。基层党校可利用微信公众号等平台定时推送优秀传统文化的相关学习素材、学习资料、学习故事，给党员干部从多角度认知中华优秀传统文化，定期学习文化内容的机会。另外，应当积极制作微课学习资源、素材，上传至党校网站，鼓励和方使更多的党员群体学习中华优秀传统文化课程，通过在线研讨、在线交流、在线思想碰撞，用空中学习课堂提升中华优秀传统文化教育和基层党校教育的影响力。

（五）组织实践活动，挖掘实操潜能

基层党校还应当积极组织不同的实践学习活动，或将其融入理论知识学习，或另设实践课程体系，让党员干部通过实践升华认知，通过实践发现个人思想意识、知识学习能力、实践创新能力等方面存在的问题，用实践进一步调动党员干部学习中华优秀传统文化的积极性。

其一，可以动手布置学习环境为实践模版，邀请党员干部以小组为单位确定自己的优秀传统文化学习主题，选择可以承载这一主题的物质形式（如书法、绘画），布置教室环境。用环境塑造调动每一名学员的学习主动意识，又用良好的环境引导党员干部读史诗、读资料、学习文化、升级认知。其二，可以定期开展实践分享活动，党员干部将自己近期阅读的中华优秀传统文化书籍、资料以阅读心得的形式分享给其他学员，用思想碰撞的实践方式拓宽学员的认知意识、认知空间。其三，要定期组织实践学习活动，如传统节日背景下的文化下基层、文化进社区活动，党员干部在服务基层群众的活动中更好地体验民族精神、学习民族情感。

（六）加快队伍建设，培养教学能力

基层党校还应当将中华优秀传统文化教育工作的重点放在如何提高教育队伍工作能力、文化素质方面。首先要求进行教育的主体要对中华优秀传统文化有深入的认知，有良好的解读能力，能够将自己理解到的中华优秀传统文化与中华民族伟大复兴、弘扬社会主义核心价值观念、提升国家文化软实力讲给学员听，让学员对中华优秀传统文化的构成、传承与发展的时代机遇和挑战有正确的认知，也可以更好地理解中华优秀传统文化与自身工作之间的紧密联系。

而该种优秀素质和能力的生成首先需要党校对该部分教育主体进行定期的培训和教育，使其具备思想高度和意识高度；其次需要党校积极引进优秀的中华传统文化教育人才，将其专业性与党校教师的优秀党性进行教学融合。

四、结束语

在基层党校中开展中华优秀传统文化教育可以提升党员干部思想认知高度，提高党员干部文化素养，丰富党校教育内容。教育的目的，是使得中华优秀传统文化与党的工作完成历史与现代对接、传承与创新对接、理论与实践对接。在教育中需要党校首先具备正确的中华优秀传统文化引入、教育和考核意识，发挥好领导干部的带头作用，根据实际教育需求不断丰富和调整具体的传统文化教育内容，应用多种教学手段，增加教学的多元性，并让学员在参与实践活动之中，将中华优秀传统文化精髓变为个人的思想意识、行为模式和工作方法。