“智慧教育示范区”“1+1+3”发展模式初探

2022-12-29姜涛

辽宁教育 2022年20期

姜涛

（沈阳市大东区教育局）

智慧教育是教育信息化发展的新阶段，对推动教育创新具有重要作用。国家高度重视智慧教育发展，采取多项举措快速推动“智慧教育示范区”建设。“智慧教育示范区”是教育信息化2.0 行动计划的重点任务，其创建工作是一个开放、多元、共享的系统性工程。如何顺应新形势、新变化、新要求，推进“智慧教育示范区”建设，成为区域亟须解决的关键问题。

对标《中国教育现代化2035 年》的目标任务，在教育信息化2.0 行动计划基础上，辽宁省启动“智慧教育示范区”建设工作，推进智慧教育创新发展。沈阳大东区作为首批省级“智慧教育示范区”创建单位，结合区域实际进行探索与实践，坚持以落实立德树人、“五育并举”为根本任务，以办好“幸福教育”为根本目标，以促进学生全面健康成长为根本要求，充分发挥数字技术、智能技术的优势，构建智慧教育“1+1+3”发展模式（一项行动，即智慧教育基础环境升级行动；一个平台，即“互联网+教育”大平台；三项工程，即教学提质增效工程、教师素养提升工程、学生全面发展工程），形成全员、全学科、全过程、全育人的常态化应用态势，实现区域规模化因材施教，打造区域教育新样态，用智慧教育赋能高品质的幸福教育。

一、赋能硬件：通过完成一项行动，构建智慧学习环境

随着智能技术与教育深度融合，大东区通过实施智慧教育基础环境升级行动，对教育基础网络和教育设备进行升级完善，满足教育教学信息化应用的运行要求。

（一）完成校园网络带宽扩容

实现网络 1000Mbps 到校、50Mbps 进班，为智慧教育发展修好“高速公路”，满足各类校端应用的网络带宽需求。

（二）完善网络及信息安全管理

加强各学校在专线网络、无线网络、智慧运维方面的集中可视化管理，建设覆盖大东区所有学校的网络与信息安全预警体系，促进数字校园应用深入普及。

（三）教学智能终端全覆盖

目前，为全区公立初中教师更新台式机935台，提供办公、备课及教研一体化移动教学终端621个，为全区公立初中学生配备绿色护眼的智能学习终端5374个，保障融合信息技术的教育教学工作顺利开展。

（四）创设智慧教学支撑环境

目前，打造“智慧教室”142 间，升级录播教室实现“智慧课堂”功能10间，建设高级别AI创新实验室2间，支撑智能化、情景化教学的开展。

通过基础环境升级行动，大东区构建了以学为中心的，以数据流为纽带的“生态化学习”环境，实现无缝联通学习空间、敏捷感知学习情境、自然交互学习体验、精准适配学习服务、全程记录学习过程、开放整合学习资源，为教学组织方式创新提供基础环境支撑，为打造学生个性化、定制化的教育形态丰富环境场景。

二、赋能教学：通过教学提质增效工程，构建智慧教学生态

大东区充分利用信息技术，实现高学习体验、高内容适配和高教学效率的教育供给，基于区校一体化学业数据采集与分析平台全域深度应用，为学生、教师提供个性化、精准化服务，为师生减负增效，构建大东区高质量幸福教育支撑体系。

（一）常态化开展精准教学

推进基于AI+大数据驱动下的“智慧课堂”系统常态化应用，通过对学生课前预习、日常测评、练习作业等全场景学业数据的采集和精准分析，结合学生学习行为、知识点分析等海量日志记录，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化。转变学生的学习方式，提升自主学习的主动性与趣味性，推动教与学的模式的转变。让教师真实掌握课堂教学情况，实现基于数据支持的精准教学。

（二）标准化建构学习流程

通过构建“课前数据分析、分层备课；课中因材施教、各取所需；课后智能推送、个性学习”组成的三段式课堂教学闭环学习流程，精心设计“学情分析、预习测评、教学设计、情景创设、探究学习、合作交流、实时检测、总结提升、分层作业、微课辅导、反思评价”等教学步骤，在“课堂用，经常用，普遍用”基础上，讨论形成多种课型教学模式，建立教与学统一、可持续发展的标准化智慧学习流程，使教师的备课负担、学生的课业负担大大减轻，有效助力“双减”。

（三）制度化完善评价机制

教育发展研究中心定期反馈各学校、各学科使用数据，评价使用效果，以评促用，以评促改。学校修改完善教师考核方案，将使用数据纳入量化考核。根据后台师生相关数据，按照“四不两直接”的原则进行常态化督导，即不通知、不规律、不准备、不等待的方式，以及直接到教室课堂现场、直接到学校领导工作现场的原则，随时督导。此外，中心还对督导结果定期全区公布，对整改情况持续通报。

（四）品牌化树立示范典型

按照“一校一策”的原则打造智慧教育示范校，形成具有区域特色的智慧教育创新示范教学模式，并逐校开展“智慧教育”全景式轮展。以校为本，整校推进，突显特色。促进学校利用信息技术，整合教育资源，创新教育形态。以点带面，依点连面，最终形成大东区“智慧教育”预期图景。目前已有6 所学校被遴选为沈阳市智慧教育示范校，2所学校被确定为沈阳市智慧教育示范校培育单位。

三、赋能管理：通过搭建一个平台，实现智慧管理升级

大东区通过构建“互联网+教育”大平台，全面提升教育资源公共服务能力，提高教育治理水平，支撑教育教学融合创新应用的开展。

（一）实现“一平台多应用”

建设全面服务于大东区教育综合发展的“互联网+教育”大平台，以智慧教学、智慧学习、智慧管理三大中心应用数据聚合为核心，实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生、管理应用覆盖主要业务，平台上各个应用有机联动，数据有机流转，便捷地为教育局、学校提供教、学、考、研、管、评等全业务、全场景服务，实现“一平台多应用”。全区教育系统基本消除数据孤岛，实现基于大数据的教师、学生、学校综合评价及管理流程再造。为管理者提供教育治理分析报告，辅助其进行监管与决策。

（二）实现教育资源有效供给

适度打通市级资源平台，盘活市、区、校三级教育资源，探索资源有效供给模式。通过资源海量存储，智能化的采集、数据接口推送、统计分析等一系列先进数字手段，为广大师生提供优质资源的一站式登录、检索、下载、评价、推荐。根据“因材施教”智慧教育新模式需要，成立资源建设与应用专家团队，组织各学科教研员和骨干教师细化任务分工，通过多轮研讨优化、专家指导把关，逐步建设基于课程标准的全学科、全学段教学设计、预习导学案、预习课件、预习微课、预习达标检测题、授课课件、课堂过关检测题、重要知识点微课等特色资源，形成形式多样、内容丰富的教材配套资源体系。通过将资源关系结构化、体系化实现智能推荐和自适应学习，供全区师生使用，并持续更新，实现优质教育资源共建共享。探索第三方优质资源引入机制，引入安全教育、心理健康、卫生教育、德育、美育、体育、实践创新、阅读诵读、家庭教育、国防教育、特长培养、职业教育等课程资源，推进以混合式学习、泛在学习为主的应用模式，提升优质教育资源服务供给能力，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

四、赋能评价：通过学生全面发展工程和教师素养提升工程，践行智慧发展测评

（一）鲜活化健全评价体系

学生层面紧紧围绕“五育并举、立德树人”的核心目标，在已有的学业评价模块的基础之上，将学生的基本情况、思想品德、研究性学习、校本课程学习情况、身心健康、运动经历、艺术素养、社会实践、综合评定、活动照片等模块纳入评价体系，通过持续不断地对学生行为轨迹的记录及诊断分析，以综合报告的形式阶段性呈现给教师、学生和家长，使评价结果更加立体化、鲜活化。这种评价为学生定制了专属的未来成长路径，有利于促进学生综合素养提升。

教师层面创新综合评价维度。首先，探索教师增量评价体系，激发教师教育活力。以教师成长档案的方式呈现，在完善教师基础信息模块的基础上，以教师个人发展为立足点，实现教师的教学情况、教科研情况数字化，确保教师评价过程中的相对公平，激发教师的教育活力。其次，将教师信息化素养提升与区域教师五级梯队建设有机结合，把信息化专家型学科教师作为重点培养对象。最后，在教师评优、评先等活动中增加信息化能力提升比重，遴选优秀教师参加人工智能之旅、名师工作室、学科工作坊等活动，实现教师成长促进学校发展、学校发展反哺教师成长的良性格局，为上级部门对全区教师队伍建设相关决策提供支撑依据。

（二）一站化实施课后服务

依托中小学课后服务管理系统，落实课后“5+2”服务模式。帮助各级管理者高效处理选授课工作组织、机构入校人员管理、数据提报统计、过程监管、资金托管等课后服务工作开展中面临的难题。通过移动应用落实课后“5+2”服务模式，学校与家长无缝衔接，选课、报名、开课、巡课、评价一站式完成，让学生家长及时了解孩子学情，快速反馈教学效果，有效参与孩子成长，进而实现学生综合素养提升。