微课在中学英语课堂教学中的应用

聂加荣

随着我国教育信息化进程的不断加快，微课作为一种新型的教学资源和教育方式，在教学活动中得到了广泛的应用。微课以其短小精悍、便于分享、内容新颖等特点，受到了教师和学生的喜爱，不但可以丰富教学资源，还可以调动学生学习的积极性，满足学生的个性化学习需求。新课程标准明确指出，要运用信息技术开发新的教学方式，改善英语教学方法，提高课堂教学效率。将微课应用于初中英语教学中，可以有效拓宽学生学习英语的渠道，激发学生学习英语的兴趣。因此，教师有必要对微课在初中英语课堂教学中的应用进行思考和研究。

一、课前创设情境

在传统的英语教学中，一般会有一个课堂导入环节。在课堂导入环节中，大多数教师会选择复习旧知识、引出新知识，也有些教师会通过讲故事的方法导入新课，还有一部分教师会忽视课堂导入环节，直接进入教学主题。此时，学生刚回到课堂，还没有集中注意力，难以快速进入学习状态，如果教师直接开始讲解新课内容，就难以吸引学生的注意力，达不到预期的课堂教学目的。有效的课堂导入能够为学生营造一个良好的学习氛围，快速激发学生学习的兴趣，促使学生进入学习状态，提高学习效率。微课最大的特点就是短小精悍、内容生动、形象直观，教师在课堂导入环节中应用微课，能够在听觉、视觉上刺激学生的感官，激发学生学习的热情。因此，教师可以利用微课的这些特点，在课堂导入环节灵活应用微课，从而起到较好的教学“热身”作用。

例如，教师在进行Good morning!一课的教学时，就可以利用微课进行课堂导入。这是学生步入初中的第一节英语课，本单元的教学目的是让学生学会运用英文问候语，在不同的场合礼貌问候他人，并对此做出回应。对于刚刚进入新环境的初一学生而言，他们的英语学习欲望和积极性较高，因此教师应抓住这一黄金时间段，通过微课的形式导入新课。微课主要以动画和语音的形式呈现，以生动有趣的语言和动作向学生介绍不同国家和地区的人们见面打招呼的方式，如我国见面打招呼最常用的是“吃了吗？”，正式场合则需要握手问好；西方国家的人们喜欢以谈论天气开场，也会用贴面礼、吻手礼等进行问候。教师可以着重介绍一下英美国家的问候礼仪，适当进行文化交流，从而调动学生学习的兴趣，拓展学生的文化知识，并成功引入接下来要学习的英语知识点。

二、课上学习巩固

利用微课进行教学，可以改变传统的“灌输式”语言教学方式，丰富课堂教学内容和教学形式，使学生能够更好地融入教学活动，积极参与课堂教学。

首先，教师可以利用微课为学生创设语言学习情境。传统英语教学的弊端之一就是以单词、语法的讲解为主，无法为学生提供良好的语言应用环境。在应用微课进行教学时，教师可以为学生创设贴近生活实际的语言情境，缓解学生的英语学习焦虑，提高学生学习英语的主动性和参与性，从而全面提升学生的英语学科核心素养。

例如，在进行Where did you go on vacation?的教学时，教师首先可以利用微课制作自己的假期活动视频，并向学生描述自己的假期生活，从而激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。其次，教师将事先收集好的有关假期的生活照片展示出来，从而增强学生的代入感，让学生产生身临其境之感。最后，教师邀请学生用英语介绍一下自己在假期中都去了哪里、做了什么事情、有什么感受和收获等，让学生结合自己的亲身经历，有感而发，收获交流的素材，提高语言运用能力。

其次，教师可以利用微课开展趣味学习活动。对于大多数学生而言，单词和语法的学习无疑是枯燥乏味的，为了避免学生产生消极的学习情绪，教师可以借助微课直观、生动、形象的特点，为学生设计一些趣味性较强的微课内容，让学生在轻松的学习氛围中掌握英语知识点。

例如，在Do you like bananas?一课的单词教学中，由于本单元的单词基本都与食物相关，因此教师可以利用微课制作一段动画视频，将单词与图片相结合，通过动画的形式和有趣的配音、背景音乐，让学生对单词的拼写和用法产生更深刻的印象，从而有效优化学生记忆单词的效果，消除学生在英语学习中的畏难情绪，激发学生学习英语的积极性。

三、课后复习总结

课后复习与总结是重要的学习任务，也是英语教学的重要组成部分。在有限的课堂教学时间内，学生虽然能对英语知识点进行理解和记忆，但是距离进一步掌握和内化知识还有一定的距离。学生需要在课后进行反复巩固和训练，不断查漏补缺，从而熟练掌握相关的英语知识，并在生活中提高应用英语的能力。学生在课后进行英语知识的复习和总结时，经常会遇到困难，如对知识点的遗忘现象比较严重等。此外，有些学生的英语水平较高，课堂上的教学内容已经无法满足他们的学习需求。对于这些现象，教师可以借助微课的个性化制作特点，为学生制作一些不同类型、不同层次的微课内容，从而满足学生的个性化学习需求，让学生在课后可以随时随地根据自己的学习需求寻找相应的微课资源，进行自主复习和巩固，培养良好的学习习惯。

四、拓展补充

了解一个国家的文化背景和风土人情，是学好这个国家的语言的关键。在初中英语教学中，学生的英语水平一直难以提升的根本原因之一，就是他们缺少对英美国家的文化认知和沉浸式的语言学习环境。初中生年龄较小，信息收集能力和辨别能力较差，通过网络收集的西方文化背景知识往往不够客观、全面。初中英语教材虽然也涉及一些西方文化背景知识，但内容有限，并且多以图片、文字的形式展现，不够直观、生动。微课在初中英语课堂教学中普及后，教师就可以借助微课，在恰当的时候给学生普及西方文化知识，从而开阔学生的文化视野，活跃课堂教学的氛围，让课堂学习变得轻松有趣。

例如，I think that mooncakes are delicious! Section B的教学内容是中国传统节日，在教学中教师不难发现，学生对于中国传统节日和习俗还是比较了解的，但相对来说他们对西方的传统节日就不那么熟悉。近些年来，很多初中生热衷于过西方的圣诞节、感恩节等，对此教师可以抓住教育机会，通过微课向学生介绍西方传统节日的历史、风俗，并与中国传统节日进行对比和分析，从而激发学生学习的兴趣和积极性，让学生对西方国家的文化和历史有更深入的了解，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

总之，微课作为一种新兴的教学技术和辅助手段，具有内容丰富、短小精悍等优点，可以有效地提高英语课堂的教学效率，助力学生英语综合能力的提高。教师应合理设计微课的内容，巧妙地将微课与初中英语课堂教学相结合，更好地发挥微课在英语教学中的应用价值。