浅述如何培养和提升小学生的语文素养

于华

关键词：小学语文教学；文学素养；课外阅读

小学阶段是学生成长、学习习惯培养、综合素养形成的关键时期，而语文是一门基础学科，是小学生学习其他学科、自身成长的基础，在小学阶段，培养和提升小学生的语文素养，是小学生自身成长的需要，也是课程标准、素质教育的目标。在教学中，教师要更新理念，注重引导学生多阅读、多写作、多感悟，让学生积极参与到课堂教学和自身提升中，积累文学知识，丰富课外阅读，积淀内心素养，提高文学鉴赏水平，美化学生心灵，树立正确的人生观、价值观，最终达到培养学生语文素养的目的。

课堂是教学的主阵地，教材是教学的指向标和主要内容，教材中的文章，都是经过专家精挑细选的、认真甄别推荐的，在文章立意、遣词造句等方面都有出彩之处，堪称范文，也非常契合小学生的心理特点和认知规律，有很多优美的诗歌、散文，是培养小学生文学素养的第一手资源。作为小学语文教师，应依托教材，深度备课，利用好课堂教学，实现用教材提升学生文学素养的目的。比如小学阶段的古诗词教学，在常规朗读、背诵、讲解、默写等教学手段外，教师还应更注重诗歌背后的传统文化教育，将古诗词的创作背景、作者感情、文学内涵、人文思想等传达给学生，对学生进行传统文化教育，在背诵中感受中华文化的博大精深，在理解中体会作者蕴含在文本中的深厚感情，从而帮助小学生理解、提升、传承传统文化，提升文学素养和文化自信。

阅读，是小学生必备的学习技能和学习习惯，是学生成长的关键要素，也是伴随学生终身的好习惯。小学生正处于大脑发育的黄金时期，而且正身也对阅读充满兴趣，教师要做好引导工作，帮助小学生多读书、读好书，才能不断提高对于文学的理解，形成文学积淀，持续提高文学素养。

1.课外阅读要广泛丰富。语文课程标准中对各年级的课外阅读书目都有推荐，我在指导学生阅读时首先要求学生阅读经典，这些经典名著是几千年文化积淀的成果，是民族智慧的结晶，比如《格林童话》《伊索寓言》《中国成语故事》及中国古今寓言、神话故事、文学名著等，只有博览群书，才能开阔眼界，积累知识，内化素养。2.拓宽阅读渠道。阅读是学生丰富学生大脑、拓展视野的好机会，小学语文教师经引导学生放宽视野、走出课堂、多渠道阅读，不应拘泥于阅读的单一化，比如充分利用校图书室、区图书馆、班级的图书角等，比如带领学生走出去，在春天朗读诗歌、在夏天听听蝉鸣、有秋天背诵散文，边阅读边思考。阅读体裁从童话、故事到探索类作品，从日常生活到天文地理，从小说到散文等，遵循从小到大、由浅入深、由易到难的原则，不断提升自己的阅读等级，一步一台阶地完成积累。3.阅读要注重联想和思考。正所谓“书读百遍，其义自现”，阅读不是简单的略过文字，而对透过文字感情背后的思想和感情，加深对文学作品的理解，从而形成自己的思考和观点，内化成自己的文学意识。小学生在最初接触阅读时，理解还仅停留在字面，这是一个过程，不用操之过急，大量的阅读和教师的指导，慢慢就能帮助小学生形成自己的感悟能力。4.指导阅读方法，培养阅读习惯。阅读也需要训练，语文教师要重视加强阅读步骤与方法的指导，以自己多年的教学经验和阅读经验指导学生进行“精读”，培养起良好的阅读习惯。开卷有益，但阅读也忌急功近利，教师要引导学生制定符合自己的阅读计划，如每天阅读半小时以上、做读书摘抄、写阅读笔记，开展读书沙龙、故事会、朗读比赛等，调动学生阅读的积极性，并让学生从阅读中获得乐趣和成就感，持之以恒，就能形成良好的阅读，从而受益终生。

此外，教师还可以从诗歌入手，让学生养成背诵古诗的习惯，长期坚持，从《静夜思》到《关睢》，从《咏柳》到《虞美人》，再到长篇的《将进酒》等，从短到长，鼓励学生挑战自己，长期坚持，学生们在阅读经典诗文的积累会让人吃惊，这也是是学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。

（作者单位：山东省济宁市兖州区文化路小学 于 华）