强化师资队伍建设 力促老年教育自信前行

□李龙波 林广仁

教学质量是老年大学的生命线，而教师则是教学质量的基本保障，也是学校塑造自身特色、创建优质品牌的关键所在。福建省厦门老年大学高度重视师资队伍建设，从“进得来、教得好、留得住、带得动”四个方面下功夫，通过多年持之以恒的坚持和一系列有力举措，不仅建立和培养了一支热爱老年教育事业、具有敬业奉献精神、老中青相结合、综合素质高、相对稳定的教师队伍，也在打造老年大学师资队伍方面积累了不少心得体会。在此，与各地同行交流，期待“厦门经验”能为提升老年大学教师队伍素质做出一些贡献。

积极推动，争取上级政策支持。面对教师队伍建设中的种种困难，厦门老年大学不等不靠，积极推动《厦门市老年教育发展规划（2018-2020年）》的出台，主动争取上级有关部门出台支持老年教育师资建设的有关政策。2013年，厦门市教育局就把厦门老年大学纳入市优秀教师和优秀教育工作者表彰范围，2017年9月，又发文明确提出支持老年教育，鼓励各级各类学校的教师、管理人员、技术人员到各级公办老年大学（学校）兼课任教和从事志愿者服务，由老年大学（学校）按有关规定给予相应的工资补贴，解决了各级各类公办教师到老年大学兼课的后顾之忧。

建立师资库，夯实后备教师队伍。厦门老年大学从2013年开始建立师资库，通过报纸、网站、宣传栏等渠道向全社会招聘兼课教师，登记备案。截至目前，已建立起覆盖全部七个系200余名教师的师资库。师资库建立以来，学校从中选聘教师40余人，开设了玩转手机、手机拍照与修图、尤克里里弹唱、旅游文化、老年自我护理等一批紧跟时代步伐的新课程，深受学员欢迎，有效地扩大了学校的影响力。

校系合作，引入高层次师资。厦门有多所普通高校，具有丰富的教师资源。厦门老年大学充分利用这一优势，积极争取高校支持，建立校系合作机制，引入高层次师资，有力地促进名师兴校战略的实施。以学校养生保健系为例，8名教师中有6名来自厦门医学院，占比达75%，这些教师均是具有中高级职称的专家教授。2018年7月，学校与厦门城市职业学院签订战略合作框架协议，合作推动厦门老年开放大学及高校老年大学建设工程；其后，又签订了两份合作备忘录，进一步细化在教学、师资和老年远程教育资源共享等方面的合作。

近年来，学校先后从厦门大学、厦门理工学院、厦门医学院等院校引入多名素质高、能力强、业务精湛、经验丰富、乐于奉献、年富力强的专家教授来校任教，优化了教师队伍结构，提升了教学水平。

严格把关，优化教师队伍结构。一是明确要求新聘任的教师具有大学本科及以上学历或具有中级以上专业技术职务、年龄在70周岁以下，并且能熟练应用多媒体等技术手段进行现代化教学。对于获省级以上奖项的民间艺人或能工巧匠，职称和学历条件可适当放宽。二是对于拟聘教师实行聘前试讲，试讲合格者才予以聘任。确定教师聘期后，发放聘书、教学任务书，做到能进能出。经过几年的调整，教师队伍的学历、年龄和职称结构逐步优化，结构趋于年轻化，半数以上为中青年教师，且普遍具有大专以上学历或中高级职称。

加强培训，提升教师队伍素质。一是抓师德师风建设。把热爱老年教育事业、尊老敬老和服务奉献精神作为师德教育的主要内容。二是编印《厦门老年大学教师手册》和《厦门老年大学教师工作快速指引》，帮助新教师了解老年教育与老年大学办学、教学特点和规律，以及课堂教学注意事项等。三是抓教学业务培训。上半年以“突重点、促规范”为原则抓好新入职教师职前培训，下半年以“广覆盖，多层次”为原则对全体教师进行专项业务培训，组织教师学习老年教育学、老年心理学，参加老年教育的教法和学法培训，引导教师做到认真备课、精心上课、耐心辅导、探究教学规律，根据老年人生理和心理特点因材施教，不断提高教学水平。四是以老带新。定期召开教师座谈会，交流教学经验，发挥老教师的优势，以老带新，帮助、引导青年教师逐步适应老年教学，并快速成长。五是抓教研活动开展。开展观摩课，探讨老年教学和学员管理等方法，互相学习，共同促进。撰写教学体会，收集教师教学体会、论文汇编成册，供教师学习借鉴。

强化管理，规范教师与教学。一是建立健全教学管理制度。修订完善了《厦门老年大学教师聘任管理办法》和《厦门老年大学教师职责》，对教师的聘任、待遇、职责、考核与管理等内容作出了详细规定。特别注重听课评课制度，班主任跟班听课，学校领导、教研员和教务处工作人员不定期深入课堂听课，全面了解教师授课与学员学习情况，及时反馈教学意见。同时，建立健全教师考核制度，日常考核和不定期考核相结合，考核结果作为教师表彰和续聘的重要依据。二是成立教研中心。制定《厦门老年大学教研中心职责（试行）》和《厦门老年大学教研员管理办法（试行）》等文件，并从集美大学聘任两位资深专家教授担任教研员。他们深入教学一线，侧重于教学指导、教研活动策划、教学督导与评估，有效强化学校的教学管理工作，提升师资队伍质量，提高课程建设与管理水平。三是建立教学督导专家库。制定《厦门老年大学教学督导管理办法》，面向本市各高校聘请优秀的高层次专业人才担任教学督导专家，参与学校各类课程建设与评价。通过课堂听课、现场评课及交流，从专业性和教学法等方面对提高课堂教学质量提出指导性意见或建议。目前，学校的校外教学督导专家有23名，初步建立起覆盖声乐、舞蹈、文学、语言、养生保健等11个主要课程门类的教学督导专家库。

完善激励机制，留住优秀教师。一是事业留人。努力为教师搭建成长和展示平台，鼓励教师参与省市级精品课程创建、参加各种老年教育教研活动评选、开展“十佳教师”评选表彰活动、对任教满二十年且广受学员欢迎的教师授予荣誉证书和纪念奖杯，通过校刊、宣传栏、网站、报刊等方式对取得优异成绩的教师予以大力宣传；对积极参与教育教学研究，撰写论文、自编教材、讲义的教师给予奖励。二是感情留人。在教师节和重大节日慰问教师，教师遇伤病及时探望，体现学校对教师的尊重与关怀。定期召开教师座谈会，虚心听取意见和建议，认真研究，及时反馈。利用网络、QQ群、微信群，增进师生交流，鼓励工作人员、班主任、学员和教师交朋友，引导学员上课专心听讲、尊重教师，从上到下形成尊师重教的良好校风。三是待遇留人。由于历史原因，老年大学教师授课费一般偏低，与教育市场有较大的差距。近几年，学校领导非常重视教师待遇的提高，建立授课费标准随社会经济发展同步调整机制，连续几次提高授课费标准。调整后的授课费标准已基本接近或达到本市高校授课费的平均水平。同时，积极争取有关院校或教育局的支持，使在职的兼课教师在老年大学的兼课能计入其本校工作量中。

名师兴校，柔性引进外部专家。一是聘任客座教授。聘请了张承锦、谭南周、白磊等一批在厦门市有较高声望和一定影响的教授、专家来校担任客座教授，定期举办学术报告，指导并参与教研活动和学会活动。推荐名人名师来校任教，指导学科和师资队伍建设，是落实名师兴校战略的有效举措。二是成立时政宣讲团。从市委党校、市委讲师团和在厦高校中聘请专家教授作为成员，根据党的中心工作和重大时事，研究适合老年教育的时政课课题，指导全市老年大学时政课教学方案。三是依托社科联的鹭江讲坛，利用其丰富、规范的课程资源，开设高水平的时政讲座，引导学员深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，培养和践行社会主义核心价值观，树立积极老龄观。四是联合老科协的科普大讲堂，充分发挥其人才优势，引入老专家、老教授等高层次智力资源，加强科普教育，使老年人更好更快地融入“互联网+”时代；举办防范网络诈骗、保健品诈骗、理财诈骗的专题讲座，提高老年人的风险防范意识，增强抵御能力；开展健康讲座、义诊等活动，倡导健康生活理念，传播健康生活知识，传授养生保健方法，共建共享全民健康的幸福美好生活。

辐射基层，促进均衡科学发展。一是积极搭建全市教学观摩平台，每年举办全市老年大学教学观摩活动，为各区老年大学提供一次极好的交流、研讨和学习的机会，充分发挥优质教学资源在老年大学办学中的辐射和示范作用。二是建立市区两级师资共享机制。学校充分利用师资库优势，积极为各区老年大学提供师资支持，避免区校因为缺少教师的原因停课。三是开办师资班为基层老年学校培养、输送师资。除了利用假期不定期举办柔力球、健身球操、戏曲广播体操等各类专项师资培训班外，学校还充分利用精品资源优势，依托一批省级精品课程，开设师资班，为基层老年学校培养、输送师资。如市校太极师资班的学员，他们在校内是学员，在校外是教师。其身影遍布各区老年大学、基层老年学校、各大公园的晨练点，从事太极拳、扇、舞等课程的教学、辅导工作，影响、带动各类学员2000多人次。

在多年的教学实践中，我们深深体会到，建设一支稳定、高素质的教师队伍是提高老年大学办学质量的关键。当前，专业且稳定的师资队伍不足是制约老年教育发展的一大瓶颈。国家、省、市老年教育发展规划均就破解老年教育师资瓶颈进行了新部署，其中包括“各级各类学校要鼓励教师参与老年教育相关工作，并纳入本校工作考核，支持教师到校外老年教育机构兼职任教或从事志愿服务”“建立具备老年教育师资信息储备、查询、配送与反馈功能的省、市、县分级老年教育师资库”“通过专兼职结合，兼职为主，志愿者辅助的办法，多渠道加强老年教育教师队伍建设”“公办学校从开展老年教育获得的收入中，可安排一定比例的经费补贴教师，按补贴金额单独核增单位绩效工资总量，不纳入单位绩效工资总量基数。公办老年大学专职教师纳入教育系统教师单列管理”等措施。可以预见，在各级党委、政府的重视支持下，我国老年教育师资队伍将进一步发展壮大，老年教育事业将在新时代新征程上谱写更高质量发展新篇章。■