政治自觉视域下的大学生思政教育探析

刘恩恩

（厦门大学，福建 厦门 361005）

在《习近平与大学生朋友》系列采访实录第二十七篇《习市长指导我“要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’”》中提到，时任厦门市委常委、副市长习近平同志叮嘱就读于厦门大学经济系的张宏樑同学，要反复读，用心读，要把马克思主义原著“厚的读薄，薄的读厚”，要“自找苦吃”“要苦读书，读苦书，就是读经典，读原著”，要做到“越学原理越清楚，越学信念越坚定”[1]。通过学习这篇文献，深切感受到习近平总书记对青年大学生的谆谆教诲，深切体会到当代大学生要真学、学深马克思主义经典原著，提高政治站位，提升政治意识，把理想信念树起来，把知识才干长起来，把责任使命担起来，以昂扬的斗志、饱满的精神和过硬的本领，投身伟大斗争，建设伟大工程，推进伟大事业，实现伟大梦想，也深切意识到在多元文化价值背景下，在百年未有之大变局中，大学生政治自觉培养和形成的重要性和迫切性，大学思政教育工作者必须有深入研究探索的紧迫感。

一、大学生政治自觉的内涵

政治自觉是一个综合性概念，既有横向内在的多元要素，也有纵向的认知演进过程。

从这个概念的渊源上看，政治自觉是一个政党治理国家和社会常用，也必须用的概念，在政策文件和讲话中频频出现，这不仅是一种提法，更是一种高要求，特别是“自觉”二字，更是达到极高的要求，是思想信念和学习、工作部署能真正贯彻落实到位的重要保证。

有学者对其进行研究。比如，周春兰认为政治自觉是在一定环境中，主体对政治客体的认知，进而形成对国家政治的理论自信、道路自信和制度自信[2]；李青励提出政治主体对政治客体认知后，形成价值观、责任感和行为的统一[3]；朱中原则认为，政治自觉是指政治主体对信仰、意识和站位的觉察与行动[4]。

总体而言，政治自觉既包含着主体认知的内容，如国家所处的时代任务，国家所存在的形式，国家所进行的经济、政治、文化、社会、生态等方面的活动，也包含着主体认知从自发到自觉的过程，而且这种自觉是以责任的认同和行动的担当为最终呈现的。

结合上述概念的分析，以笔者从事思政教育的经验理解，政治自觉是一个主客体统一的概念，呈现为时代使命、历史担当、个体责任与主体意识觉知觉醒的统一，并以实践行动为载体成型定型的生命意识状态。作为一种意识状态，其涵盖着时代认同、国度认同、文化认同和责任认同等要素。

作为一个国家建设的主力军，大学生责任使然，势必要扛起这个担子，形成政治自觉，内化于心，外化于行。

（一）时代任务

当前，我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分发展之间的矛盾，需要社会主力军坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展，担起全体人民共同富裕的责任；要能立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，积极推进中国式现代化建设，积极探索发展中国家走向现代化的途径，创造人类文明新形态，为世界贡献中国智慧和中国方案。

这是时代课题、时代任务，要求广大青年大学生必须学深悟透，勇挑使命，扛起责任，展现作为国家栋梁的历史担当，做到心中有任务，行动有目标，自己有力量。

（二）国度特色

历史与实践选择了中国共产党，也选择了社会主义制度，这是当前的国情、当下的政治。作为新时代的大学生，必须“把握中国共产党与中国现代国家成长之间深刻的内在联系”[5]，必须坚持“两个维护”及认知其在规划全局、整合资源、把握机遇、创造合力等方面发挥的关键作用；深刻认识政党的逻辑与本质，懂得领袖形成的逻辑和规律；深刻认识中国共产党实现了治理我们这样一个超大人口、超大体量、超复杂国际国内关系的国家的社会稳定和政治秩序，并有效推进了现代化转型跨越式的快速发展、高质量发展的历史事实及历史逻辑、现实逻辑；深刻认知社会主义制度的正确性以及社会主义现代化建设的长期性、艰巨性和紧迫性。

（三）文化传承

文化是思想政治意识的基石。几千年来，中华文化积淀着中华民族的精神追求，也展现着独特的精神标识。习近平总书记明确指出，“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉”“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”“把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来”[6-8]。作为新时代大学生要深刻认识到文化根脉的传承是政治立得稳、扎得深的基础，须深入学习，耕读原著，并肩负起对传统文化进行创造性转化和创新性发展的历史责任，形成新时代中华优秀文化，并推向世界，这也是我们重要的政治任务。

（四）责任认同

大学生是社会建设主力军，是有更强的学习力、领悟力和执行力的一支生力军。大学生势必要扛起这个担子，国家才有希望，有力量，我们第二百年目标和民族复兴的重任才能指日可待，故外在的责任、使命，均需要内在的认同与内化，对时代、国度、文化及自身角色定位的全方位认同，训练和塑造较强的责任意识和政治能力，完成信仰自觉、使命自觉和责任自觉的统一，在时代拷问和历史实践中造就为一个有政治信仰、政治纪律、政治能力、政治担当的当代大学生。

二、大学生政治自觉的形成逻辑

政治自觉，是政治意识的觉醒并成型的过程及状态，其形成不是一蹴而就，是伴随在自我认知觉醒、自我赋能觉醒、自我成熟觉醒之中，有赖于前期所有教育及社会化过程，涉及诸多要素，是前期教育培养的综合和提升。

作为一种更高维的起主导性作用的意识形式，政治自觉势必对大学生主体性人格的形成、完善和定型有极大的影响力，一旦形成，并相对稳定后，将成为主体行动的信念力和推动力。

一种时代使命和责任的觉醒，将有力推动大学生更深度进行自我认知和定位，更多层面、多维度为己赋能，更注重自我人格的完善，形成传统文化精神与现代创新精神合一、心力与行动力合一的人格，向着自由全面发展的生命状态迈进，最终完成个人使命与国家、民族、时代使命的统一，在推动人民过上美好生活、国家现代化建设、人类独立发展、提供中国智慧和中国方案等方面形成高度的自觉。

从认知发展过程看，须经历三个阶段。

（一）从无到有

从幼教到少先队教育，再到共青团的学习教育，还有家庭和社会的思想文化传播，每一个大学生都有所经历，并有所积累，均为后天政治自觉的培养打下基础。思想政治教育需要从娃娃抓起，正如习近平总书记所强调的“帮助他们‘扣好人生第一粒扣子’，是落实立德树人根本任务的基础”[9]。从当前我国思想政治教育的整个历程来看，幼教时期已经进行一些图像类和活动类的爱国主义教育；少先队教育以培养共产主义接班人为目标，从队歌、队徽、队史、队规等方面系统地进行思想政治教育；共青团的思想政治教育则从培养未来社会主义建设者入手，提供更为系统、深入、全面的教育；家庭和社会教育也不断强化，学习平台更多，形式更多样，宣传更广泛，更深度有效，大大增强了整体国民的民族自豪感、自信心和爱国情怀。当然，因各地情况和个体成长历程的差异，大学思政教育既要重视前期基础教育，也要有所细分，分类指导方能从基础教育中好中选优，重点突破，以点带面，典型示范，取得更好实效。

（二）从有到信

大学时期是一个人思想价值观和主体人格逐步成型的阶段，也是培养和形成政治自觉的关键期。对前期教育和大学期间思想政治意识教育的全面性综合及成型成体系，促使政治信念的升级迁越，从萌发达到自觉，做到真信，有赖于两个条件：一是大学生心理逐步趋于成熟，能从个体便是一个独立的主体和独立的社会人的角度审视和定位自身，能较为宏观辩证地辨知周遭的世界和环境，能对自己的认知体系和思想价值体系进行自我创造、自我建构、自我完善；二是大学有相应完整的系列课程以及思政教育队伍，有助于大学生政治自觉的形成。因此，在这个阶段，要结合大学生的思维特点和成长规律，按不同年级和不同前期教育背景，分类、分梯次在内容和方式方法创新上下功夫，把培养政治自觉融入思想道德教育、人文素养教育、社会实践教育各环节，构建以树立政治使命和担当为目标的教学体系、课程体系、教材体系和管理体系，以培育人才、形成政治自觉为教育任务，加快推进整体性、现代性和综合性的政治教育建设。

（三）从信到行

行是信的最终体现和检阅。习近平总书记指出：“理想信念不是拿来说、拿来唱的，更不是用来装点门面的，只有见诸行动才有说服力。”大学生的政治自觉必须通过各种具体的实践行动进行考验、检阅和巩固定型。这个阶段，大学生充分感知和认同当前时代、社会和国家赋予神圣使命并形成体系，明白这一生要承担怎样的使命，同时又通过怎么样的努力和实际行动实现自己的使命。此时，对大学思政教育而言，就要做到把其思想精华、道德范式、规范体系、价值取向的现实意义和时代价值融入大学生实践活动和实践载体，要因地制宜，注重结合学校和生源特点，有重点、有特色、有区分地开展实践活动，让大学生在具体活动中感知、认可和践行，进而使政治信念更加坚定，更加定型。

三、大学生政治自觉培养的实践路径

大学生有其自身年龄和认知特性，须有针对性地进行教育引导和培养。

（一）尊重大学生成长规律

大学生是一个普遍觉醒潜力较强的群体。中学时期，他们大部分觉醒的更早更深，尽管此时的觉醒理由、层次境界未必太高远，比如为自己、为家庭而读书，但有这种潜质和基础，将更有利于进行再次唤醒和再次觉醒。况且，这个年龄段是思想观念、价值观念最佳的成熟和综合提升成型期，只要有更好、更综合性的引导教育艺术及相应的辅助手段，完成再次激发及确保激发成效是可能的，也是可行的。

（二）抓好马克思主义理论教育

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确提到“要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础”[10]。习近平总书记早在厦门市担任副市长期间就提出，学原理、读原著对学生成长和人生观、价值观、世界观形成的作用。高校要把推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的任务落到实处，实现理论体系向教材体系和教材体系向教学体系的转化。此外，要把思想政治教育作为一个系统工程来抓，统一编写课程教材，并把统一使用整体工程教材的情况纳入到考核指标体系中去。

（三）优化课程育人体系

大学教育须坚持把立德树人作为中心环节，围绕培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这些根本问题，系统全面设计“我是谁”“为了谁”的课程、制度和辅助方式，把政治自觉教育培训作为首要任务抓紧、抓牢、抓实。可以通过课程内容、教学形式、师资队伍乃至新媒体技术运用等途径推进改革，提升教育的亲和力和针对性，不断提高工作能力和水平，满足大学生政治自觉成长的需求和期待。

（四）推进政治素养的综合训练

政治素养训练是一个综合性、系统性、长期性工程，更是隐性累积的过程，特别容易在显性的专业训练任务要求下被弱化，须引起学校党政领导的足够重视。要在思政德育、人文素养、技能技艺和专业科目等方面进行系统全面统筹，在课程设置、马列原著引读、人文经典导读、活动安排、宣传传播创新和管理制度跟进等方面进行精细化考量。特别是，对于大学生人文素养的训练，是当前大学教育中极易被忽视的部分，要按照习近平总书记提出的“两个结合”的要求[11]，自觉运用马克思主义的立场观点方法，切实肩负起对中华优秀传统文化进行创造性改造和创新性发展的历史使命，在文化的学习创造中，塑造出具有中华文化底蕴的新时代中国大学生。

（五）推动政治实践的持续历练

实践是真实的练兵场，是大学生学习理论、了解国情、锤炼情操的重要载体，鼓励大学生去感受习近平新时代中国特色社会主义思想在广袤大地的生动实践，让他们看到祖国日新月异的变化和改革开放所取得的辉煌成就，自然能够深刻认识到中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，马克思主义为什么行，从而增强青年一代的使命担当。同时，要在现实的急难险重工作中锤炼大学生的学习意志力和控制驾驭能力，训练其养成大格局、大视野、大情怀，牢固树立起为人民服务的思想意识，历练一种在更大政治视野中的包容力和驾驭能力，在实际行动中框正、巩固和提升其逐步形成的思想政治意识体系，使其真正成为扛得起时代、国家和人民重托的新时代社会主义现代化建设者。