自媒体时代高校思想政治教育面临的冲击与对策

林 毅，林成策

(1.山东职业学院 东岭书院 2.齐鲁师范学院 历史文化学院 济南 250104)

一、自媒体的含义与特点

关于自媒体的含义，学术界普遍接受和认可的说法是，自媒体是由普通大众经过数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径[1]。自媒体的表达渠道很多，如微博、微信、贴吧及短视频平台等。汇集并融合了电子化、网络化、数字化及多媒体等多项技术于一体的自媒体时代已经到来并快速向前发展。

自媒体主要有以下特性。第一，平民性。如前所述，自媒体也称“个人媒体”或“公民媒体”，平民化、个性化是其固有属性，每个公民都可能从网络中的旁观者转变为当事人，每个人都可以拥有一个自己的媒体传播平台。第二，易操作性。自媒体与传统媒体相比，门槛低易操作，避免了传统媒体耗资巨大、流程复杂、难以入门的特点，想传播信息的人只要经过简单的注册登记，就能建立自己的“传播媒体”，表达自己想要表达的内容和观点。第三，普泛性。自媒体一个重要的特点是将话语权交给了社会民众，它张扬了个性，表达了民意。自媒体所具有的普泛性特点使个人意愿的表达变得越来越容易。第四，自由性。传统媒体对所发布内容的审核都是相当严格的，从稿件的主题到稿件的措辞都有相应的要求，因此不少单位和个人的稿件时常被拒绝采用。但自媒体在这方面就相对自由了许多。第五，多样性。自媒体的传播主体来自各行各业，对比传统媒体其涉及面要宽泛的多。从某种角度说，自媒体传播者对新闻事件的掌握会更细致、更符合实际，位于“末端”的自媒体传播者，其专业化水平比位于“前端”的媒体专业人员可能要逊色一些，但就其内容的多样性和丰富性则更具优势。第六，快速性。由于数字科技的快速发展，自媒体的传播者打破了时空因素的束缚，在任何时间和地点都可运用自媒体传播自己的信息，传播速度之快、时效性之强是任何传统媒体都无法比拟的。第七，交互性。这是自媒体的重要属性之一。“与传统媒体相比，自媒体能够迅速地将信息传播给受众，受众也可以即时对信息传播的效果予以反馈，自媒体与受众之间做到了零距离，这种强大的交互性是任何传统媒体无法企及的”[2]。第八，娱乐性。娱乐性是媒体的必要属性，再专业的媒体也要有娱乐性，只有融入娱乐的元素，才能持续不断地吸引更广泛的受众。相比传统的媒体，自媒体具有更强的娱乐性，只有轻松的内容和形式才能得到广大受众的欢迎，这种媒体才有生命力。第九，碎片性。很多受众越来越习惯和乐于接受简短的、直观的信息，这也是整个社会信息传播的趋势，而自媒体的出现恰恰是迎合了这种趋势。第十，不可靠性。由于自媒体具备以上特性，必然导致自媒体发布的内容复杂多元，良莠不齐，甚至是鱼目混珠，其可信度大打折扣，很多信息是不可靠的，甚至是虚假的，这也导致了新闻专业主义的缺失，给大众的思想产生了一定的混乱。

二、自媒体对高校思想政治教育的冲击与挑战

伴随着自媒体时代的到来，高校的思想政治教育受到了较为严重的冲击和挑战。深入分析这些冲击和挑战，对自媒体时代提高高校思想政治教育的效果是非常重要的。

(一)高校大学生的社会主义核心价值观教育受到较大影响

自媒体传播的信息是海量的、混杂的，很多内容是和主流价值观相背离的，也不乏有别有用心的团体或个人宣传错误的价值观和散布虚假信息，以混淆视听，使大学生难以分辨，迷惑甚至盲从，严重干扰大学生学习和树立社会主义核心价值观，更有甚者，一些敌对国家或团体把自媒体作为工具意欲颠覆我们的国家主权，煽动大学生参与政治事件。凡此种种，都对大学生社会主义核心价值观教育产生较大影响。

(二)高校思想政治教育者的权威性受到挑战

传统的高校思想政治教育工作，由于知识掌握、信息资料占有以及师生地位等方面的差异，使思想政治教育工作者具有较高的权威性。随着自媒体时代的到来，大学生不再被动地接受思想政治教育，由于自媒体信息传递的快速性、多样性、易获性等特点，大学生信息获得也由单一传递转变为多向大量获取，施教者与受教者之间在信息获得方面的差距在缩小甚至前者不如后者，再加上有些教师的业务水平和教学水平不高，学生对教师的崇拜感不断降低，甚至表现出较为严重的“叛逆”现象，这给高校思想政治教育者的权威性带来严重挑战。施教者的权威性遇到了挑战，所从事思想政治教育工作的成效也必定会受到较大影响[3]。

(三)高校思想政治教育的内容产生局限性

除了上述自媒体的不良信息对社会主义核心价值观教育的冲击外，自媒体对高校思想政治教育内容的挑战还有很多。一是信息量的挑战，高校传统的思想政治教育以教材内容为主，而自媒体接受的是海量信息；二是多样性的挑战，高校传统思想政治教育的内容多样性与自媒体相比明显不足；三是时效性的挑战，高校传统思想政治教育的内容更新是有周期的，而自媒体的信息是随时发布的；四是内容趣味性的挑战，自媒体信息的发布形式多样，趣味性较强，学生愿读爱看，高校传统的思想政治教育内容相对严肃、古板，内容的趣味性不强，学生的学习兴趣不高，等等。这些都会进一步影响到高校思想政治教育的效果[4]。

(四)高校思想政治教育的方法和手段存在缺陷

有的高校思想政治理论课教师还在用一块黑板、一支粉笔的教学模式进行思想政治教育，虽然不能一概否定，但确有不足，难以取得好的教学效果；有的教师教学方法陈旧，照本宣科、满堂灌、填鸭式的教学方法依然存在；有些教师虽然运用了多媒体辅助教学，但也只是把黑板字搬到了屏幕上，没有发挥多媒体应有的作用；有的思想政治理论课教师教学内容空洞乏味，授课形式单一，习惯于说教式甚至是口号式教学，思政课教学严重缺乏感染力，与大学生的知识需求和情感需求有较大的背离。这些问题在自媒体时代愈显严重，亟待解决[5]。

(五)高校思想政治教育的阵地和环境氛围受到冲击

首先是阵地被冲击。随着自媒体时代的到来，传统的思想政治教育阵地受到冲击，若新的阵地再不主动占领，习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的工作就会受到影响，特别是进头脑的效果会大打折扣。其次是环境氛围受到冲击。当前大学生的思想政治教育主要有两大渠道，其一是思想政治理论课，其二是各种思想政治教育活动。但自媒体对学生的影响无时不在，可以说伴随着学生整个生活和学习的时间，高校思想政治教育的环境氛围受到自媒体越来越大的影响，高校思想政治教育工作的效果越来越不理想。

(六)高校思想政治教育的管理模式已显落后

传统高校思想政治教育工作的管理主要有两条线，第一是以教务处(或思政部)牵头管理的思政课教学，第二是学生处(部)牵头管理的各种思想政治教育活动。这种管理模式已跟不上自媒体对高校思想政治教育带来的新情况和新挑战，在管理上出现了盲区和死角，与自媒体时代相适应的高校思想政治教育管理机制亟待建立。

三、自媒体时代加强高校思想政治教育的对策

针对上述冲击与挑战，深入探讨高校思想政治教育的对策与措施是一个关系到培养什么人的大问题，必须予以高度重视。

(一)适应新形势，加强社会主义核心价值观教育

使大学生树立正确的思想观念和政治观念，将来为国家的经济发展服务，这是一个方向路线问题，是高校思想政治教育的根本目标。高校思想政治教育的各项工作包括教育模式的建立都要围绕这个根本目标进行。高校思想政治教育要着力强化学生的法律意识，提高他们辨别是非、甄别信息的能力，培养他们在网络空间中的“慎独”能力，以确保在自媒体信息“裂变式”传播的情况下，社会主义核心价值观始终能占据学生的头脑，主导学生的灵魂。

(二)提高自身素质，重树思想政治教育者的权威与形象

教育者在受教育者面前树立较高的权威和良好的形象是必要的，甚至是必须的，否则难以取得良好的教育效果。但教师的权威不能仅仅依赖于制度赋予的身份地位，而要靠崇高的人格魅力，扎实的专业水平，科学的教学方法和手段。要不断加强高校思想政治教育的师资队伍建设，提高教师的职业道德水平、专业水平和教育教学水平，特别要提高其利用新媒体的技术水平。高校思想政治教育教师要重塑形象，就要走进学生的生活，加强与学生在网络中的互动，既做良师也做益友，让更多的教师成为大学生思想政治教育的资深粉丝，成为网络舆情监控和主流引导的把关者。教师的教学也要贴近学生的情感和需求，要授之以渔，而非高谈阔论，坐而论道。

(三)采用新方式，优化高校思想政治教育内容

第一，要增加高校思想政治教育内容的多样性，多吸收一些既贴近学生生活和情感需求又符合思想政治教育目标的内容进入到教育过程中来，使学生更容易接受，提高教育效果。第二，要增强高校思想政治教育内容的时效性，要缩短高校思想政治教育教材的更新周期，增加视频教育内容，要在教材之外及时补充有关思想政治教育的新思想、新观点、新案例，以满足学生求新求知的欲望，从而提高思想政治教育的效果。第三，要增添高校思想政治教育内容的趣味性，增添趣味性不能低俗化和娱乐泛化，而是要把高深的理论和思想以学生喜闻乐见的方式呈现出来，使学生更易接受，增强思想政治教育的效果。第四，进一步强化思想政治教育的实践活动，使学生对思想政治教育内化于心，外化于行，取得知行合一的效果。

(四)运用新手段，改进高校思想政治教育方法

第一，要改变传统的教育观念和方法，丰富和提高新的教育手段，构建多种表达方式为一体的思想政治教育新模式，以不断适应新形势发展的需要。第二，要高度重视网络的力量，充分发挥网络和多媒体在高校思想政治教育中的优势，建立网络化的思想政治教育新模式。第三，要充分利用自媒体的优点，搭建自媒体思想政治教育活动平台，给学生提供充分表达个人意见的渠道，构建起全方位的网络育人空间。第四，要充分利用网络开展个性化的思想政治教育，让教师通过网络走进学生的生活世界，贴近学生生活的思想政治教育更有针对性和有效性。第五，自媒体时代高校教师教育的方式方法要发生根本性的改变，要变灌输为引领，变说教为对话，变线下为线上线下有机结合，变师者为良师益友，这样的思想政治教育才更有亲和力、说服力和影响力[6]。

(五)发挥自媒体优势，加强高校思想政治教育的阵地建设和环境氛围营造

已有的思想政治教育阵地要继续巩固和加强，更要不断开拓新的思想政治教育阵地，包括主动抢占自媒体阵地，我们要积极利用自媒体的表达渠道，诸如QQ、微博、微信、贴吧及短视频平台等，开展思想政治教育活动，积极和其它自媒体信息抢阵地，让正确的思想观念和政治观念充分占据网络空间，最大程度地消除自媒体对高校思想政治教育带来的影响。要经常开展与思想政治教育有关的各种课外活动，大力营造思想政治教育的校园环境氛围，以充分占据学生的课余活动时间和空间，使学生减少或避免不良信息的侵害。要大力加强以社会主义核心价值观为主线的学校文化建设，强化思想政治教育环境氛围的营造，让学生耳濡目染地接受思想政治教育，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

(六)贯彻“三全育人”理念，建立健全高校思想政治教育的管理机制

要构建全员参与、全程监控、全方位管理的“三全”管理体系。首先，建立网络化思想政治教育管理体制。以制度建设为保证，对思想政治教育相关部门进行整合，建立统一的信息管理平台，大力加强思想政治教育的管理与服务功能，加强管理、服务一体化建设，寓管理于服务之中。其次，建立规范的自媒体监督管理制度。要积极营造“和而不同”的自媒体管理语境，做好“堵”和“疏”的结合工作，坚决堵住或筛掉那些不良信息，使它们无处遁形，也要做好自媒体的疏导工作，充分发挥自媒体在思想政治教育中的积极作用，使自媒体信息畅通，语境和谐宽松。最后，在建立信息畅通机制的同时，建立舆情应急处置机制。做好专业化信息管理队伍建设与培养学生意见领袖相结合的工作，加强舆情监控信息员队伍建设，强化信息跟踪和舆情研判预警工作，建立舆情快速报告、舆论引导与疏导、信息发布等机制，始终掌握网络媒体的主动权，使舆情的影响降到最低，对学生思想政治教育的影响也降到最低。