金融科技本科专业跨学科教育的创新思路探索

李平，黄萍

（江苏海洋大学商学院，江苏连云港 222000）

金融科技是当今社会中的一门重要学科，目的是通过科技手段对传统金融行业产品服务进行创新，使金融行业效率提升、成本降低。我国金融科技发展时间较短，但是在移动支付及人口红利支持下，也得到了快速的发展。就当前的发展形势看，未来我国金融科技产业市场规模将会不断扩大，因而对人才的需求也会大大增加。金融科技本科专业作为培养此类人才的重要途径，需结合产业发展需求，建立跨学科教育理念，并对教学方法加以创新，从而不断提高人才培养效率和质量。

1 金融科技本科专业发展现状分析

金融科技在我国的发展时间较短，因而在人才培养方面相对滞后，导致人才短缺，对我国金融科技发展形成了制约。研究显示，我国90%以上的金融科技企业，都面临着专业人才不足的窘境，保守估计，金融科技人才缺口也已经达到了200 万以上。而如果考虑到三、四、五线城市的中小型银行机构潜在人才需求，这一数字还会大大增加[1]。为了满足金融科技行业发展的人才需求，我国自2017年开始大力发展金融科技本科专业教育，国内已有数所高校开设了金融科技本科专业。2017年，上海立信会计金融学院设立了我国第一个金融科技本科专业，成了金融科技本科教育的高校先行者。2018年，西华大学、三亚学院、山东工商学院、中央财经大学也相继设立了金融科技本科专业，成了这一领域的第二批高校。2019年，东北财经大学、西南大学等多所高校，也在不断筹备和申请开办金融科技本科专业。可以预想，随着金融科技发展规划的完善，国内高校金融科技本科专业必将得到更大的发展和普及。相比于其他学科专业，金融科技专业仍属于新兴学科，而金融科技在我国的发展速度也要快于其他国家和地区。基于此，在金融科技本科专业人才培养中，没有太多可供借鉴和引进的成熟经验，还需要高校与业界紧密配合，探索金融科技人才培养理念和创新路径[2]。

2 金融科技本科专业跨学科教育理念

金融科技学科具有金融、科技的双重属性特点，具有明显的跨学科特征。因此在金融科技人才培养当中，也要以跨学科教育为主要模式。不同于以往的单一学科人才培养，跨学科教育更为注重在实践情境内嵌入的知识模块之间的关系。基于此，最为理想的教育教学模式应当是在特定实践场景中嵌入知识学习过程，体现出跨学科的要求[3]。跨学科教育课程设计及讲授需要遵循特定的原则，教师要归纳提炼出每一门课程的核心概念，同时揭示核心概念在现实世界的映射。教学过程的开展，也要以这些问题为具体导向。例如，在金融科技专业课程的互联网金融与大数据风控中，能够体现出明显的跨学科特点，其现实导向是互联网金融这一金融科技领域中发展最快的新兴行业。教师需要引导学生结合人工智能、机器学习、金融大数据、行为金融、风险管理、互联网金融等概念，开展具有相互联系的知识模块学习。将实践操作、数量分析、理论学习整合成为有机整体，共同形成完整的互联网金融知识网络体系。学生在学习之后能够独立思考和举一反三，在知识体系中找到多种解决问题的路线和方法。

金融科技跨学科教育的展开，主要基础是以核心概念为中心的知识体系，以及依赖于个人体验的根本问题。知识由根本问题形成知识模块，以课程包为载体，课程包教学模式下，对于不同课程及课程包之间的相互联系更为重视，能够有效融合形成整体。例如，在“智能投顾”课程包当中，包含了人工智能及机器学习、量化投资与金融大数据分析、资产定价等内容。课程包当中提炼的效率、决策、收益等核心概念，分别和程序化交易、投资策略、价格形成机制等事件域相对应。在此类课程包教学中，采用了联合授课的思路，先由资产定价教师对金融市场资产价格、风险形成机制等进行讲解；然后量化投资及金融大数据分析的教师学生，共同完成资本市场量化投资策略的设计，同时度量投资收益及风险；最后由人工智能和机器学习教师向计算机程序输入量化分析策略，可以根据投资者不同的收益及风险偏好，制订个性化投资方案[4]。以上课程中，通过提炼的三个核心概念建立联系，整合了机器实现、量化策略、理论机制为整体。在这样的教育理念下，始终以核心问题求解过程为基础，注重调用相关知识模块。学生由于研究兴趣、生活经验不同，会得出不同的核心问题求解思路，进而形成了不同的知识路径。

3 金融科技本科专业教学方法创新思路

在金融科技本科专业教学中，运用跨学科教育核心理念，应当以问题导向为基础，致力于培养学生独立解决实际问题的能力。基于这样的核心理念，传统课堂教学方法以应试教育为导向，已经难以满足金融科技跨学科教学核心理念的需求，因此需要做出相应的改革及创新。

3.1 金融科技专业课堂教学原则

金融科技课堂教学不同于传统的单一学科课堂教学，应当以问题导向为基础，注重金融学理论和新兴信息技术、科学技术之间的跨学科融合，努力提高学生依据实际情况运用不同知识模块的能力。我国当前金融科技行业发展迅速，为课堂教学实践提供了大量的材料[5]。所以在课堂教学过程中，应当注重教学内容与岗位需求、生产过程的深度对接，并以此为金融科技跨学科教育的基本原则。

3.1.1 教学内容和岗位需求深度对接

基于这一原则，教学内容需要和学生毕业后的就业岗位职业标准进行有效对接。金融科技职业岗位主要有供应链金融产品设计师、风控策略经理、信用风控经理、智能投顾咨询师、量化策略分析师、互联网金融产品经理等。在发展初期，金融科技职业岗位需求可能具有一定的变化性，所以高校需要做的并不是针对每个职业岗位标准分别进行专业课程设计，而是要与业界进行有效沟通，根据就业岗位职业标准，对通用性知识模块总结提炼，并根据职业岗位大类建立专业课程包[6]。同时还要对金融科技行业实践发展加以重视，动态调整课程包内容和组合方式，确保教学内容的合理性。

3.1.2 教学内容和生产过程深度对接

教学内容和金融科技生产过程之间，也要形成良好的对接。基于这一原则与要求，可以采取走出去、请进来的路径思路，保证二者之间良好的深度融合，确保课程内容和金融科技发展实践相契合。具体可分为企业教师实践教学、校内教师见习培训、学生实训实习等。对于企业教师，采用联合授课、集中授课的方法。对业界专家、企业教师定期聘用，逐步讲解金融科技核心理论或实践教学课程内容，在校园传统教学模式和企业真实环境之间建立有效的融合对接，让学生对真实商业项目及实践操作流程提高认知。对于校内教师，可分批次进入合作金融科技企业，实地调研或岗位培训。对各种金融科技会议论坛及培训班活动，要让校内教师积极参与，从而使校内教师的实践教学能力得到增强[7-8]。对于学生实训实习方面，可以和金融科技企业之间建立合作，开展产教融合。针对金融科技本科大三、大四学生，建立专门的实训实习基地，为学生金融科技商业项目及实施操作流程的认知能力提升奠定基础，同时也为学生毕业后进入企业任职提供机会。

3.2 金融科技专业课堂教学创新

在金融科技本科跨专业教学中，根据相应的基本原则，可以采用案例教学法、情境模拟教学法、企业认知教学法、知识发现教学法、O2O 混合式教学法等方法，进行教学方法上的创新，从而提高金融科技本科专业跨学科教学成效，并为专业人才培养提供助力[9]。

3.2.1 案例教学法

案例教学法可由学院负责主导，委托专业机构或组织学生教师对金融科技案例库进行收集和建立。在课堂教学中，结合教学内容调用案例库当中的具体案例，开展案例课程教学[10-11]。带领学生分析和解决实际案例问题，使学生能够有效融合所学理论知识及实践能力，让学生对金融科技行业产业格局发展形成更高的认识和直观的把握，从而提升学生的综合实践能力。

3.2.2 情境模拟教学法

情境模拟教学法，主要是在专业核心课程教学当中，由教师为学生创设具体的教育情境，如让学生主导开发金融科技产品，或担任某个岗位职位。利用先进的模拟教学设备，开展情境模拟实践教学，让学生在实际情境当中，调用所学知识解决实际问题。通过情境模拟过程，使学生调用知识模块、组合运用的实践能力得到锻炼和提升[12]。

3.2.3 企业认知教学法

学校可以利用课余或假期时间，安排校内授课教师根据课程内容组织学生到金融科技企业进行针对性的实地考察，参与座谈交流。邀请金融科技企业专家或业务部门经理，和学生分享产品研发、产品销售、运营管理等方面的实践经验及心得体会[13]，帮助学生形成良好的职业发展观念，有意识地进行职业规划，同时引导学生开展针对性课程学习实践，从而提高学生对行业企业的认知。

3.2.4 知识发现教学法

知识发现教学法中，教师根据课程大纲要求，对具体的课程内容基本框架、学习目标等加以明确，同时建立相应的实践情境。学生在具体实践情境当中，以课本基本框架为基础，对解决实践情境问题需要的知识模块自主搜寻和组合调用。在学习过程中，教师需要发挥引导性、启发性的作用，对于学生调用知识模块时遇到的困难，要正确引导学生解决问题[14]。教学结束后，统一评估学生的学习成果，指出优点和不足。利用这一教学方法，能够使学生的探索精神得到激发、知识发现能力得到提升，从而在未来的学习和工作中能够不断提升自我。

3.2.5 O2O 混合式教学法

O2O 混合式教学方法，主要是采用计算机网络环境教学模式，将传统学习和网络化、数字化学习相结合，实现二者之间的优势互补。在实际教学当中，教师主要对学生的学习过程进行监控、启发、引导，主要发挥辅助、协助的作用。学生通过计算机网络学习，在学习过程中充分发挥自身的创造性、积极性、主体性，提高学习意愿及自主学习能力，从而为今后的学习打下基础[15]。

4 结语

金融科技行业是当今社会中的一个重要行业，是将金融和科技二者相融合形成的新学科。这一学科能够大大提升金融活动的效率和质量，是未来金融领域发展的重要方向。面对市场上巨大的人才需求，金融科技本科专业作为培养此类人才的重要途径，要积极建立跨学科教育理念，对教学方法大力创新，迎合行业发展实际情况，培养出更多的优秀人才。