主题教育在增强不同地域学生爱国主义教育的优势研究*

2022-12-28江苏食品药品职业技术学院健康学院何婕王静朱欣宇

区域治理 2022年6期

江苏食品药品职业技术学院健康学院何婕，王静，朱欣宇

在不同地域学生爱国主义教育中，学校和教师需要充分发挥出主题教育的作用，优化传统爱国主义教育观念和形式，满足不同地域学生的不同学习需求。由于主题教育在学生爱国主义教育的应用方面存在许多不足，未能真正体现主题教育对学生爱国主义精神和民族意识培养的价值。学校和教师依然沿用传统的爱国主义教育观念和方法培养学生，从而很难引起学生对爱国主义教育的共鸣，实际教育效果差。因此，为了提升不同地域学生爱国主义教育的水平，学校和教师应该高度重视主题教育在学生教育和培养方面的应用价值，然后结合主题教育开展爱国主义教育工作。

一、爱国主义表达的科学内涵

爱国主义在表达的过程中不仅反映了个人依赖祖国、祖国人民、民族的归属感、身份以及荣誉，更是传递民族精神和民族文化的有效路径。爱国主义既是道德要求，有利于调整个人和国家之间的关系，又是政治原则和法律规范，通过爱国主义可以将个人的政治观念和法律观念体现出来，是民族精神的核心。从内容和结构的角度而言，爱国主义包含的爱国行为主要是指通过报效祖国的实际行动，通过这种方式抒发爱国情感、意识，为推动祖国的繁荣发展贡献出最大努力。爱国行为是实施和推动爱国主义教育发展的根本，既是爱国情感的主要外化形式，又能体现爱国思维意识的感性。爱国主义表达过程中的爱国主义教育作为素质教育的重要组成部分，既体现着

人们与祖国的相互依存关系，又是人们对自己国家、民族认同感、归属感、自豪感的有机统一，通过爱国主义行为和教育可以实现爱国情感、情感思想意识、实践行为的统一发展。新时期背景下，应有效寻找爱国主义的正确表达和教育形式，坚决摒弃非理性的爱国主义，积极弘扬和宣传理性爱国精神。此外，在爱国主义科学性的表达中，需要正确识别和判断爱国主义表达的思想意识和行动行为，爱国主义表达也是爱国主义本质的升华。采用以科学精神为导向、以维护国家民族利益为核心的方式，促进爱国主义精神和理念的宣传，激发人民的爱国热情，构建内部团结、和谐的发展体系，不断调动一切积极的因素推动本民族和国家的繁荣和发展。爱国主义的科学表达可以将一个人对国家足够的热爱和热情体现出来，科学表达爱国主义需要合理行使个人的合法权益，并尊重他人的合法权益。

二、主题教育在增强不同地域学生爱国主义教育的优势

当前为增强不同地域学生爱国主义教育水平，不同地域应该高度重视学生爱国主义教育，以爱国主义教育为抓手，培养学生的爱国主义精神和民族意识。其中主题教育在增强不同地域学生爱国主义教育的优势主要体现在以下几个方面。首先，不同地域开展新时代爱国主义教育活动有利于引导广大师生积极响应爱国主义教育的号召，有效地参与爱国主义教育知识和内容的学习中，为促进师生形成正确爱国主义精神和意识奠定基础。其次，主题教育对学生爱国主义教育的重要性不言而喻，主题教育可以改善传统的爱国主义教育形式和观念，转变以教师为中心的教育模式，发挥主题教育对学生培养的优势作用。主题教育最大的运用优势在于可以培养学生同心同德的意识。不同地域学生由于教育背景不同、文化程度不同，应有针对性地开展主题教育，让他们更加认同我国特色社会主义道路，明确爱国主义教育知识学习的价值，形成“四个认识”，坚定“四个自信”，提高学生爱国主义教育学习的兴趣和能力。让学生在学习和发展中，更好地与党同心同德、与祖国风雨同舟，发挥主题教育熏陶和感染学生爱国主义精神的意识和作用。在实施主题教育之后，学生爱国主义教育教学和学习水平得到显著提升，究其原因是学生对以主题教育为核心的爱国主义教育内容更加感兴趣，改变传统教师灌输式和理论式讲解的育人方式。其主题教育能够与学生的学习需求相结合，更好地引发学生对主题教育的共鸣，从而提升学生爱国主义知识学习效果。其次，主题教育在不同地域学生爱国主义教育中的应用具有引导学生同向同行的优势作用，激发学生参与爱国主义教育学习的主动性和兴趣。主题教育活动在不同地域学生爱国主义教育中的应用应契合教育规律，要符合青年学生成长、发展的规律，最重要的是主题教育可以突出学生课堂学习主体地位，尊重学生学习的主体性，帮助学生形成发展动力。在主题教育开展过程中，教师以学生为中心为学生组织或开展主题教育活动，要求学生采用小组合作学习、自主学习等方式，提升爱国主义教育知识的学习效果，不断调动学生学习的主观能动性，为培养学生自主学习能力和意识提供保障。主题教育与学生爱国主义教育的融合可以丰富爱国主义教育内容，对学生的学习行为和学习意识进行全面引导。并且爱国主义教育当中包含思政教育元素，以思政教育元素为主题开展爱国主义教育活动，可以吸引学生的学习注意力，让学生从思政的角度了解爱国主义精神和民族文化，增强学生的学习能力。最后，在开展不同地域学生爱国主义教育期间，主题教育的渗透和应用可以达到共抓、共建的教育目标。许多地区的学校在学生爱国主义教育开展中运用主题教育形式提升教育效果，并将主题教育活动覆盖到全体学生党支部、团支部学习和发展的各个方面，极大地优化了支部活动内容载体，有效地锻炼了入党积极分子和骨干队伍，全面激发基层组织活力，为推动学校党建和爱国主义教育的发展提供保障。主题教育在爱国主义教育中的应用可以为学生营造良好的学习环境，学校和教师会将主题教育和校园文化建设工作有机结合，挖掘校园文化精神和内涵，通过校园文化促进爱国主义教育和主题教育的实施与开展，拓展学生爱国主义教育的发展空间，提高学生学习能力。除此之外，主题教育的应用也可以达到爱国主义教育共情共育的目标。在运用主题教育培养学生爱国主义精神的过程中，可以将主题教育活动打造成为三全育人实验田，成为优化师生共同学习、成长的平台阵地，发挥专任教师和各类导师培养学生爱国主义精神和素养的作用，形成一体化育人机制，推动爱国主义教育的全面发展，为实现学生综合能力和综合素养的发展提供保障。

三、主题教育在增强不同地域学生爱国主义教育的现状

学生爱国主义教育未能根据主题教育的优势和特征，组织学生开展新思想大学习活动，尚未形成以主题教育为基础的爱国主义教育形式，而灌输式的课堂教学方式依然存在于爱国主义教育课堂，学生学习兴趣不高，对爱国主义的学习缺乏主动性。教师仅注重爱国主义教育理论知识的讲解，未能从组织新思想大学习活动的角度出发，为学生营造良好的爱国主义教育和主题教育活动氛围，造成课堂教学氛围低下，影响学生的实际学习效果。目前，爱国主义教育未能根据主题教育形式，运用互动和讨论的方式培养学生爱国主义精神和素养，通常由教师单方面地向学生讲解和灌输知识，学生被动学习教师传授的爱国主义教育内容。导致这种情况下学生参与课堂互动和讨论的主动性不足，制约着爱国主义教育水平的提高。主题教育在运用过程中，未能举办针对爱国主义教育的大宣讲活动，或为学生提供更多主题教育知识学习的空间，导致学生对主题教育缺乏认识，爱国主义教育内容的学习效果不理想。除此之外，教师未能在爱国主义教育中做好主题教育宣传和爱国主义教育实践宣传工作，尚未将爱国主义教育理念和精神渗透到学生培养的各个方面，从而导致主题教育对爱国主义教育的优势作用无法体现出来。

四、主题教育在增强不同地域学生爱国主义教育的策略

（一）组织新思想大学习活动

教师可以在教学中精准聚焦爱国主义教育和历史教育内容，树立和明确、正确的学习主题，及时向学生发布学习指导材料，带领学生围绕特色社会主义思想、改革开放史学习爱国主义教育知识，推动主题教育的有效开展和运用。并为爱国主义教育理论学习点亮思想明灯，为学生营造良好的主题教育教学氛围。教师可以将爱国主义教育和思政理论教学结合，围绕思政理论课开展主题教育活动，加强思政课理论教育知识的宣传，或带领学生到第二课堂、学生活动场所学习爱国主义教育内容和主题教育内容，充分将主题教育的优势转化为学生爱国主义教育的资源优势，让学生爱国主义教育的学习方法更加多元。教师需要在主题教育活动的新思想大学习活动中拓宽学习阵地，将爱国主义教育内容纳入党支部三会一课的组织生活中，可以围绕党支部的相关工作和党建教育活动开展主题教育，也可以结合建国70周年庆祝活动的实施过程，为学生开展主题教育活动。真正将学习活动放在爱国主义教育基地或者学生爱国主义精神的培养现场，通过各类丰富的教育和思想学习活动，提升主题教育以及爱国主义教育效果。

（二）采用互动与讨论的方式

主题教育在学生爱国主义教育中的应用需要发挥主题教育活动和讨论的优势作用，并运用互动和讨论的方式培养学生爱国主义精神和学习理念。一方面，主题教育活动的开展和实施应该契合不同地域学生的正确成长方向和引导视角，如少数民族学生，通过不断挖掘中华民族共同的历史记忆，真切体会“石榴籽”的民族情，运用互动和讨论的方式培养学生。新时代背景下，主题教育的讨论主题可以围绕时代新人特质、优秀学风养成、时代新人成长标准等，帮助学生主动关注自己正确的成长方向，激发学生学习的内生动力，具有针对性地向学生渗透爱国主义教育知识。另一方面，在互动和讨论的过程中，教师可以采用群众路线的组织实施方式，提升学生参与学习的主动性。从每个学校到学院、团支部，自上而下的组织互动和讨论的主题教育活动，鼓励学生通过自主讨论、互相启发的方式，培养学生的主体意识和爱国主义精神。在实际教育中，教师需要注重学生对讨论成果的运用，也可以对学生讨论过程中的行为、思想观念进行分析，加强学生正确爱国主义意识和精神的引导，使学生可以树立正确的人生观和价值观。例如，某学校运用主题教育举行了基层团支部时代新人标准大讨论活动，通过该活动增强师生间、学生与学生之间的互动、交流，并受到新华社、光明网等社会媒体的关注和报道，极大地提升了学生的爱国主义教育效果，凸显出主题教育在学生互动和讨论方面的优势作用。

（三）举办爱国教育的大宣讲

学生爱国主义教育实施和发展中，学校和教师应该针对不同地域学生的不同的学习需求，举办爱国主义教育大宣讲，或者组织与爱国主义教育有关的主题大宣讲。在爱国主义教育大宣讲的举办过程中，学校和教师可以实施广泛覆盖的基层宣讲活动，以人物、故事、精神为主题，自上而下地选择优秀的讲述人员，并在学生或者学校党支部轮流宣讲，运用身边是感染教育身边人，提升学生对爱国主义教育和主题教育的学习意识。在举办爱国主义教育大宣讲的基础上，可以开展并推动学院宣讲、校级宣讲，从多方面发挥爱国主义教育和主题教育大宣讲对培养学生的优势作用。为了提高爱国主义教育水平和效率，学校可以运用丰富多样的宣讲形式和载体，为学生打造精品讲述活动，也可以成立时代新人宣讲团，结合国庆庆祝活动优秀成果和相关主题内容，尝试开展情境式主题活动宣讲。进而诞生一批结合舞蹈、话剧等多样化形式的文化讲述作品，其中包含并渗透着爱国主义教育内容，有效地熏陶并感染学生。学校可以加强特色校园文化宣讲作品的培育，适当优化并丰富讲述的形式内涵，拍摄有关爱国主义教育的线上歌唱MV或者视频片段，并积极推广基于新时代爱国主义教育活动的原创主题曲，运用微博、微信、抖音等官方公众号进行爱国主义教育的推广，提升爱国主义教育水平和效率。

（四）做好爱国实践宣传工作

为了丰富不同地域学生爱国主义的教育内容和载体，学校和教师需要做好爱国主义教育实践宣传工作，最大程度地运用主题教育推动爱国主义教育实践和宣传。学校和教师可以从学生社会实践的方面宣传和实施爱国主义教育，也可以结合学生创新创业的优势和价值，构建国情实践大课。在具体教学中，结合振奋爱国精神、激发报国热情的主题教育内容，提升爱国主义教育的实践和宣传效果。主题教育可以落实到学生的社会实践活动中，也可以引导师生共同参加创新、创业实践活动，积极宣传以爱国主义教育为主题的教育知识和内容，为学生的学习和发展提供良好的空间和平台。在增强师生深度参与主题教育的过程中，学校可以组织沉浸式爱国主义教育课程教学和宣传活动，从而第一时间组织并动员师生，加强主题教育和爱国主义教育，提升良好的教育实践效果。