激发内驱力，我们共成长

文/何红丽

正如《中华人民共和国家庭教育促进法》所说，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。在文文未出生前，我和先生就认真探讨过孩子的教育问题，约定了几条教育原则，其中一条就是“己所不欲，勿施于人”。身为父母，我们不要总是去命令孩子，而是要尊重孩子，用爱陪伴孩子健康成长。但是在陪文文成长的过程中，我逐渐认识到，只做到“己所不欲，勿施于人”是不够的，还应当做到“人之所欲，施之于人”。“己所不欲，勿施于人”，说的是自己不喜欢的，不要强加给对方。可是，为什么要以“自己”为标准呢？在教育孩子的过程中，智慧的父母应当站在孩子的角度，思考孩子想要什么，巧妙地激发孩子的内驱力，从而让孩子更加自律，更加自信，更加积极主动。在文文成长的过程中，无数件小事让我体会到激发内驱力的重要价值。

适当示弱，自己的事情自己做

“3个快递太多了，我拿不了怎么办？”“妈妈，我来！”说罢，文文抱起一个快递，大步向前走。

“妈妈，我想喝牛奶。”“对不起啊，妈妈的手扭了，戳不了吸管。你是自己试试看，还是等爸爸下班回来帮你戳？”伴随一阵窸窸窣窣的声音，文文拿起插好吸管的牛奶看着我，眼睛亮晶晶的。

每当这种时候，我都会表扬文文，拥抱她，肯定她的积极主动。“幸亏今天有你帮忙，不然咱们家的快递就拿不回来了。”“你竟然能自己打开牛奶了。帮妈妈打开一个好不好？文文打开的牛奶最好喝了！”久而久之，文文更加自信，做事情更加积极主动，各项能力都有了显著的提高。“我来”成了文文的口头禅。

内驱力需要积极体验的滋养。培养孩子的内驱力，父母首先要做的是让孩子知道“我能”“我可以”。来自父母的爱和肯定，是孩子内驱力成长的最好养分。“相机而教，寓教于日常生活之中”。在保证孩子安全的前提下，父母可以适当示弱，引导孩子自己的事情自己做，从而积累更多积极体验，进一步激发内驱力。

提供支架，从他律变自律

“尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导”。这是家庭教育的科学法则。根据孩子的特点，为孩子提供适宜的支架，让孩子从“要我做”变成“我要做”，能够进一步激发孩子的内驱力，从他律变自律，帮助孩子养成良好的生活习惯和行为习惯。

陈鹤琴提出的“不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作”，我深以为然。文文出生后，我们尽量固定每天的主要日程安排，会提前5 分钟预告，给她缓冲时间。可是，2 岁左右时，文文的自我意识日益觉醒，行动能力更强，不再像2岁前那样按照大人的“指挥棒”行动。虽然事先做了时间预告，但是到了预定时间，她依然扭着身子要继续玩，还会以哭泣来表达抗议。几次之后，我发现，只靠他律是不够的，只有孩子内心想要做，才能促进规则的内化。于是，我根据文文乐于助人的个性特点，为文文提供了支架——公主造型计时器。那天晚上，到洗澡时间了。“文文，你的积木搭得真高！现在到洗澡时间了……”我话还没说完，文文就瘪瘪嘴，要哭出来了。我马上拿出公主计时器，说：“让小公主给你魔法5 分钟好吗？5 分钟后去洗澡？”文文看到计时器很惊喜，跑过来一把抱住计时器。我们一起研究了计时器的用法。实践的时候到了，我大喊一声“变”，按下了计时键。5 分钟之后，音乐响起。文文手里拿着积木，瞄着我，没有动。我假扮小公主的声音说：“文文，用了魔法5 分钟，我出了很多汗，臭烘烘的，你帮我洗澡好不好？”“好呀！”文文拿起计时器，开开心心去洗澡了。开始的几天，文文还会想要第二次“魔法5 分钟”，可是“小公主”会告诉她：“我的魔法只有1 次，用完就没有了。”几次之后，文文习惯且爱上了这个魔法道具。每次她想多玩一会儿，就会拿出计时器大喊一声“变”，按下计时键。5分钟后，音乐响起，她就拍拍手说：“小公主，走。”一次又一次，她深深认同“我要帮助小公主”，也更加主动遵守时间了。

“如果你想造一艘船，先不要雇人收集木头，也不要给人分配任务，而是激发他们对海洋的渴望。”这种向往就是内驱力，是孩子成长的内在动力。作为父母，我们既要“己所不欲，勿施于人”，时刻不忘爱、尊重、理解和鼓励，又要“人之所欲，施之于人”，想孩子所想，及时为孩子提供适宜的支持，激发孩子的内驱力。