以核心素养为导向的小学语文德育教学策略探究

■ 杨羽（柳州市长龙小学/广西壮族自治区柳州市）

道德教育是技能教育当中的重中之重，是学校教育的重点。目前的学校在教育方面取得了一些成就，但是对于道德教育要求方面仍然存在一些可以弥补的空白，只有不断进行创新，遵循传统优秀文化，道德教育的工作才能与时俱进，不断进取且充满活力。所以，学校必须加强德育工作，顺应时代的发展，抓住机遇，应对挑战，并全面加强道德操守，不断积极探索和创新教育道德教育活动，将道德教育工作提升到新的高度，如此才可以适应新形势之下的德育需求。

一、思想道德教育在小学教学中的重要性

中国有一句古老的谚语：“百行德为首。”这证明了道德教育对人类思维意识和德育水平的提高是至关重要的。因为年轻人是国家的未来，所以对青年们进行思想和道德教育是非常有必要的。为了帮助学生们认识到思想品德在这个时代的重要性，教师们需要采取严格的教育态度，不断用历史责任感和历史使命感来对学生们进行教育教学，并要求学生们关注这种教育活动。在教育过程中，学生必须具有道德和理性，并形成正确的世界观，价值观和道德观。如果没有良好的思想品德，青少年们就不能成为对国家有用的人才。在将来他们不仅将无法成为祖国的栋梁之材，而且甚至还可能成为人民的敌人，并且还会损害国家的利益。

因为新形势的发展，所以非常需要思想道德教育工作跟上时代的发展。随着时代的发展，当今的思想道德教育工作已不能完全满足学生发展的需求，再加上经济繁荣和社会进步，学校思想道德教育面临许多新的问题和挑战。第一，需要对道德教育的状况和作用有一个新的认识，需要不断增强，改善和创新小学思想道德教育的工作，需要提高思想道德教育的整体有效性和水平，建立和完善思想道德教育体系。将来，通过教师对学生们的微妙影响，学生可以树立正确的人生观和价值观，并促进他们成长为有理想，有道德和受过良好思想道德教育教育的社会公民。

二、小学语文教育中的德育近况

1.没有对素材进行深入挖掘和探索

小学道德教育主要包含了以下几个方面：掌握正确的学习方法，坚持辩证唯物主义观点，坚持相信科学，热爱国家等等。在目前的学校教育当中，语文教科书中的示例问题和课后练习中有许多与这些方面相关的材料，但是许多语文教师并不注意这些材料，也有一些语文教师只专注于一些考试需要的题目和教材内容。反而对于一些语文教科书中隐藏的用于道德教育的重要性材料，并没有引导学生们进行关注。在应试教育的背景之下，大多数的语文教师只是单纯追求教育进步和教育效率，只关注考试的内容和学生的背诵能力，反而忽视了教学素材中的真正内涵。

2.教育内容不符合学生认知

小学生仍处于德育的启蒙阶段，受到年龄以及思维的限制，他们并不能正确理解和掌握许多东西。因此，语文教师在进行道德教育时需要考虑到这一因素。但是在实际教育当中，语文教师们在语文教育中进行道德教育时没有顾及道德教育的内容与学生的身心特点是否符合。

3.没有培养好学生的学习习惯

为了让学习者们深刻明白道德教育的内涵，教师们应该先让他们养成良好的学习习惯。因为小学阶段是学生们培养良好习惯的重要时期，在这个时期养成的学习和行为习惯将对未来的生活发展造成重要的影响。然而，在小学语文课上，很少有语文教师对优良的学习习惯进行培养，而且对于良好的教学风格和学习环境的建立也没有过多的关注，这对于学生们日后学习习惯以及道德行为的培养也没有做出重要贡献。

三、创新德育模式

今天的学生通常具有独立思考的特点。传统的以教师为主体进行课堂讲解的教育在如今的德育领域很难发挥作用。实际上，学校高度关注学生们的道德教育，但其有效性经常不如人意。除非道德教育的教育模式发生变化，否则就很难真正实现思想道德的建设。中国共产党第十八次全国代表大会的报告指出，在小学教育当中，需要“重视人文关怀和心理咨询”，这在新形势下的道德教育和政治活动中是非常必要的。在小学语文教学中，教师要尤其注意使用心理健康教育的手段进行道德教育，在教学活动开展之前，学校中所有的教师特别是各科的任课教师以及校长，要详细学习如何教学小学生心理健康方面的知识，了解学生们的心理特点和心理活动轨迹。教师需要真诚倾听学生们的真实想法，不断鼓励他们，来促进他们提高自己的学习水平，教师和学生之间的思维可以相互作用，通过鼓励学生对自己进行自主管理，来提高他们的自主能力。通过教师的教导，学生们能够培养自己抵抗失败的能力，提高自己的创新精神，团队精神等等。通过在学校开展德育活动，使得学生们的精神世界有所提升，把道德教育的真正内涵渗透到学生们的内心世界当中去。

四、挖掘教材内容

小学阶段的语文教科书中含有许多包含着中国传统美德的感人故事，这些内容可作为向学生提供道德教育的基础。教师们可以在课堂上向学生们普及我国在世界历史上做出的卓越贡献，来激发学生们的民族自信感以及民族认同感。例如，在学习六年级的课程《我的战友邱少云》时，教师可以先向学生们介绍一下邱少云同志的生平事迹，他为我们的国家做出了哪些贡献等等，除此之外，还可以向学生们简单介绍他们所熟知的一些名人们的先进事迹，用一些生动的例子来感化学生。教师在进行课堂教学时，不仅可以号召学生们以邱少云和李大钊等革命家为榜样，而且还可以向当代的科学家们学习，从对国家的杰出贡献中吸取经验教训，并学习他们身上坚韧不拔，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神。将中国梦与自己的个人梦结合起来，从小树立自己的理想，以此来促进自身思想道德修养的增强。如此不仅使学生们成功学习小学语文这门课程，使他们心中有为国家崛起和民族复兴而奋斗的目标，而且还会成为他们学习其他课程，改善学习情况和学习目标的动力，学生们的学习情况将会大有改善，学习将会更加主动。通过对于这部分名人事迹的讲解，可以在极大程度上激发学生们对于爱国的热情，更重要的是，可以让他们意识到我们国家的富强和伟大，明白只有自己努力学好知识，将来才有可能为国家做出重要的贡献。

五、在写作中融入道德教育

在现行的课改标准之下，读与写这两个要求是结合在一起的，学生需要通过阅读活动来学习写作方法和技能，同时要以写作为目的，进一步来反映学生们的阅读活动。实际上，阅读和写作这两个主要教育活动能够紧密结合是教育改革得以成功的重要标志。因此，如果小学高年级的语文教师想要实现将小学语文中的道德教育融合到课程教学中的教学目标，就应该在语文阅读理解中将阅读和写作结合起来，以便阅读的理解有助于写作，写作有助于阅读的理解。因此，在小学高年级段的阅读理解教学中，教师可以要求学生根据自己印象深刻的片段来进行模仿写作，或者以自己阅读的文章结尾为起点继续进行写作。以此作为阅读课文主题的起点，可以有效帮助学生们了解作者的写作风格和并对此进行模仿练习。同时，在阅读理解指导完成后，教师可以要求学生在阅读文章后写下自己的理解和感受，在阅读理解过程中详细表达自己的想法和感受。通过这种方式可以促进学生们的理解能力提升，了解文章中的语文要素是什么。例如，在学习课文《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以鼓励学生们在认真学习课文之后，表达出自己对于课文内容的理解，因为这篇文章主要是描写鲁迅先生的形象，是现实生活中自己所熟悉人的形象的缩影，所以学生们在进行学习时会有更加深刻的体会。在自主进行课后写作时，教师要提醒学生们抓住写作的重点，表达出人物的特点，在学习作文主题“有你，真好”时，可以将这个主题当中的“你”，定义为自己最熟悉的父母亲人，学生们对于这个主题也会产生更多的情感想要抒发，在此过程当中，学生们会明白母亲和父亲平日里是多么的操劳，感恩之情油然而生。

六、在学习中建立可持续发展的理念

绿色可持续发展理念是将化学与科学的真相，与人道主义需求的合理性与可持续发展战略的基本原则和目标相结合的教育。实施绿色与可持续性教育的主要目的是将可持续发展确立为小学生所需要树立的道德观和价值观，教师通过推广绿色与可持续性这一新的统一概念体系，来向学生们传达我们需要承担的责任。“科学与社会”之间的协调需要基于道德、伦理以及相应的科学。只有掌握了事物发展的客观规律并将绿色科学这一信念植根于人类认知的价值需求中，我们才能将概念性的系统理论作为绿色可持续发展的教育指南，通过这一理论来规范人们的行为，最终实现绿色与可持续性教育的目的，从而引领社会各个部门实现可持续发展。新的课程标准要求学生形成关于自然的科学观点和严格而现实的科学态度，对科学，技术与社会之间的关系有深刻了解，并同时培养他们的科学素养和探究精神。绿色与可持续性的教育致力于培养学生们的科学精神和可持续发展的价值观，希望能够以此改变我国传统教育中仅以科学和技术为基础的教育。在绿色与可持续性科学教育的理论之下，教师能够帮助学生们增强他们的社会责任感，并以此提高他们的实践能力。

例如，在学习六年级上册的课文《只有一个地球》时，教师可以通过多媒体技术来展示我们地球现在的状态以及其之前的壮丽景观。为了防止环境破坏的悲剧再次重演，教师们更加应该向学生们灌输绿色可持续发展的理念。在新的课程标准下，学生不仅要学习相应的知识，同时还要具备社会责任感，具有科学价值观和实践科学态度，在科学、技术和社会之间找到一个平衡点，对他们之间的关系形成一个正确的认识。因为绿色与可持续性的理念在学校教育中不单单只是一个概念，而且还是一项战略。通过对学生们进行绿色可持续性的教育，有助于学生们将提高对于绿色发展的战略意识，学生们在教师的引领之下，对于该理念有了新的认知与把握，明白了环保的重要性。这也正是绿色可持续性教育的终极含义，符合新的课程标准的含义。

七、在课外实践活动中融入道德教育

为了适应新时代的发展，因此在为学生提供思想道德教育时，教师要做的不单单是秉持正确的政策方针，并且还需要在治理的方向上引导学生们跟上时代的步伐，积极适应科技现代化的新形式。所以，在进行初中思想道德教育和某些其他教育的过程中，师生们都必须跟紧时代的步伐，摒弃过时的观念，始终不断更新思想道德教育的内容和方法，而且还需要牢牢掌握好思想道德教育教学活动的进展和力量，使得学生们能够通过掌握学习思想道德教育的方法，将道德的力量不断转化为学习和生活中的力量之源，通过增强学生们的思想道德品行，教导学生们崇尚道德的生活方式。

在小学阶段的道德素养的教育中引导学生专注于参加社会实践活动也是尤为重要的。学生们在日常生活中可以注意与其有所关联的例子，让学生们深刻领会生活中的真善美。教师可以通过在课后开展与环境保护相关主题的活动来培养学生们的道德素养能力，并提高他们道德素养的水平。例如在学习《青山不老》时，教师们应该要让学生们明白环境的美好是需要我们每个人来维护的，教师为了帮助学生们理解这个概念，可以组织学生们在课后观察废物分类，回收和处理的情况，让学生们观察各种垃圾应该归类到哪种垃圾桶内，应该怎样进行分类等等。在社会实践活动中，教师可以对学生们进行观察和评估，然后逐步培养学生的社会责任感，并建立绿色可持续发展的理念，和对于社会生活离不开规则的认识。在实践中，学生们对废物处理进行了严密调查，根据废物的特性进行了是否可回收利用的探讨。这样在让学生们获得生活常识的同时，充分增强了学生们对于社会规则的理解能力，与此同时，更为重要的是，他们能够在课外实践的时候，增强自己的垃圾分类意识，这无疑也是一次成功的道德教育。

在小学语文教学中必须对学生的道德素养进行培养。在这个过程中，教师需要紧密联系学生们对于道德水平的领会能力与生活的实际经验，善于运用课程中的德育方法，对教学课程和练习进行设计，提高学生的道德素养。通过这种方式，它可以满足学生的个性化学习和发展需求，以此来确保学生可以高效进行语文教学，并促进学生的身心健康发展。