好书凭借力伴君卓越行——读《新时代教师专业发展的八项修炼》有感

唐山市第一中学 王卫国

《新时代教师专业发展的八项修炼》一书，是唐山市教育局刘洪兴同志结合自己十几年工作实践凝结而成的，是作者主持的省重点资助课题结题成果。作者以“以发展谋幸福”为理念，建构了教师专业发展的策略体系，书中称之为“八项修炼”，这对指导新时代教师专业发展大有裨益。读完此书，我认为该书有三个特点，即：结构严谨，案例鲜活，行文朴实。

结构严谨

在后记中，作者给出了八个小圆连缀的环形结构，八环助力教师幸福成长。我的理解是，这八个层次应该是总分总关系，不是简单的并列关系。“信仰之光”对其余的修炼维度有导航定向作用，在信仰体系中，坚定“四个自信”是信仰之基，做“四有”好老师是信仰之本，“立德树人”是信仰之魂。有了这样的“信仰之光”的照引，教师才能致远，才会活成一束光，才可能诗意栖居。信仰是基、是本、是根，固本强基才能构建摩天大厦，根深才会叶茂，才可能果实累累。

其余“爱的情怀”“学习的习惯”“哲学的修养”“研究的精神”“写作能力”等几项修炼，应属于师能师为范畴。其中“爱的情怀”是其他修炼的前提，没有爱就没有教育，教师从事的就是“爱”的事业，是云推云、树摇树、智启智、爱育爱的事业；有了深沉的师爱，教师就会在前进的路上不断精进，勤学不止，善于思考，笔耕不辍，反思凝练，开拓创新。

第七项修炼“坚持的品格”是对教师日常修为的强化。卓越的教师一定坚持学习，把专业阅读当作一种习惯；坚持研究，把研究作为一条通向幸福的道路；坚持反思，把专业写作作为一种生活常态。有了前面的修炼，教师自然而然就活出了好样子，就能在奔赴自己的“星辰大海”过程中诗意栖居，幸福生活。

书中的八个章节逻辑严密，除第四章“哲学的修养”外，均是三个小节，每章三个部分分别讲的是为什么、是什么、怎么做。比如，第三章“学习的习惯”中：第一节是“学习是新时代教师的立教之源”，是讲教师之所以需要学习，既是时代发展的要求，是教育教学改革的迫切要求，更是教师自身发展的要求；第二节“教师选择学习内容的要领”，阐述教师选择学习内容时要站位高一点，内容专一点，视野广一点；第三节“养成学习习惯的有效策略”中，作者提供了五种策略，即自我激励、“成果”逆推、环境约束、课题带动、择善而从。

书中的第四章分为四个小节，其中第一节“哲学离我们远吗”，与第三节“把握好‘度’，是教改成败的关键”，可以合并为一节，都是在讲述哲学修养的重要性。其余两节分别就“是什么”（教师应有怎样的哲学修养）、“怎么做”（教师哲学修养的修炼法则）展开论述。当然，作者这样安排可能是为了更好地强调哲学修养的重要作用，从而舍弃了形式美。

案例鲜活

该书还有一个重要特点：案例鲜活，经典、灵动。每一项修炼的具体阐述，都不是空洞的述理，而是辅之以精准的案例释析。这些案例有古今中外经典案例，也有来自区域名师的带着乡土气息的案例，尤其是来自身边的案例，让我们读起来更觉亲切。读案例随笔时，脑海中就能浮现出故事主角或参与者的睿智神态，如同身临其境，这是读其他的书体会不到的感觉。比如书的第172页，阐述如何选准教育教学中的“真问题”，作者在分析“从可以改变的地方开始行动”时，就链接了特级教师高启山刚入职时的一次研究经历：

高老师当时担任小学语文教师，他辛辛苦苦地为学生改作文，或提出修改意见，但是，一些学生直到交下一次作文时嘱改之处仍然动都没动。怎么会这样呢？

他用了一些办法，比如批评学生，或把他们留下来“看着”修改，可是效果并不明显。

如何解决这个问题？困惑一段时间后，他想到了上学时帮班主任写工作总结的经历。为了写好总结，他模仿父亲写过的总结，一篇一篇看，研究如何开头、怎么结尾、如何写内容。之后，班主任在他的初稿上面提出问题，告诉他如何改。改了第一次，还有第二次……就这样，这份工作总结一共改了7遍，终于合格了。

受此启发，他萌生了一文多改的教学方法。他让学生准备一个草稿本，写完后，先交草稿。学生按照老师的要求对草稿进行修改。学生改后，老师再看，再提出修改意见，学生再改。学生改后，认为自己的作文差不多了，同桌间再进行修改，互挑毛病，互批互改，达到要求之后，抄写在作文本上。

这种做法收到了实效，解决了问题，提高了写作水平。高老师转年教的第二个毕业班参加区统考，班里42名学生，有26名学生作文获评一类文。

高老师的这个研究案例告诉我们，什么是真问题，什么是小切口，什么是在行动中研究。其实，小案例中往往蕴含着大启迪。

行文朴实

作者用的是我们教师熟悉的话语体系来叙写，没有艰深晦涩的理论引述，也没有深奥莫测的概念堆积，更没有佶屈聱牙的行文，因此读起来很顺畅、很惬意。比如，新时代教师应该坚持的十个好习惯，即每日阅读，坚持写作，课后五问，守时高效，善于沟通，仪表得体，每天运动，有规律生活，常习基本功，每天多做一点点等，既容易理解也便于指导自己的行动。

此外，书中的内容也很丰厚，读来可以丰富教师的学识，比如，书中谈到教师“诗意栖居”时，介绍了美国心理学家托德·卡什丹博士提出的幸福感计算公式，据此可以算出自己是否幸福。

托德·卡什丹认为，活在当下、有好奇心、做喜欢的事、把他人的利益放在首位、良好的人际关系和身体健康，这六要素能决定一个人是否幸福。我们如果能够对照这六个方面不断修炼自己的身心，就可以让自己幸福满满，快乐向前，享受福流。

我希望尽可能多的同仁都读读这本书，她会为新教师的成长定向，使他们一入职就能选定清晰的成长路径；她会为有倦怠感的教师缓解压力，提供开启新生活的策略，助他们走向明媚的春天；她也能为骨干教师成长赋能，助他们扬起风帆再出发，使人生之舟驶向辉煌的彼岸；她为每位同仁筑牢信仰基石，助他们不断修炼自己，努力成为新时代的“大先生”！

我真诚地向同伴们推介此书，希望这本书能成为大家手边的亲密朋友。常读之，可以伴君卓越行！