运用信息技术辅助小学英语教学的探索

陈晓

（连云港市城头中心小学，江苏 连云港 222131）

在教学中融入信息技术，拓展信息化教学资源，将教学内容系统、生动地呈现给学生，使教学过程高效化和形象化。通过创建趣味性的英语教学课堂，进一步丰富小学生的英语知识储备，逐渐形成有效的英语学习习惯。此外，在信息技术高速发展的背景下，教师应该提升英语教学模式的创新意识，在英语教学中科学地运用信息化手段，强化与学生之间的互动并重视他们的个性化发展，注重让学生成为教学的主体，积极培养学生的想象力和自主探究的能力。

一、信息技术与小学英语教学融合的重要意义

1.优化英语课堂教学

在新时代背景下开展小学英语教学，教师应该积极地将信息技术融入日常英语教学中，改变陈旧的教学方式，适应当前的新型教学环境，有助于转变学生在课堂中的角色，使其成为英语课堂教学的主体。这样可以加强学生的英语知识储备，并且改善小学英语的课堂氛围，使学生对学习英语充满热情。在小学英语课堂上运用信息化手段有效提升课堂效率，有助于教师优化英语课堂教学，使学生的英语成绩不断提高。

2.培养学生学习英语的兴趣

在传统的小学英语课堂上，教师通常运用单一陈旧的教学方式授课，往往只重视讲授英语单词、短语和句型等内容，常常带领学生阅读教材中的文章，或是让学生采取死记硬背的方式，帮助他们学习知识内容并且掌握英语的发音。这种教学方式对学生来说是枯燥乏味的，学生常常会产生厌学心理，无法提起学习英语课程的兴趣。运用信息技术手段构建英语教学课堂，有助于教师突破以前陈旧的教学方法，在课堂上教师可以将一些不易理解的英语知识点，通过多媒体以视频、动画的形式展现出来，使课堂教学模式变得更加丰富和新颖。同时运用多媒体播放标准的英语发音音-视频或通过人机对话让学生练习英语口语，使英语课堂氛围变得轻松活跃，学生会因此喜欢上英语课堂，热爱学习英语。

3.突破教学中的重难点

以前的英语教学通常运用黑板加粉笔的课堂教学模式，教师将教学内容和教学重点写到黑板上，让学生观看和学习，课堂氛围沉闷无趣，学生无法有效地掌握教学的重难点知识。现阶段，教师通常运用信息技术结合电子白板的教学形式，将教学重难点以动态化的形式呈现给学生，有助于学生深入掌握英语重难点知识。同时能够帮助教师改变以往枯燥沉闷的课堂氛围，使学生积极主动地学习英语，进而在英语学习中收获知识和快乐。

二、信息技术与小学英语教学融合的具体策略

1.运用信息技术创设语言情境

在小学英语课堂教学中，教师要在教授知识内容的基础上加强拓展性练习。教师可以运用信息技术手段，创设丰富有趣的语言情境。在以往的教学中，教师通常运用口头表达的形式为学生设计情境，教学效果并不理想。小学生拥有丰富的想象力，容易被新鲜事物吸引，运用信息技术手段创设语言情境，教师可以播放视频、图片和音乐让学生观看欣赏，使学生对对话产生浓厚的兴趣，并且发挥想象力创编出丰富的对话内容。与传统的口语对话练习相比，学生创编的对话更为生动，对话题材更为新颖，创编的过程还能发散学生的英语思维，在锻炼思维能力的同时提升学生的创新意识，使学生积极主动地参与对话，进一步提高学生的口语交际能力。

现代信息技术的有效应用，对英语教学活动的情境创设、氛围营造、思维启发都具有积极的促进作用。教师根据实际教学需要，融合不同的教学素材，引导学生主动完成英语学习的有效输出。例如，在学生学习了颜色相关的英语单词后，教师使用计算机画图软件导入一张未填色的动画图片，组织学生一起给图片填充色彩，师生共同完成绘画作品。动画形象对小学生有着独特的吸引力，学生踊跃举手发言，提出自己的涂色想法。刚开始大部分学生还是习惯用中文表达颜色，在教师的鼓励和学生的示范下，有些学生就开始主动尝试用英语表达自己想涂的色彩，慢慢适应了英语表达颜色的方式。教师认真聆听每个学生的发言，帮助学生纠正发音不准确的地方，并适当穿插一些不同颜色的发音和拼写的提问。再如在教学“Hello”内容时，进行完“Presentation”环节后，教师在组织拓展训练时可以运用信息技术手段创设语言情境，播放图片和视频创设水果市场的情境，并设计“香蕉”和“苹果”对话的情节，让学生发挥想象力，引导学生思考：在水果市场上，“香蕉”和“苹果”第一次见面，它们会如何进行对话并进行自我介绍？教师可以让两名学生为一组进行探讨和练习对话，并且适时加入其他学生的探讨。如果学生对单词和句型有不会的地方要及时予以解答，最后鼓励学生积极大胆地上台进行对话。这种教学形式既使学生巩固了课堂上学习的知识点，又锻炼了学生的英语口语表达能力，同时增强了生生之间、师生之间的互动。

2.通过微课提升学生的自主学习能力

微课是信息技术发展到一定程度衍生出来的一种新型教学方法，在新课程改革背景下越来越受到重视，课堂上有越来越多的教师选择应用这一教学方式。可以将微课运用到小学英语教学中。上课前，让学生自行预习，课前的微课学习可以使学生养成善于思考的好习惯，还可以在课上运用微课，使书面知识变得更加形象。此外，微课的运用有助于课堂教学内容进行课后总结，帮助学生深入理解课堂教学内容，学生可以利用微课反复播放教学难点以及复习没有学会的知识点。通过这种方法，学生会逐步形成自主学习的好习惯，有助于学生更好地学习英语课程。

与小学阶段其他学科相比，英语知识的内在关联性相对较弱，内容繁杂且考点零碎，学生在学习过程中常常会出现顾此失彼的情况。教师在每个阶段性学习结束后，用Word 表格和PPT 的形式对碎片化的教学内容进行整合处理，标注出其中的重难点部分，快速归纳教学内容，能够帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的复习效率。教师也可以利用学生乐于表现、希望被关注的心理特点，运用信息技术整合并展示学生课前预习成果、课堂学习成果和课后作业成果，提高学生自主学习意识和学习能力。在学生学习了各国国名的词汇后，教师通过布置课后作业适当延伸教学内容，要求学生选择一个感兴趣的国家，引导学生通过查阅书籍、咨询家长、网络搜索等渠道，搜集该国的特色和风土人情。学生递交的学习成果五花八门，有的学生剪贴报纸、杂志的介绍内容，制作了手抄报；有的学生在自己能力范围内以各个国家为主题写了英语作文；有的学生汇总整理了网络查询的相关资料，制作成Word 文本和幻灯片。教师也可以利用投影仪、电子白板等，展示学生作业完成情况，关注学生学习成果的闪光点并提出表扬和鼓励，选出其中独特、制作优秀的作品，让学生到台前进行讲解介绍。例如在进行“Greetings”内容教学时，教师可以在学习通APP 上上传英语国家的问候习惯以及见到教师如何打招呼的微课，让学生在课前对异国文化有一定的了解，并且使学生乐于了解异国文化。在英语课堂上，教师可以制作辅助教学内容的微课，让学生深入学习教学重难点知识，促进学生更好地掌握教学内容。课堂教学结束后，教师可以运用微课帮助学生进行巩固复习，学生可以反复观看没有学会的知识内容，进而更好地理解和掌握英语知识点。教师要不断学习信息技术，制作出新颖且生动的微课内容，以提高英语教学的效率。

3.运用信息技术优化教学模式

小学教师面对的学生年龄较小，学生的自我控制能力、认知能力较弱。在实施教学过程中，教师要根据学生的这一特点优化教学模式，使小学生不断被教学内容吸引，并且能够积极主动地参与到教学课堂中。情境教学法被越来越广泛应用于小学英语教学中，且受到教师和学生的一致好评。在教学中，教师可以运用信息技术创设多姿多彩的教学情境，让学生对教学内容产生好奇和期待。同时，小学英语教师应重视培养学生掌握倾听的技巧。在以往的小学英语教学中，教师通常独自阅读文章，然后让学生跟读，或是采用播放课文音频的方式训练学生的英语听力，使学生对英语听力训练产生枯燥乏味之感，甚至对英语听力训练产生厌烦心理。教师需要将信息技术融入其中，创设新颖的听力训练方式，让学生在掌握听力能力的同时喜欢上听力练习，使学生积极主动地接受知识，对英语学习产生浓厚的兴趣。此外，教师要制作内容丰富生动的教学课件，使枯燥无趣的英语知识点变得形象具体，还可以将信息技术融入小组合作学习中，促进生生间的互动交流，使学生在丰富多元的教学模式中不断提升自主学习的能力。例如，在教学“Age and Phone Numbers”内容时，在教学前播放不同数量物品的图片进行课前导入，让学生在复习句型“How many...”的同时，引出教学主题，让学生理解“age”和“phone number”的含义。在教学过程中，教师运用多媒体课件营造教学氛围，并让学生分角色表演对话内容。最后运用信息技术创设情境，让学生扮演小猴子进行对话。教师还应引导学生拓展对话内容，使对话内容更加具体。这种教学形式使学生积极主动地参与对话，并且不断被教学内容所吸引，学生的注意力就不容易分散，始终集中在课堂上。将信息技术融入教学内容，有助于教师将教学课堂变得更加生动有趣。

4.运用信息技术查找网络资源，拓展英语教学内容

小学英语教学内容比其他阶段英语教学的内容相对简单，因此帮助学生打好英语基础是小学英语教师的职责。此外，小学英语教材中蕴含多方面的内容和知识点，单纯讲解教材内容会使学生难以理解。在实施教学过程中，教师要积极运用信息技术手段在互联网上寻找丰富的教学资源，拓展英语教学的知识内容，使学生在学习书面知识内容的同时掌握更多课外英语知识，促进学生有效地学习英语的重难点知识。在以前的小学英语课堂上，教师通常通过板书记录和总结教学知识点，不仅浪费了很多时间，很容易出现课堂教学时间不够用的情况。运用信息技术不仅能够有效整合英语教学资源，还能将教学知识点利用多媒体呈现在电子白板上，从而节约时间。教师可以利用信息技术制作多媒体课件，把与课程内容有关的教学资源融入教学课件中，在进行授课时呈现给学生，使学生对教学充满兴趣，进而丰富英语知识的内涵。例如，在教学“The New Year”时，教师可以运用信息技术在互联网上搜寻与新年有关的年俗文化，让学生在学习单词和如何运用句型的同时，了解与春节有关的文化和习俗，使学生了解中国的元旦与春节之间的区别，了解了春节与西方圣诞节的差异，并且学习了歌曲《Happy New Year》。通过这种形式可以拓展英语课堂教学内容，使学生了解丰富的文化知识，从而更加喜爱英语课程。

总之，现代英语教学更加关注学生个性与智慧的发展，强调课堂教学的探究性和自主性。小学英语教师依托现代信息技术开展课堂教学，能够优化课堂教学内容、教学形式、教学方法，提高英语课堂教学与学生心理认知特点的契合度，满足学生个性化发展的需求，从而有效激活学生的英语学习思维，提高学生英语知识建构的准确性。教师在信息技术环境下，如果运用以前单一陈旧的教学形式已经不能满足学生的学习和发展需求，教师需要重视运用信息技术手段进行教学。在以往的小学英语教学中，学生更多的是为了应对考试而学习，因此学生的英语学习兴趣往往不高，从而导致学习进步慢。英语是语言教学，在教学方式上与汉语有相似之处，但也有很大的不同。因此教师需要灵活运用教学方法，培养学生养成勤动脑、爱思考的好习惯，这样才能使英语课堂教学更有效率。小学英语教师要根据时代赋予教育的使命，及时更新自己的教学理念，将信息技术和英语课堂教学更好地结合起来，根据学生的特点创造丰富多样的教学形式，使英语教学富有趣味性，显著提高教学效果。