“双减”政策下初中英语作业布置如何“减负增效”

2022-12-26王健文

中文信息 2022年8期

王健文

（贵州省贵阳市第二十七中学，贵州贵阳 550002）

引言

在目前英语教学的环境中，初中英语正在逐步实现转变，学校和老师能够认识到英语需要重视性学习，通过对英语的深入学习，不断发展学生自主学习英语的水平，不断增加他们的英语学习的动力，打好每一步的基础，将理论英语知识应用在实践当中，为了能够了解学生学习的情况，通过布置作业获得学情，老师应该结合减负增效思想，充分了解学生的情况，实现作业的有效安排。

一、以减负增效作为依据，初中英语作业布置的重要作用

在实行学科教育过程中，布置课后作业通常是巩固学生学习的有效方式，它能够带动整体学生学习质量，特别是初中英语学习的环节。英语课程的特点主要是知识繁杂，会包含很多的语法和词汇，如果只是在课上进行学习，那么时间是远远达不到标准的，因此应该根据学生学习的方式不断改进课后作业的安排形式，使英语知识能够被广泛地学习到，让他们可以通过课后作业这项任务掌握更多的英语知识。在英语作业的布置过程中，应该充分结合减负增效的思想，实现英语作业布置的多种形式，这样可以促进学生完成英语作业的动力，这样也就促进了学生的学习兴趣，通常初中英语学生在写作部分缺乏知识，很多同学在寻找英语素材时会遇到困难，通常不会选择的方法，因此英语写作会充满了困扰。

通过布置作业可以有效解决这一情况，通过对学生充分了解，明白他们对于哪种方式适合，掌握学生的学习规律，发现更多的学生喜欢图片的形式，这样老师就可以安排英语的作文题目，然后通过多媒体设备，利用图片和视频呈现给学生，这样可以带动学生更加愿意去学习，并且能够让他们轻松学习，让学生更加愿意去写作，从而促进写作的水平。不仅如此还能够让学生在实践中获得学习，初中英语作业是对于英语教育过程中的扩展内容，所以它能够更加促进学生对于英语知识的理解，老师应该按照减负增效的理念科学的设计英语作业，在调动学生英语的学习思路时，要培养他们实践水平，比如对于Information development部分知识学习时，应该更加带领学生在课后去发现信息化，不能仅仅按照理论知识，还应该倡导学生结合目前的信息化发展进行钻研，利用自己所学的英语写出他们扩展学习的内容，表述出自己是应用怎样的形式来认识信息化发展的，老师通过检查学生的编写情况，对核心英语内容进行讲解，结合创新理念培养学生的思维，不断增强他们对于英语知识的实践水平，带动学生整体性发展。

二、初中英语作业安排体现的缺乏方面

老师在进行英语教育过程中，通常会认为学生只有经过不断的练习，才能提高学习水平，因此他们会要求学生每个人手中必须有多种英语相关题材的练习册，让他们通过不断的练习巩固提升对知识的了解，能够扩大做题的正确率，在这样的形式下，学生们也不断养成每日做题的习惯，但是学生只是通过自己的情况盲目性的做题，老师没有针对学生的学情进行分析，并对于他们解答的题目进行分类和总结，在学生做题过程中会有很多问题存在，但是老师没有能够充分地进行规划，布置作业的时候会按照老师自己的思路去布置，这样没有对学生进行深层次的探究，很有可能将大量的时间放在一样的练习题目上，导致了学生不会的内容还是会重复犯错误。另外，在进行初中英语作业安排的过程中，老师通常会让学生完成同等数量且内容一致的作业，这样会使某一些学生没有能力去完成，在学习过程中相对具有困难，导致他们学习兴趣不高，有一些学生却觉得作业布置得过于简单，或者完成得比较迅速，这种情况综合考虑来讲，不能有效地提升学生整体的能力。比如，某位同学的基础不高，单词可以背下来，也可以完成句子的翻译，但是如果让其进行短篇文章的训练就会变得很吃力，这样会使这位同学胡乱去进行写作，甚至抄袭别人的作业[1]。

在学生布置作业的内容中，只靠老师来进行安排，并未与学生进行充分交流，不了解学生对于作业实行的具体想法，学生不能自主性地进行考虑，大大减少了学生对于英语学习的动力。在作业布置中，老师没有将团队意识结合在学习中，这样就不能充分地结合学生的思想，只是为学生布置了繁杂的作业内容，严重阻碍了学生学习进程，在大多数的英语作业布置当中，老师在讲解时会进行统一的答案公布，同样的作业就会出现同样的答案，针对作业里面出现的不同答案规定为不正确。如果只是这样的规定，答案的内容很有可能会让学生不能充分利用自己的思维发挥能力，缺少对于学生创新思考的培养，一些老师只是要求作业的答案内容是否一致，没有对于答案做更深层次的剖析，一些同学会不能够理解答案内容，存在含糊不清的状态，而老师没有具体地对学生作出指导，这样很大程度会影响学生的学习能力，使他们的学习水平降低从而阻碍学生以后学习发展情况[2]。

三、以“减负增效”作为思考方向，合理安排英语作业的对策

1.作业根据学情布置

英语作业在被安排时，首先老师应该考虑到学习目前的进展情况，实现对作业的安排，英语学科与其他学科不同，它具有自己独特的形式，所以英语作业在安排时需要的是自己特定的模式，实行英语教育过程中，主要会应用到三大体系：学生的表达能力、在书本上的写作能力、学生对于英语内容的听力，所以在对作业进行安排时，应该进行详细的分析来选择题目，通过选择合理的内容来分配给学生，让学生能够不断提升学习水平。

每当老师规划作业情况时，需要先制定好内容，老师要结合初中三个学年的整体情况，将学习体系有效地连接起来，针对每一节课讲解的内容制定好学习目标，并把细致化的教学任务分配给学生。作业题目的选择不能够超出标准的难度，如果题目过于难会打消一些学生的积极程度，同时也会使学生在完成作业时运用过长的时间，这与减负的理念大大相反。另外，作业安排时也不能选取太过容易的题目，这样会使学生对于自身情况容易满足，不能够充分发掘自身的不足，从而影响学习能力的培养。比如，老师在安排口语类型的训练作业时，要按照近期的学习内容，再参考已经制定好的学习目标安排学生常用的句子内容，和考试以及实际进行充分选择，先对学生进行引导，让他们熟悉并朗读，在掌握之后能够应用在生活和学习中，查找英语大纲的具体要求，完成口语的训练。另外，随着作业的不断增多，老师应该不定期抽取一部分学生查看他们对于之前的作业掌握情况，让学生能够充分复习到以前的内容，从而令基础更加牢固[3]。

2.作业的布置形式避免单一

老师在布置单词内容的作业时通常会将内容口头叙述给学生，针对这种作业的完成情况，主要还是依靠学生自己，这时老师就应该带领学生提升学生的学习动力，这就要老师在知识讲解过程中，更加侧重于学习方法的使用，利用方法指导学生，从而不断促进学生能力。英语单词中有很多长相类似的形式，这样就可以运用逻辑记忆法和背诵形式相结合的方式，实现对单词的记忆，有很多单词比较长，规律不能够被找出，那么就可以设计出情境，运用想象力的方式记忆眼前的单词，使单词能够更加容易地被掌握。英语会涉及语法，也会有很多单词需要记忆，可以运用词语之间的变化来记忆，比如单词quick可以变成它的副词形式quickly，副词形式就是在相应词后面加上形式尾部，或者是通过建设情景模式增强学生的兴趣，这样能够实现作业的有效执行。比如，在进行一些落笔完成的作业时，就需要带领学生总结出相应的规律，让学生获取培养反应能力，针对学习中的问题能够自行解决。

安排作业时，为学生留下问题，使同学们能够按照问题去找出合理的解决方式，因为在学习的进程中只有学生带着一定的想法才能够去认真的思考，通过自行找到答案可以加深学习的记忆。老师在讲课时可以选取典型的题目讲解给学生，再利用这种题目安排学生作业，不止对于同类型题目增强了学生反应能力，而且学生可以通过已经学习的内容分析新的题目，充分学习到了知识，也能够培养学生的分析能力。课程讲解过程中，应该适当安排当堂的作业，这样可以在课程进行过程中，就能够明白学生哪里出现了问题，这样还能够充分带领基础水平低的学生，让他们能够在题目中获得水平的提升，另外这种作业形式也能够使学生养成一个良好的作业习惯，初中英语教学过程中需要对知识点进行细致讲解，需要包含对于复习从而为新知识学习奠定基础，结合两种知识安排作业内容，这样学生的大脑中就会不断获得知识内容，形成新旧知识体系，这时候老师就需要对知识体系进行整合。比如，在结合start to do something这个句型时，会出现相应的题目，这样能够增加对于知识点的记忆[4]。

3.作业要划分为合适的层次来布置

英语作业的安排需要充分结合学生学习的进程以及理解程度，针对不同的学生实施不同的教学方案，这样会使作业安排更加合理，依据这种思考形式可以对学生进行不同层次的划分，整理出不同类型的作业，使他们的学习内容从基础水平逐渐掌握更深入的水平，这样就可以使每一个学生依据自己的情况制定出自己合理的学习方式，还可以帮助学生激发他们的潜能，使自己的长处能够充分地体现出来。在安排作业过程中，要真正落实不同层次学生的作业情况，为了使学习更好地实现能力培养，老师可以利用目前的各大网络平台，将作业通知在平台上，如果学生的基础比较好，可以找一些具有难度的题目，并适当增加数量，这样能够更好地培养学生的应用能力。另外，充分利用平台实现老师与学生之间的沟通，这样老师可以随时了解到学生的学习情况，方便安排作业，学生在作业完成之后，可以将其发送到平台，这样老师就能够实时进行作业的检查，并且能够以最快的时间让学生了解到不足之处，这样可以带动学生的动力，利用网络平台，将口语的练习内容发放，每个小组在收到内容后自行组队练习，有效地提升了学生的水平。

4.规划查找式作业的方式，注重选择性

由于在学习过程中，学生在英语知识方面的收获大不相同，因此老师在进行初中英语作业安排之前，就应该了解到学生真实的学习情况，将作业的任务量严格控制，采取适当的水平，充分了解学生的生活和学习的情况，展开对作业的科学规划，这样才能充分体现出作业的用处。在确保作业任务合理的情况下，需要老师带着严谨的态度实现对英语作业的筛选，必须要结合学情进行筛选，且题目应该与课堂上讲解的知识点紧密相连，让学生可以充分地将知识运用到作业中，并通过作业巩固困难的英语问题，在课上老师可以适当讲一些经典的题目，科学地设计查找，做作业可以令英语课程学习更加具有效率，不断促进学生沿着英语学习进步的方向而努力，英语老师在进行关于The sea and the sky这种内容进行规划时，应该运用灵活的理念，使作业呈现动态化，可以先对学生安排一些关于大海和天空有关的英语资料，让他们对这些资料进行整理，在课下利用多种方式实现自由查找，在课堂上将查找的内容汇集在一起，老师起到带头作用引出话题，可以使他们获得更多的课外知识，充分发挥英语作业的有效性，从而不断改进英语教学的计划[5]。

5.英语作业安排要应用团结理念

目前各个国家都在发展进步过程中，因此对于团结这个概念给予了更高的重视，而英语是所有国家都可以运用的语言，所以在学习的过程中需要注重团结的理念，不断培养互助精神。在进行英语作业的安排时，应该促进学生和老师以及学生和学生之间具有团结精神。学生和学生之间进行互助学习的过程中，可以按照他们不同的学习水平来进行组别的划分，也可以将水平较低的学生划分到水平高的学生组，这样实现强弱搭配，为每个小组规划好作业的内容，制定好任务目标，老师及时地进行各组的检查，以学习成果作为评价标准，对各个组实行加分的策略，不断促进小组学习的动力，如果有小组未达到目标，将实行降分方式，评选出最优秀的小组，然后学习完知识后，对小组进行划分任务，按照学习之后获得的信息完善报告内容，及时组织学生编写作文，并保障他们可以不断增强自己的口语，不断进行朗读练习，适当在课堂上进行表扬，提升他们对于作业的动力，调动小组积极性的提升，这样还能够让他们之间进行团结，彼此之间对学习情况进行监督，令学生团结在一起，可以实现良好的沟通，从而了解到对方的薄弱点，这样就可以及时地互相学习，如果有解决不了的问题，可以统一汇报给老师，老师制作对策，进行针对性的方式实施。