传统文化视野下的中医药高职辅导员人文素质培养＊

2022-12-26魏国栋

中文信息 2022年8期

关键词：中医药辅导员人文

高山魏国栋

（山东中医药高等专科学校，山东烟台 264199）

在中医药职业教育中，传统文化的全方位融入，具有强烈的现实意义。因此，要重视辅导员群体的传统文化涵养，将传统文化的内涵和优秀元素融入中医药高职辅导员的人文素质培育之中，才能培养出高素质技术技能型中医药学人才，实现“立德树人”的根本任务。

一、培养中医药高职辅导员人文素质的必要性

1.培养中医药高职辅导员人文素质，是保障三全育人效果的要求

全员、全过程、全方位的三全育人格局，将育人主体、场所和时间充分扩展，从专业教师到教辅人员，从学校到家庭社会，从课堂到课外，以实现培育新时代德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。同时，相关部门充分认识到了文化育人尤其是传统文化的重要性。2017年印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出，要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于职业教育各领域。此后，2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出，要加强中华优秀传统文化教育，特别强调优秀传统文化走进课堂的要求。在这种情况下，提升学生的人文素质，已经不仅仅是大学语文、传统文化修养等通识课教师的职责，更是需要全体教师的参与，尤其是和学生朝夕相处的辅导员的全程、全方位、全面参与。

2.培养中医药高职辅导员人文素质，是实现学生立德树人目标的要求

2017年和2020年，国家相关部门分别印发意见和纲要，强调“立德树人”的根本任务，明确提出将中华优秀传统文化全方位融入职业教育的教学各环节。因此，学生的培育，首先要“立德”。作为以治病救人为目标的中医药从业者，以人为本、救死扶伤一直是“德”的基本内涵。而“以人为本”的人本主义和人文精神，对患者的“仁爱之德”，治疗中的“以和为贵”，都是中医传统文化的精髓[1]，也是中国传统文化的要义之所在。中医药高职教育的“立德树人”目标实现，自然也就和中国传统文化的学习和传承密不可分。因此，中医药高职辅导员的人文素质尤其是对传统文化的认知和感悟，就显得尤为重要了。

3.培养中医药高职辅导员人文素质，是培育文化自信和文化自觉的要求

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中提到，帮助学生不断坚定中国特色社会主义文化自信，是高校辅导员的主要工作职责之一。提高学生的文化素养、培育学生的文化自觉，也是高校辅导员的工作职责。中国特色社会主义文化，其中的一项重要内容就是中国优秀传统文化。因此，要实现以上目标，辅导员就需要主动传承中国传统文化，提升辅导员的人文素质，才能更好地增强文化自信，才能自觉新时代大学生文化素质要求，也才能更好地引导学生培养提高文化素养。

4.培养中医药高职辅导员人文素质，是提升辅导员队伍整体素质的要求

在我国，辅导员最初是做学生的政治工作。随着我国经济社会发展和改革开放进入深水期，高校辅导员的职能不断发生转变。在“三全教育”的新背景之下，在坚持以前的高校辅导员定位基础上，辅导员被赋予了新的使命，角色也发生了转，从单纯“主导者”向合力“协同者”转变，从生活“大管家”向思想“引路人”转变[2]。现今，辅导员需要对学生进行全方面的辅导和教育，更成了学生的人生导师、知心朋友。应该认识到“给学生一碗水，辅导员就应该有一桶水甚至一池水”。这种角色转型，对辅导员的素质提出了更高的要求。而文化让高校辅导员队伍从“自在的群体”变成“自为的群体”，从“自发的境界”走到“自觉的境界”，并推动辅导员成为一名先进文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者[3]。所以，提升中医药高职辅导员的人文素质，成了提升辅导员队伍整体素质的必然要求。

二、中医药高职辅导员人文素质现状

1.部分辅导员的人文素质偏低

中医药高职辅导员处于学生管理的第一线，是对大学生进行教育和日常管理的直接组织者和实施者，对学生成才成长有广泛的影响。所以，辅导员的素质将直接影响高校育人成效。目前看来，各个院校都招收了大量的辅导员，其中既有思政教师、专业教师，也有在校研究生，既有专职辅导员，还有很多是专业课教师兼任。这些辅导员的学历层次普遍较高，又多来自刚毕业甚至尚未毕业的研究生，整体比较年轻。虽然年轻的辅导员工作上积极有活力，富有创新改革的意识，但是他们在求学阶段多忙于专业研究，本身人文素质培养就有所不足，再加上工作后事务繁多，少有时间充电学习。因此，辅导员普遍缺乏较高的人文素养[4]。在这种情况下，作为人生导师和知心朋友的辅导员，单凭自身浅薄的社会阅历和求学的人文积累，已经越来越难以满足当代大学生的诉求[5]。人文素质很大程度上会在道德品质上有所体现。苏霍姆林斯基[6]说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”拥有高尚道德品质的辅导员，会在和学生的日常接触中逐渐影响学生，让学生为辅导员的人格魅力所吸引，从而有利于日常工作的展开。

2.对人文素质培养的重要性认识不足

辅导员自身人文素质偏低，还会直接体现在对人文素质培养的认识不足上。在中医药院校的教职员工中，相对于仅教授一学期或两学期课程的任课教师，辅导员是与学生最早接触、最长时间相处、最具紧关系密的，在学生人文素质培育方面具有无可替代的地位。辅导员对人文素质培养的认识不足，将影响学生树立正确的人生观、价值观、社会观，影响中医药职业道德的培养。辅导员自身人文素质不高的情况下，其在学生工作的内容挖掘方面就会有所欠缺，对于学生的素质看法就不全面，在极端情况下，还可能出现损害学生利益的情况。另外，辅导员自身人文素质的低下，其展示职业素养必定不高，会给学生对待未来职业的态度与理念的建立带来消极的示范效应。

3.对中医药高职学生的人文素质现状认识不足

半个世纪以来，我国的中医药职业教育得到了快速发展。而近年来我国制定了“职普比大体相当”等多项促进职业教育改革发展的政策，职业教育进入了新的发展阶段。同时，得益于毕业生的高就业率，中医药职业院校的学生人数不断增加。但是我们应该看到，在学生人数不断增加的同时，学生的人文素质却无法令人满意。和本科院校相比，部分中医药高职院校学生的学习能力稍差。在长期的应试教育的大背景下，学生更难以提升自身的人文素质。再加上相比于其他专业，中医药专业对相关的医药学知识要求更高，学生更多地是关注如何增加专业知识、提升专业技能。人文素质因短时间内无法看到成效，更容易被忽视。比如，大部分学生对中国传统文化仅仅停留在有所了解的阶段，无法将其继承和弘扬。辅导员也往往会狠抓学生的专业知识积累和技能训练，对学生的综合素质提升认识有所欠缺。事实上，中医药学生的人文素养和医德是相通的，应当引起重视。

三、基于传统文化视野培养中医药高职辅导员人文素质的路径

中医药院校培养的是为广大群众身心健康保驾护航的专门人才，是实现伟大中国梦的健康保障。在中医药院校，学生管理和教育的特点对辅导员的人文素质提出了更高的要求。辅导员人文素质的提升和培育，是一个长期过程，无法在短时间内看到成效，因此，需要有坚定的信念，才能持之以恒的做下去。

1.首要提升中医药高职辅导员的素质

由于网络时代和新媒体的便利性和开阔性，大学生经常会受到各种思想、思潮的冲击和影响，迫切需要辅导员进行正确的引导、管理和纠正。辅导员应积极参与党组织活动，坚持正确的政治方向，在大是大非面前旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，对党和国家制定的学生培养管理的政策，对于党和国家制定的中医药发展规划、传统文化继承和发扬等方面的方针政策，坚决执行，不打折扣。辅导员还要培养敏锐的政治鉴别力，能够准确判断形势、把握方向，与时俱进，和不良思想进行坚决的斗争。由此，才能正确教育引导学生，培养出合格的社会主义建设者和可靠的接班人。

2.重点提升中医药高职辅导员的传统文化素养

中华传统文化博大精深，蕴含了中华民族几千年的生存智慧和发展经验，是中华民族屹立于世界的基石。通过对传统文化的学习领悟，能大大提高中医药高职辅导员的人文素质，提升学生管理和服务水平，提升塑造学生的中医药职业道德、人文素质的能力。针对中医药高职院校学生培养和管理的特点，应该重点从以下几个方面着手。

2.1 树立对传统文化的自觉认同意识

一些辅导员对中华传统文化的自觉认同意识较为薄弱，也就无法自觉提升个人的文化素养。所以，需要积极学习中华传统文化知识，领悟思想精髓，提高文化鉴赏能力，将传承和弘扬优秀传统文化化为自觉行动。要重视中华文化经典的学习，如学习儒家、法家等学派的经典书籍，也要了解古典绘画、服饰礼仪、诗词歌赋等中华传统艺术形式，最重要的是领悟传统文化的内涵和要义，领悟传统文化的时代精神。同时，只有理论和实践相结合，才能使对传统文化的认同内化为自觉意识。有了传统文化知识的积累，一定要将其应用到学生管理工作、日常学习生活之中。如在处理学生事务时，坚持以人文本；处理学生纠纷时，坚持以和为贵；对待受挫折的学生，强调“天行健，君子以自强不息”；进行爱国主义教育时，怀抱“天下兴亡，匹夫有责”的信念；对不同层次的学生进行管理时，做到“有教无类”；对于自身，则“吾日三省吾身”。通过对传统文化的自觉认同，由此树立起来的文化自信，会让辅导员在进行学生管理和教育工作时，更加从容自信，拥有取之不竭的源泉。

2.2 提升中医药传统文化认知

中医药传统文化伴随着中华传统文化的产生而产生，伴随其发展而发展，从未与之分离割裂。作为中医药高职辅导员，更应努力着眼于自身中医药传统文化认知的提升，为中医药学生提供良好的师德示范。伴随中华文明发展而逐步形成的中医药传统文化体系，充分融合了中国古代哲学、伦理学、古典文学、历史地理等诸多方面，而又有自身的特点，包括了生死观念、养生理念、对事物的认知观等，尤其是对医药人员的医德，对待患者的诊疗服务和人文关怀有独特的要求，同时也见证和成就了人类“窥天地之奥，达造化之极”的科学宣言，其核心理念是“以人为本、天人合一、和谐平衡、济世活人”[7]。要提升中医药传统文化认知，充分理解其核心理念和内容，就要对中医药文化典籍进行研读，了解各学派的理论，跟随中医药发展轨迹梳理中医药传统文化脉络，同时还要注重挖掘其中的家国情怀、辩证思维、职业道德、科学创新精神等。