网络资源在初中作文教学中的应用研究

扬州市广陵区霍桥学校 王义珍

随着时代的快速发展，网络资源开始在教学中发挥重要作用，这也给教学带来了新的挑战，要求教师创新教学方法，充分利用网络资源。网络教学让教学方式更加多样化，有利于激发学生的学习兴趣，从而有效改善初中作文教学的现状。

随着网络技术的发展，初中作文教学融入了丰富的网络资源，为学生作文水平的提升打下了坚实基础。笔者基于写作教学实践，从网络在初中作文教学中的作用入手，探讨具体应用方法。

作文教学作为语文教学重要的组成部分，对于学生语文素养的提高有极为重要的作用，教师要科学安排教学内容，从而有效提高学习效率。正所谓“巧妇难为无米之炊”，要想实现初中作文的高效教学，必须充分利用各种教学资源。

在当前的数字时代背景下，网络信息技术飞速发展，基于此形成了海量的网络资源。初中作文教学作为语文教学的重要组成部分，应紧跟时代步伐，将网络资源融入到课堂教学中，对于教学效率的提升具有极为重要的作用。网络资源包含众多内容，可以很好地辅助写作教学，为初中生写作能力的提升奠定坚实的基础。

一、网络资源在初中作文教学中的重要性

随着信息技术的快速发展，基于信息技术的网络资源成为教学中非常重要的内容。新课改明确指出，要大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与课程之间的结合，完成对教学内容展现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供有利的教育环境。

语文课程标准中提及现代科技对语文教学的影响，在新的时代背景下，网络正在不断改变教学模式，相较于传统教学中的板书、纸质教材、图书馆藏、声像磁带等内容，网络资源的数字化特征使得便捷、丰富、灵活等优势更加明显，故而成为广大教师最为青睐的资料来源。在网络技术的支持下，互联网的海量信息能被教师搜索与筛选，形成网络教学资源，包括网络课程、课件、试题、文献、案例以及媒体素材等内容，在实践中，教师可以根据工具类资源和信息类资源进行区分。

在作文教学中融入网络资源顺应了时代潮流，能更好地完善教学工作。《语文课程标准》明确指出：学生必须写出真情实感和独特感受，融入个人的生活体验和思考，善于从不同的角度观察事物。

传统僵化呆板的教学模式已经不能适应新课程改革的基本要求，信息时代背景下的初中作文教学要应用信息技术，整合网络资源，充分发挥互联网的优势，指导学生收集写作素材，增加知识储备。实践证明，开发网络资源，为学生找到了一条提升写作能力的重要途径。

二、网络资源应用于初中作文教学中的方法

1.积极应用网络资源，丰富课堂形式

信息时代背景下，课堂教学形式应具有时代特点。随着网络信息技术融入大众生活的方方面面，传统的课堂授课模式已跟不上时代发展的步伐。如何利用网络信息技术助力教学已成为广大教师面对的重要课题。

丰富的网络资源为教学方法的创新提供了技术支撑，教师要合理设计教学环节，从而有效激发学生的学习兴趣。教师在安排教学内容时，应注意把握学生的心理，选择学生较为感兴趣的内容，从而让学生积极主动地参与到课堂教学中，有效调节教学氛围，有效达成教学目标。教师在教学中应努力激发学生的学习兴趣，整合网络资源，让学生主动参与到教学中，增强了课堂教学的灵活性和趣味性，有利于学生学习效率的提高。

例如，教学如何安排记叙文的结构时，教师可以通过多媒体分析，将文章结构框架比作建房子的材料，让学生对教学内容有基本的了解。可以将学生分成不同的学习小组，再将教学内容编排成不同的选项，在其中穿插错误内容，让学生从中选择正确的部分，从而加深学生对教学内容的印象。

通过整合网络资源，教师可以学习先进的教学经验，合理设计课堂教学环节。可以利用网络进行课前指导，让学生在课前对教学内容有初步的了解，从而积极参与到课堂教学中，有效提高教学效率。

另外，教师可以基于网络平台点评优秀作文，并上传到共享平台，让每个学生都能通过网络学习和借鉴范文。这样的评价能够拓展课堂教学评价的维度，将单一课堂讲评延伸到网络空间，丰富课堂教学的形式。

2.利用网络内容，提升课堂教学效率

除了丰富课堂教学的形式，教师还应通过将实际生活中的事物引入到课堂中，让学生有更强的参与感。由于网络资源的实时性和共享性，教师在教学中能无限制使用网络资源，从而提高了教学效率。

由于作文教学内容具有抽象性，给教学带来一定的困难。另外，在传统的教学中，教师以课本为中心指导学生写作，不利于激发学生的学习兴趣。受诸多因素的影响，初中作文教学效率较低，学生写作能力不强，而引入网络资源，教师在教学中能够创设接近现实的教学情境，调动学生学习的积极性，从而提升初中作文教学的效率。

例如，教学写景类和记叙类作文时，教师可以创设真实的教学情境，让学生对所讲内容有更深刻的了解。如教学下雪这一场景时，教师可以通过多媒体播放《林教头风雪山神庙》中的片段，加深学生对下雪这一场景的印象。同时，借助相关音视频资料，让学生能切实感受到景色描写对故事情节的推动作用。

教师还可以指导学生写小情景剧，并在情景剧中适当加入景物描写，从而让学生将教师讲的知识合理应用于实际生活中，有利于加深学生对教师所讲知识的印象，对学生作文水平的提高具有极为重要的作用。但是，运用网络中的音频、视频时，还应加强对理论知识的讲解，有效完成教学目标，避免由于过度重视教学环节设计而忽视了理论教学，切实提升初中作文教学水平，有效提高学生的语文综合素养。

3.深度融合网络资源，加强师生互动

师生互动对于教学的有效推进有着极为重要的作用，故而教师在教学中应当注意师生互动环节的设计，从而活跃课堂气氛，让学生积极参与到教学中。除此之外，通过师生互动，教师可以了解学生的学习情况，从而制定科学的教学计划，实施个性化的教学。

另外，能将教学内容更加有效直接地传递给学生，同时凸显学生的主体地位，对学生综合素养的提高有着极为重要的作用。在网络技术的支持下，教师可以灵活地进行师生互动，同时，现代化的互动模式也会调动学生学习的主动性，积极配合教师，顺利完成教学任务。

评价时，可以将作文交给部分学生，让他们发表自己的看法，然后教师分析学生的问题，让学生对自己的作文有更清醒的认识。还可以设计教学互动环节，如写作时，安排一些小的游戏活动，让学生对写作练习有全新的认识，从而激发学生的学习兴趣，提升作文教学的效率。

以半命题作文“我最喜爱的___”为例，教师可以通过网络平台进行师生互动，帮助学生寻找写作灵感。例如，有的同学填写“小花猫”，教师通过互动，指导学生写喜爱小花猫的原因、小花猫有哪些特点，并通过具体的一两件事表现它的特点。基于网络技术的师生互动，使写作指导更为高效，能够有效提升学生的作文水平。

4.积极转变教学观念，整合网络资源

网络信息技术的快速发展，为教育教学注入了更多的活力，提供了更多可能性。在初中写作教学中，教师要转变教学观念，弥补传统教学模式的不足，善于发掘和利用网络资源辅助教学，丰富作文教学内容，渗透写作技巧，进一步激发初中生的写作兴趣。

网络资源具有形象生动等特点，针对作文题目，教师可以设计课件或收集视频，让学生感受真实的画面，产生个人独特的体验，从而写出别具一格的文章。在写作教学中应用网络资源，可以提高课堂教学效率，达成核心素养培养学生写作能力的目标，逐步拓宽交流的空间，优化了写作课堂的交流模式。

例如，教师可以充分利用网络资源，营造有趣的教学氛围，符合初中生的身心发育规律和性格特征，有利于调动他们写作的积极性，改变单一写作教学模式的局限性，提升教学效率。以主题为“雨”的写作教学为例，教师可以收集“雨”的不同视频，无论是牛毛细雨、瓢泼大雨、雷阵雨、绵绵小雨，还是阴雨连绵，都能呈现出来，让学生认真观察，把握雨的基本特征和雨后环境的变化，才能写出精彩的文字。教师将网络资源引入到初中写作课堂，有效提升了写作教学的效率。

5.安排网络阅读活动，积累写作素材

阅读和写作一直都是语文教学的重难点，在教学中，教师应重视网络阅读教学，不断创新教学模式，深度挖掘网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野，丰富他们的素材积累，培养学生写作的自主性。

提升写作能力的基础是学生具备一定的阅读量，在语文教学中，教师要创造性地开发网络资源，引入符合初中学生理解能力的阅读文本，实现课堂教学的扩展和延伸，久而久之，能激活写作思维，提升学生的写作能力。在信息时代背景下，网络资源具有共享性、时效性等特点，在阅读教学中，教师需整合信息资源，让学生可以从各个层面了解生活和社会，写出情感丰富、内容充实的文章。

例如，信息技术的发展使得手机、电脑等设备成为家庭的必备物品，特别是在短视频、电子书、新型交流方式日新月异的背景下，利用零碎化的时间进行网络阅读教学有着极强的现实意义。例如，以“适合”为话题写作，教师可以通过网络搜索与主题相关的资料，在阅读教学中把好质量关，引入相关资料，加深学生对该话题的理解，激活学生的写作思路，指导他们写出内容丰富、情感真挚、富有感染力的作文。

6.创新写作教学方法，凸显网络优势

在信息化时代，网络资源对我国的教育改革产生了深远影响。教师可以利用网络资源指导学生写作，进一步提高教学效率，促进学生个人综合素养的有效提升。

丰富的教学手段使教学内容具有针对性，将文字、图片或者视频等各种网络资源引入到写作课堂中，遵循基本的原则和规律，创设适合学生的多维体验式写作教学情境，以提升他们的写作能力。教师可以鼓励学生把自己的作品投到作文网站，以调动学生写作的积极性。

写作教学形式必须满足学生的基本需求，在指导他们写作记叙文、说明文等不同题材的文章时，必须把握各个体裁的基本特征，让学生的表达能力和作品的感染力不断增强。

例如，以“保护环境”为主题写作，教师可以安排综合性的实践教学活动，带领学生打扫班级或校园卫生，让学生在劳动过程中产生不一样的感受，掌握景物描写和情感表达的一般规律，创新写作形式。教师要整合网络资源，并将其引入都写作教学中，逐渐让学生爱上写作。

再如，围绕 “母爱”或“父爱”写作，教师可以结合朱自清先生的《背影》，对学生进行指导。在交互式电子白板的支持下，教师先将《背影》中的主线列出来，同时重点展示买橘子过程中的细节描写，特别是过铁道、爬月台的动作，让学生能根据教师的提示，回忆课文的主体结构，然后仿照课文的思路及表达方法列出写作大纲。比如，有学生写母亲中午回家赶时间给自己做午饭，但在列好作文大纲后的细节描写部分存在不足，教师可以通过交互平台，指导学生描写母亲做饭的细节，包括哒哒哒切菜的旋律、手指捋散开的头发动作等。通过及时的指导，让作文教学效率更高，进而提升学生的写作能力。

综上所述，将网络资源应用于初中作文教学中，要积极创新教学方法，激发学生的写作兴趣，有效提高学习效率。还应以学生为课堂教学的主体，有效提升学生的课堂参与度，营造良好的课堂教学氛围，让学生在写作中获得长足发展。