小学读写结合创意作文训练方法

江苏省盐城市第二小学 仇 云

在小学阶段的写作训练中，读写结合是一种很好的形式。选择合适的阅读文本作为参照，大家能逐渐形成自己的写作思路，而且通过阅读还能地学习范文中好的内容，更快地提升自己的写作能力。同学们在开展读写结合的训练时，不仅要充分吸收范文中的语言表达方式和写作技巧，也要发挥自己的想象力和创造力，在训练中发现写作的乐趣。这样大家才能在读写结合中有更大的收获与提升，作文训练就能够获得预期的效果。

一、从课文中学习写作技巧

读写结合的练习方式有很多种，同学们可以在这类练习中运用掌握的作文技能。首先，同学们要仔细研读优质范文，在读的过程中学习那些比较典型的写作技巧，这是帮助大家积累写作方法和写作经验的过程。语文课本中有各种不同类型的范文，在课堂上除了要在老师的引导下读懂文章，完成各类阅读任务外，也应当有意识地分析解读文章中用到的典型写作方法和技巧，并做好记录。比如，在学习记事类文章时，可以思考这篇文章是如何讲述事件、整篇文章的结构如何、行文思路是如何构建的等一系列问题，因为这往往也是写记叙文时会出现的问题。在学习人物描写类的文章时，则要相应地思考，作者是如何表现这个人物典型特征的，运用了哪些表现手法，在以后自己写的时候是否可以用到。此外，在写景状物类的文章中，同学们则要分析文章语言表达的特点，了解文章中用到的各种修辞手法，学习它的写作技巧等。同学们只有前期多从范文中模仿借鉴，在自己写作时就会比较轻松，从而写出优秀的作文。

比如《燕子》这篇课文，它整体上结构合理，层次清晰，语言优美，使得一只只活泼机灵的小燕子的形象跃然纸上。行文时，作者先写了燕子的样子，接着又写了细雨中的燕子，飞行时的燕子，停歇时的燕子。如“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”“蓝蓝的天空，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊”等句子，语言优美，朗朗上口，意境优美，如诗如画。同学们在研读这篇文章时要深入分析这些写作方法，积累好词好句，这对大家的写作会很有帮助。学完课文后，同学们可以仿照《燕子》写自己熟悉的小动物，如小狗、小猫、小兔子、乌龟、金鱼等。在细致观察之后，可以先写小动物的样子，再写它们的生活习性及给自己带来的乐趣。经过这样的读写结合训练后，相信大家会对原文中用到的典型写作方法和技巧留下更深刻的印象。不仅如此，经历了模仿练习后，大家会慢慢学会在文章中使用这些方法和技巧，写作能力会得到很大程度的提升。

二、从童话中学习编写故事

语文课本中有大量吸引人的童话故事，生动有趣，很受同学们喜欢，大家读后也总会有意犹未尽的感觉。童话故事不仅是很好的阅读范本，还很有启发性。所以同学们也可以在读后对故事进行编写，以这种方式实现读写结合的训练，以提高大家的思维能力。童话故事通常来说情境丰富，有各种典型的人物形象，这使得故事能很快吸引学生的注意力，读起来也很轻松。值得注意的是，童话故事的结尾和普通故事的结尾不太一样，有些童话故事的结尾十分符合大家的期待，读完之后同学们感觉满意。当然，也有些故事结尾和大家预想的有出入，这时候大家会想如果故事能朝着其他的方向发展就好了。面对这种情况，同学们可以根据对故事的理解，对结尾做新的安排。这也是一种读写结合的训练方法，能够锻炼大家的写作思维，同学们可以在训练过程中充分发挥自己的创造力。

《巨人的花园》是英国著名童话作家王尔德的作品，原著的文字比课文节选的更美。同学们在学习完课文之后，可以再找出原著读一遍。跌宕的故事情节会像吸铁石般深深地吸引着大家的视线。同学们可以边读边预测故事的发展，也可以以小组为单位分析讨论。猜对了，组员的目光中充满了欣喜；猜错了，则发出唏嘘的感叹。童话以奇幻、新颖的情节吸引着大家，激发着同学们的阅读兴趣。同学们可以在读到故事高潮时停下来，抓住时机发挥联想与想象。大家可以猜测：巨人和孩子们后来怎样了，故事的结局是怎样的？随后拿起笔，给这个故事编写一个结局吧，比一比谁写的最精彩。这种读写结合的训练方式为阅读过程增添了很多乐趣，同时，也让大家的想象和创意得到了充分发挥，这是创意作文训练的一种良好形式。

三、在文本精读中锻炼写作能力

想要不断提高写作能力，还需要同学们有针对性地精读文本，这一点很重要。精读文本时大家可以从细处着手，抓住具体的解读要点，认真琢磨其写法。例如，同学们可以研读文本中关于人物外貌、性格或者动作描写等片段，透过对语段的分析，学习其中的描写方法，从而丰富自己的写作技巧。又如，同学们也可以研读文本中的对话，通过分析人物语言去了解人物的性格特征，进而思考语言对推动故事情节发展所产生的作用等。文本精读可以让同学们学到很多实用的写作方法和技巧，能够丰富语言积累，这对于大家作文能力的提升很有帮助。

比如，在品读《草船借箭》这篇课文时，同学们可以明确精读的内容。比如，大家可以品读描写诸葛亮“笑”的语句，走进他的内心，感受他的胸有成竹。在此基础上大家再品悟描写他语言的句子，了解他的神机妙算。最后，同学们可以通过“阅读链接”去阅读同类型的文章。如阅读《三国演义》中其他的故事，或者是以三国为背景的各种古诗词作品等，感受名著的语言特点，学习其中有代表性的写作方法和刻画人物的手法等。最后，同学们可以将自己所读的内容做归纳总结，这样在今后的作文训练中如果碰到类似的写作主题时，就能够娴熟地利用这些内容完成写作任务。

四、在读写训练中表达情感

在作文训练的过程中，同学们除了要关注自身语言的积累、掌握更多的写作方法和技巧之外，充沛的情感表达也很重要，尤其是发自内心的真情实感，这样写出的作文才有更强的感染力。因此，在读写结合中，同学们同样要将重点放在对表情达意的训练上。首先，大家可以从范文中学习情感表达的方法，丰富自己的写作经验。同时，大家可以透过对原文的续写和改写等练习，尝试各种情感表达的作文训练。只有多开展有针对性地练习，才能在实际应用的基础上锻炼自己的写作能力，能够更清晰地掌握情感表达的方法，写出来的作文才能更加打动读者。

《卖火柴的小女孩》这个故事相信大家都读过，这个故事很凄美，文章结构清晰，情节也很吸引人。同学们在二次阅读时可以回忆自己小时候的阅读体验，尤其要认真思考这个故事中哪些内容最打动人，又让自己产生了什么样的情感体验。在这个基础上，同学们可以结合这个故事开展相应的练习，在写作中情感要充沛。同学们可以根据对故事的印象，绘制出思维导图，梳理故事脉络，旁批读后感想。读后感是将文字内化并与自己的思维融合，再进行观点输出的过程，是一种很好的写作方式。很多同学读完这个故事后都为结尾而落泪，大家都不希望小女孩最后被冻死。对此，同学们可以充分发挥自己的联想和想象，根据对文章的理解和记忆，改写故事的结尾，在改写中同学们可以充分表达自己的情感，以及对小女孩的期望。这种作文训练方式提供了充分表达情感的空间，有助于提高学生的写作能力。

在小学写作阶段，同学们可以多利用读写结合的练习来提升自己的作文能力，掌握更多实用的写作方法和技巧，让语言表达在精美的基础上更具有真情实感。只有长期不断地坚持训练和积累，同学们的作文水平才能得到稳固提升，大家也会从这类训练中获取学习之外的收获。