善借教材，巧用资源——如何从课本中转化说理资源

○李 盼 陈金华

主题导读

高中语文课本是古今中外大量优秀作品的集合，是众多专家学者才华与智慧的结晶。课本就是一个丰富的资源库，也是议论文写作说理分析的源头活水。首先，课本中的事例可让论据更经典，更具说服力；其次，学习经典议论文中的论证方法，如《劝学》中的比喻论证、《师说》中的对比论证，能够让说理分析更充分；再次，经典议论文的全文结构或段落结构具有典型性，如《六国论》的引议联结的结构、《拿来主义》的破立结合的结构，均值得同学们在写作中学习借鉴；最后，学习“逻辑的力量”单元内容，如运用有效的推理形式、引入虚拟论敌等方法，可使文章的说理分析更严密深刻。

文题展示

阅读下面的材料，按要求作文，不少于800字。

2020 年8 月，考 出 湖南省文科第四名好成绩的农村女孩钟芳蓉，在选报专业时，毅然选择了北京大学考古学专业，一时间引起了人们的热议。有人说，这姑娘有头脑，能辩证地看待冷门和热门的选择问题；也有人说，钟芳蓉能将个人发展和时代需要紧密结合起来；还有人说，考这么高的分数，完全可以选报更好的专业……

上述材料引发了你怎样的感触和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。

要求：观点明确，论据充足，论证合理。

写作点拨

这是一道基于社会热点的材料作文题。钟芳蓉报考北京大学考古学专业之事引发了人们的热议，不同人对其行为的认识不一、评价不同，这些都能够为写作打开思路，提供切入角度。

从材料叙述中，我们需要关注三个要素：一是“钟芳蓉高考成绩为湖南省文科第四名”，二是“选报北京大学考古学专业”，三是“人们的热议”。由此，我们可以提取三个核心概念：个人选择、时代需要、大众期许。

题中的三个“有人说”也是从以上三个概念的角度来举出不同人的看法。第一个，有人说“这姑娘有头脑，能辩证地看待冷门和热门的选择问题”，这是从钟芳蓉的个人选择来评价的。据此，我们可以从兴趣爱好、理想追求等角度来谈谈为什么或怎么样坚定自己的志趣或选择，不因功利的“冷”“热”而迷失。第二个，有人说“钟芳蓉能将个人发展和时代需要紧密结合起来”，这是从钟芳蓉选择的考古学专业来评价的。据此，我们可以分析其选择考古学专业，是传承优秀传统文化的行为，而非为私利，进而把个人选择与时代需要结合起来思考。第三个，有人说“考这么高的分数，完全可以选报更好的专业”，这是从一般的大众期许的角度来评价的。据此，我们可以从钟芳蓉的角度和大众角度，分析各自认为的“更好的专业”的出发点可能是什么，进而探讨什么是“更好的专业”，以及人生应该如何选择。

立意可以选择三个核心概念中的一个角度切入，但若要写得深刻，可探讨两个概念之间的关系，如个人选择与时代需要的关系、个人选择与大众期许的关系。当然，我们也可以思考：个人选择、时代需要与大众期许之间的关系难道一定是矛盾的吗？进而结合三个核心概念进行辩证分析。

原文呈现

心之所向，素履以往

〇一考生

①农村女孩钟芳蓉以湖南省文科第四名的好成绩，毅然选报冷门的考古学专业，一时间引起了人们的热议。引发质疑之声或许是因为人们认为，成绩优异的高考佼佼者本该选择未来收入预期颇高的专业，但这个女孩却选择了一条与众不同的道路——考古。而我认为，钟芳蓉的选择，正是告诉我们：心之所向，即为最好。

②“心之所向”是心中要追求一生的事物，是兴趣，是德才，即使是富贵，也未尝不可。“素履以往”是面对一生的追求时，矢志不渝，面对箪瓢陋巷、艰难困苦，也不改其志、不忘初心。

③张富清愿献身于新中国的建设，他藏起一身的功勋，请求到艰苦的地方去；黄文秀愿投身于脱贫攻坚事业，她放弃在城市工作的机会，直面环境的恶劣和村民的质疑，带领贫困村通了路，发展了产业，脱了贫；王继才夫妇三十多年守护开山岛，保护国家领土，人在旗在岛在，死而后已……他们的初心，是为人民福祉，为国土安全，明明可以选择更富裕安乐的生活，却甘于吃下这种在外人看来避之不及的苦。钟芳蓉的选择不也是如此吗？考古学专业能使人们更深入地了解中华文化，使中华文化可以沉淀在每个人的骨子里。这难道不是个人价值与时代需要的完美融合吗？这难道不是绝佳的选择吗？

④难道怀有对考古的热爱、继承考古事业的志向和学好考古专业的能力，却要转身去学金融、计算机，只为大众眼中“更好的专业”吗？金融、计算机并非不好，学好了也可以助力国家发展，成就一番事业。张富清也可以佩戴勋章，助力国家军事发展；黄文秀也可以在城市任职，坐在办公室中办实事；王继才也可以在朋友邀他投资时离岛，回归正常生活……在不少人的眼中，这是更好的选择，他们却放弃了，叫人很难理解。然而予以这样评价的人，只是将自己的意愿强加到他人身上罢了。他们或许也曾有过初心与梦想，只是接受了世俗的眼光后，销蚀了那心之所向，走在人群中迷失了自我。而如今他们又将那迷失自我的过程强加给他人，以减轻当初未能坚持的负罪感，岂不悲哉！

⑤揆诸当下，我们也将面临成年后的第一个重要的人生选择。无论这大千世界如何熙熙攘攘，我都愿我们能够朝着心之所向，素履以往。

升格建议

上文的优点主要有三点：一是立意切题；二是全文采取“是什么”“为什么”的结构进行论述，层次逐步深入；三是例证较丰富。

但上文的问题也是明显的。一是事例过于集中，文中主要围绕张富清、黄文秀、王继才夫妇进行分析，观点的针对性和说服力不足。二是论证较为单一，多为例证分析，缺乏多种论证方法的综合运用，说理分析的力度显得单薄。三是行文结构可更严谨，上文在结构上缺少“联”的部分，针对现实问题的内容较少。同时，结尾仅为号召性语言，回扣观点不足。

建议汲取课本的资源，进行如下升格：

1.引入虚拟论敌，强化辩证思维。结合文题中“有人说”的提示，将之引入作为虚拟论敌，进行反驳，突出说理的思辨性。

2.化用课本资源，增加事实论据。运用课本中的经典人物事例，如屈原、陶潜等人选择心之所向的事例，增强说理的丰富性。

3.借鉴课文分析技法，综合使用论证方法。学习和运用课本经典篇章，如《反对党八股》的因果分析、假设分析，《师说》的正反分析。如③段中“钟芳蓉的选择不也是如此吗？”可进行因果分析，揭示现象背后的原因，以进一步突显中心论点。

4.借鉴经典课文，升格文章结构。如引入《六国论》结构中“联”的环节，联系现实进行分析，加强说理分析的现实针对性。

升格佳作

心之所向，素履以往

①农村女孩钟芳蓉以湖南省文科第四名的好成绩，毅然选报冷门的考古学专业，一时间引起了人们的热议。有人惋惜地说，她可以选报更好的专业。可是何谓“更好”？是热门的吗？是毕业后薪资高的吗？“更好”只是从个人主观价值判断和立场出发的一种认识。也有人说，她辩证地看待了冷门与热门的选择问题，而我认为她只是选择了坚守本心，而心之所向，即为最好。

（紧扣材料内容，引入外人的说法作为虚拟论敌，进行反驳后提出自己的观点，先破后立。）

②“心之所向”是心中要追求一生的事物，可以是兴趣，可以是德才，也可以是天下民众的安康与福祉。“素履以往”是面对一生的追求时，矢志不渝，面对箪瓢陋巷、艰难困苦，也不改其志、不忘初心。从古至今，人各有志。古有屈原抱石沉于汨罗江，心中仍怀坚定的爱国之志，因为这是他心之所向，虽九死其犹未悔；有陶潜不为五斗米折腰，归园田居，隐居山林，只因“少无适俗韵，性本爱丘山”的内心追求。今有屠呦呦遵从本心，心系民众健康，矢志医药攻关，成就自我，造福人类；有袁隆平心系百姓温饱，持守“禾下乘凉梦”，矢志不渝，造福世界。循心之所向，坚定前行，即为最好的人生。

（阐释观点的内涵，即“是什么”，并引用课本中的经典人物事例作为例证。）

③张富清愿献身于新中国的建设，他藏起一身的功勋，请求到艰苦的地方去；黄文秀愿投身于脱贫攻坚事业，她放弃在城市工作的机会，直面环境的恶劣和村民的质疑，带领贫困村通了路，发展了产业，脱了贫；王继才夫妇三十多年守护开山岛，保护国家领土，人在旗在岛在，死而后已……他们的初心，是为人民福祉，为国土安全，明明可以选择更富裕安乐的生活，却甘于吃下这种在外人看来避之不及的苦。钟芳蓉的选择不也是如此吗？她的选择，不是出于未来就业薪酬的考量，而是出于对考古学的热爱，还有一份传承文化的使命。这难道不是个人价值与时代需要的完美融合吗？这难道不是绝佳的选择吗？

（从“为什么”的角度，列举多个事例，结合个人选择与时代需要进行议论，针对现象背后的原因进行演绎推理。）

④难道怀有对考古的热爱、继承考古事业的志向和学好考古专业的能力，却要转身去学金融、计算机，只为大众眼中“更好的专业”吗？或许有这种看法的人，只是将自己的意愿强加到钟芳蓉身上罢了，而没有换位思考，不明白钟芳蓉有不顾世俗的心之所向。他们或许也曾有过初心与梦想，只是接受了世俗的眼光后，销蚀了那心之所向，走在人群中迷失了自我，岂不悲哉！

（与上一段形成正反对比，即对坚守心之所向之人与迷失心之所向之人进行对比分析。）

⑤于我们而言，也许我们曾迷失方向，也许我们曾误入歧途，但至少从认识钟芳蓉这一刻起，要敢于在心灵中开辟一片净土——名为“心之所向”的天地，时刻在翻涌的时代洪流中保有自我的本心选择。

（结合自身现实，从“怎么办”的角度进行简单阐释。）

⑥孟子曰：“虽千万人，吾往矣。”内心的净土，如人饮水，冷暖自知。无论这大千世界如何熙熙攘攘，都愿我们坚守初心与梦想，心之所向，素履以往。

（结尾引用孟子之言，再次强化观点。）