混合式教学在《计算机网络技术》课程中的运用

2022-12-24咸阳职业技术学院

内江科技 2022年10期

◇咸阳职业技术学院郭钺

本文以某高职院校为案例，分析线上线下混合教育方式在高职院校计算机课程教学中的应用策略，以有助于提高大学生的计算机综合素质。

随着后疫情时代的到来，线上与线下教学长期并存，对目前高职院校传统教学模式提出更高的标准。随着移动互联网飞速发展，越来越多的学生使用手机等移动终端进行学习，作为教育工作者必须不断调整教学方式，并学以致用。

一、线上线下混合式教学方式的概述

混合式教学方式是伴随互联网技术发展逐步引入学科建设的一种讲授方法，被广泛地运用于计算机、电子专业类课程讲授中，经云计算、大数据和移动终端设备，帮助教师向学生提供优质的教学资源，帮助学生提升学习效率。此外，在线上线下混合的教学方式中，教师可以利用互联网的便利拉近与学生的距离，及时与学生交流，及时有效地掌握学生的学习情况。帮助学生解决学习中的困难。线上线下混合教学是一种新的教学方式，不仅有效地突破了传统教学在内容、时间和空间上的限制，而且保留了传统教学的优势，是一种现代教育可以实现构建的体系。在线上线下混合的教学方式下，教师借助互联网的便利性，与学生交心式交流，及时摸清学生的学习基础，有针对性的进行答疑解惑。线上线下混合的教学方式是一种新式的教学方法，既可以有效地打破传统教学在内容、空间和时间上的局限性，又可将传统教学方式的优势得以保留，实现高职院校计算机类有关课程的落实与发展，提升高职院校师生的技能素质和办学水平。

二、计算机网络技术课程在传统教学中存在的问题

《计算机网络技术》是我院计算机专业的基础课，课程的教学以应用技能为目的，理论知识教育为指导方针，注重实践技能的培养，强调学生的动手能力、“工学结合”，以项目化教程指导的方式实施教学，加强学生实践技能的培养。但在实际的教学过程中，由于学生本身文化素质不同，对理论内容的理解各不相同，学习效果无法统一，实践操作中也不尽如人意。通过对上课情况的调查，发现大部分同学没有养成课前预习的风气，上课不专心，课后不复习，只靠课堂上被动接收老师讲的内容，授课效果比较差。传统的教学方法无法实时监督并实施对学生学习情况的掌控，不过信息化的线上线下混合教学方法则较好地改善目前的劣势。

三、计算机网络技术课程线上线下混合式教学中的应用研究

线上线下混合的教学方式要求教师在讲授过程当中整合线上、线下的教学方式。这既保留两种教学方式的优点，又能增进学生综合素质的提高。然而，如何保证学生的学习效果是教师面临的一个非常严峻的挑战。从近期的线上线下教学经验来看，如何组织和评价学生的线上学习会直接影响到线下教学的开展。通过学习通平台完成一次该课程的教授过程并做简单说明。

（一）发布线上预习内容。

在教学授课之前，规划设计课程的教学计划和流程，准备好所有教育资源，并根据课程的教学计划将课程资料上传至平台。每次授课结束后，通过学习通平台端发送消息，通知每个学生预习内容和要求，并将相关资料发布到班级，让学生专注查阅在线视频及资料。

（二）开展线上学习考核。

仅发布预习材料和要求并不能保证学生能够及时认真地完成它。如果仅仅通过线上线下的教育实践，在没有有效监督和成绩评估的情况下发布，最终效果会不尽人意。学生自觉度差，有的学生甚少查阅资料。学生在线学习马虎应对，在线作答抄袭。因此，有效的监督和成绩评估是非常必要的，需要及时反映。成绩评估结果可以通过学习平台直接通过大数据进行分析，这样老师可以实时了解所有学生的整体预习状态，每个学生的学习情况，对线下教学进度辅以参考。

（三）融合线下课堂教学。

在学生完成在线预习和成绩测试评估后，学生大概掌握了一些课程内容，可能还没有完全消化。根据评估数据分析结果，对尚未掌握的予以针对性讲解和讨论。线下课堂上课时，我们使用学习平台进行在线点名，这样可以节省宝贵的上课时间。通过学习通平台，学生可以在规定时间、范围内完成签到，效率极高。此外，在课堂上，通过类似于微信摇一摇的动作可以在平台上随机选人答题。让课堂答疑充满了随机性，这就需要学生在课堂上保持良好的聆听态度，通过设置简单的快速抢答来活跃课堂气氛。学生通过作答可以获得相应的分数，学生乐于参与。这就促进了课堂教学过程中师生互动，活跃了课堂气氛。

四、与传统教学方式的对比及教学效果

本课程主要是将局域网络组建与网络操作系统配置教授内容进行比对，将计算机应用专业同一年级两个平行班作为研究对象，一班采用传统教学方式，二班采用线上线下混合教学方式，两班人数相同。

一班按照教材内容每周4课时进行授课。前2课时利用PPT为学生讲解内容，后2课时在实训室进行实践操作，具体过程为：教师先演示，后学生进行模仿。在完成教学任务后进行课堂评比，以了解学生是否消化传授内容。

二班以“线上线下教学方式”开展。首先是创建线上课程资源，把所要传授内容上传至学习通在线平台，并利用及时通讯工具（微信、QQ）通知学生，让学生登录学习通在线平台进行课前预习。正常教学过程与一班相同，非上课时间学生使用手机安装学习通、腾讯课堂等APP，通过回放视频讲解复习课程内容、完成在线作业，老师参与在线答疑。

在完成教学任务以后，通过课程测试成绩检验一班、二班的教学成果。教学内容主要包括：部署搭建局域网络，安装网络操作系统，测试网络传输数据是否畅通，并进行评分。测试结果：在部署搭建局域网络章节中，一班平均成绩是78.6分，二班平均成绩是88.2分；在网络操作系统章节中，一班平均成绩是75.5分，二班平均成绩是89.3分。在线调查问卷表明90.5%的学生非常适应混合式教学，学习平台激发了自身学习积极性，形成主动学习意识，但也有少部分学生难以适应线上方式。