多媒体辅助下初中物理教学方法改革策略分析

2022-12-23张鹤贵

读写算(下) 2022年10期

张鹤贵

张鹤贵

（江苏省高邮市南海中学，江苏高邮225600）

新课改背景下为提高学生综合素质能力，教师在初中物理教学中创新教学模式是关键。现代化技术和物理课程教学相结合，是创新教学模式的重要途径。多媒体技术在物理教学中应用已经不是新鲜事，关键在于如何应用才能达到最佳的效果。教师要在物理教学中和具体的教学要求相结合，将多媒体应用质量效果良好呈现。基于此，本文主要就初中物理教学问题以及多媒体技术应用作用加以阐述，然后就多媒体技术应用的现状和应用策略详细探究，从理论角度就多媒体技术应用状况详细探究，了解多媒体技术应用的价值，优化物理教学过程，才能有助于提高学生学习素质。

初中物理；多媒体技术；教学创新

初中物理知识比较基础，但是对刚接触物理知识的学生而言，有着一定的难度，尤其是对一些物理抽象概念理解的时候会存在难点。要想提高学生物理学习素养，教师在实践教学中就要融入创新的教学理念，让学生在学习中感受到趣味，才能提高学生主动参与的积极性。多媒体这一现代化教学技术和物理具体教学内容紧密结合，是提升物理教学质量的有效举措，教师在实践中要能从学生学习的视角出发，让学生在课堂中发挥主观能动性，从这一基础方面优化物理教学的整个过程，有助于实现物理课程教学目标。

一、初中物理教学问题及多媒体技术应用作用

（一）初中物理教学问题

1.学生学习兴趣不高

物理学科有着很强逻辑性，且内容抽象，学生在理解的时候会存在一定的难度。为能有效提高学生物理知识学习的质量，教师就要激发学生学习兴趣，让学生主动学习，但在实践中教师并没有从学生个体的角度出发展开教学，没有和学生兴趣点相结合采用趣味性的教学方法带动学生学习发展，教师也没有在调动学生学习兴趣的基础上激发学生学习兴趣。

2.缺乏多媒体应用意识

教师在物理课程教学中为能有效调动学生学习能力素质，将现代化技术和物理课程相结合是很有必要的。但从实践教学的现状发现，其中教学中教师对多媒体技术应用意识比较薄弱。如果教师自身没有创新教学观念，就会影响物理教学质量。且教师在传统教学观念影响下，对多媒体技术应用没有树立强化的意识，对多媒体教学的方式有着一定排斥的心理。教师对这一教学要点没有加强重视，必然会影响物理课程教学质量。

3.缺乏有效教学资源

初中物理课程教学中，提高学生综合学习能力素质，需要教师采用多样手段。教学资源是影响物理课程教学质量的重要因素，教师在实践教学中如果没有科学运用物理教学资源，必然会造成物理课程教学效率低下的问题。从实践教学的现状来看，教师沿袭传统教学方式，对学生综合素质能力没有进行有效培养，教学资源缺乏直接影响了物理教学活动开展的效果，学生在缺乏多样化资源的基础上学习，学习动力很难调动，造成学习效率低下的问题。

（二）多媒体技术应用作用

提高初中物理课程教学质量，采用多媒体技术比较有利，这对实现高质量物理课程教学目标有着积极意义。

1.有利于突破教学重难点。教师要想提高课堂教学质量，就要采用高效的方式帮助学生突破物理知识重难点。每个知识点的难度不同，教师只有引导学生对知识难点分解，转变成容易理解的形式，就能打破传统课程教学效率低的僵局。多媒体的运用改变了传统物理课程教学形式单一的现状，教师在多媒体技术的科学运用下，能通过多样形式把抽象的物理现象进行动态化呈现，能帮助学生理解知识难点，提高学生物理知识学习的质量效率。

2.调动学生物理知识学习兴趣。提高学生在物理课堂中学习主动性，激发学生物理知识学习兴趣是比较重要的。初中阶段的物理知识多是和学生的生活有着紧密的联系，所以在物理课堂中教师要采用兴趣教学的方式，激发学生积极探究物理知识，让学生在兴趣驱动下学习物理知识，才能提高学生能力素质。

如，教师为学生讲述《声现象》章节知识中，为能让学生感受声音的传播，理解声音传播的原理，这时就可以将多媒体教学技术与之相结合，帮助学生探索声音传播特征，激发学生对这一课程知识学习的兴趣。将所学的知识和学生实际生活进行紧密联系起来，能激发学生对知识点学习的兴趣。再如，教师在为学生讲授“杠杆原理”知识点的时候，利用多媒体为学生播放吊塔以及起重机等带有杠杆原理的机械工作视频，让学生能在实践学习中产生兴趣，认识到物理知识学习的价值。

3.促进学生思维发展。教师在物理课堂教学中提高学生物理知识学习的能力素质，要有明确的教学目标为引导。新课标中对学生物理素养培养有着明确的要求，所以教师在实践教学中就要注重联系新课标教学要求，积极引导学生理解思考物理知识，让学生的多样化思维在物理课堂中发展，最大程度提高学生分析理解问题的能力。

例如，教师在为学生讲解“磁场”相关知识点时，可以运用多媒体为学生呈现有关磁场运行的状况视频，学生在观看视频的基础上会有自己的思考和疑惑。在这一基础上教师帮助学生解决疑惑，让学生利用所学的知识探究问题的答案。多媒体的运用能将磁场相关抽象的知识点直观化地呈现出来，易被学生接受、理解，从而掌握相关知识点。

二、物理课堂多媒体技术的应用现状和应用策略

（一）物理课堂多媒体技术应用的现状

教师在初中物理教学中已经认识到多媒体技术应用对教学产生的积极影响，但在实践应用中，由于没有正确把握多媒体和物理课堂教学活动间的关系，对于多媒体技术出现滥用的现象，不仅没有利于学生学习物理知识，反而阻碍了学生物理知识学习进度。教师在物理课堂教学中对多媒体技术使用过度，没有和具体物理课程教学的需要进行优化设计，造成了多媒体课件资源浪费的问题，耽误了物理课堂教学活动的开展。另外，也存在着物理课堂教学中教师对多媒体没有充分应用，对学生思维产生的影响不足，无法达到优化学生思维的目标，学生在课堂中学习的效率比较低下。

（二）物理课堂多媒体技术应用策略

1.网络技术设置学习情境

多媒体在物理课堂中科学运用，突出了学生物理知识学习的主体性，教师要科学设计教学方案，将教学的内容和学生综合学习能力素养培养相结合，发挥网络技术的资源丰富优势，为学生呈现形象、直观的物理知识，为学生学习物理知识提供优化的素材。通过把网络媒体技术和物理教学活动相结合，针对具体物理课程教学内容进行优化，有助于激发学生物理知识学习的兴趣，让学生在充满学习动力的基础上进行优化物理课程教学过程，真正促进学生素养提升。

例如，在为学生讲述“机械效率”知识点时，为能让学生对这一知识点产生深刻的认识，教师需要改变传统的教学观念以及教学方式，让学生能够明确机械运动是生活中比较常见的运动现象。学生对处在运动状态物体间位置变化以及相对静止状态理解有限，主要是由于知识点的抽象性比较强。所以在实践教学中教师要利用具体的视频资源，让学生在观看过程中能展现出机械运动的效率，让学生能对运动相对状态有直观的印象，这对学生后续知识学习也有着积极作用。在课堂中通过网络技术为学生创设动态化的学习情境，能吸引学生注意力集中，提高学生对这一知识点的学习认知。

2.多媒体帮助学生理解知识难点

物理知识教学中学生会遇到一些知识难点，影响了课堂教学进展，而教师采用传统理论性讲述的方式，必然不利于学生综合学习能力提升。将多媒体技术加以科学运用，调动学生参与学习主观能动性，通过形象化的教学手段帮助学生理解抽象的物理知识，这对学生综合学习素养发展有着积极意义。随着科学技术的发展，多媒体应用的效果也不断增强。教师要结合物理课程知识教学的需要，充分发挥多媒体技术优势，将多媒体技术的作用充分发挥出来，丰富物理课程教学的内容，帮助学生在学习物理知识的时候能产生新的学习认知，提高学生知识点学习的能力。

例如，教师在讲解“物态变化”的知识点时，其中为学生讲述到升华和凝华的现象，教师在课堂中通过实物很难为学生呈现升华和凝华现象。为能加快物理课堂教学的进度，教师可以通过多媒体技术为学生收集相应升华以及凝华的视频资源，将升华状态以及凝华状态的过程生动地呈现给学生。学生在观看视频资料后，对抽象的物理概念就会产生直观的理解，有效突破学习的难点。教师可运用多媒体的交互功能，在课堂中和学生进行沟通，调动学生主动探究参与，让学生积极参与到实验活动中，也能有助于提高学生物理知识学习探究的动力。

3.应用微视频课件提高教学质量

初中阶段是学生学习物理知识比较重要的时期，教师在培养学生物理素养的时候，就要注重发挥微视频课件的作用，让学生在学习探究物理知识的时候有一个参照，能提高学生物理实验操作的能力。物理课程教学中不只是理论知识重要，实验操作能力培养更重要。通过物理实验能帮助学生理论和实践进行结合起来，调动学生在课堂中理论知识综合应用动力，提高学生物理知识学习的能力素质。以往的多媒体应用中，教师常常会滥用多媒体，过度地使用多媒体不仅会不利于学生学习，也会让学生可持续学习的动力消耗殆尽，不利于实现物理教学目标。教师在实践教学中，要结合学生物理素养培养的需要，通过微视频方式提高学生学习操作的能力，提高课堂教学质量。

例如，在为学生讲解“光的折射——透镜”内容时，为能有效提升学生实践操作能力，教师可为学生录制视频资料，让学生按照微视频的操作流程进行操作，从而有助于提高学生综合学习素养。教师在实践教学当中要注重尝试引导学生思考探究问题，激发学生解决问题的好奇心，为学生设计问题：“同学们有没有见过老式的照相机呢？我们能不能通过这节课所学的知识点制作一个照相机呢？”通过引导学生从理论走向实践，利用所学的理论知识，参照教师发送的视频资料，带动学生主动探究操作，这对提高学生实践操作能力有着促进意义。

4.微课方式分层教学

教师在为学生讲授物理知识中，多媒体技术运用要注重科学选择，其中微课方式是比较重要的课程教学内容，能贯穿整个物理课程教学的过程。将微课教学方式在物理课程课前预习、课堂导入和课堂教学等各环节应用，都能发挥积极作用，有助于提升学生物理知识学习质量效果。由于学生自身学习能力以及学习思维的不同，教师要在现代化教学技术应用的基础上充分考虑学生的个体差异，让微课教学技术在物理知识学习方面发挥积极作用。教师只有从这一教学要点方面优化设计，体现出多媒体技术应用的优势，才能为学生物理知识高效学习提供动力支持，以及为学生可持续学习物理知识打下基础。

例如，在讲解“压强”物理知识点时，教师应结合课程教学目标，运用多媒体技术根据不同学生设计不同方案，针对不同层次的学生设置不同的学习要求，通过微课的方式在课前播放，让学生能明确自己学习的要点。如此，学生在明确学习方向的基础上探究物理知识，学习的主动性能有效调动起来。如对于基础层的学生来说，教师通过多媒体技术应用，主要是为学生呈现趣味性的物理知识，让这一层次的学生对物理知识学习充满兴趣，在此基础上才能保障学生学习的可持续。而对于能力强的学习层学生而言，教师在设计学习目标的时候就要注重拓宽学生知识学习的视野，通过微课内容进行融入拓展性的学习目标，对学生创新探究思维进行培养，只有让不同层次的学生都能对压强产生深刻认识，学习到相应的知识点，就能有助于提高物理课堂教学的质量。