AR增强现实技术在高校图书馆中的应用研究

2022-12-21安冉

信息记录材料 2022年10期

关键词：现实图书师生

安冉

（吉林动画学院吉林长春 130000）

0 引言

高校图书馆在实际服务的过程中应重点采用AR增强现实技术，制定完善的技术应用方案和体系，通过先进技术为读者营造良好的体验环境，提升读者的体验感，促使高校图书馆服务效果和质量的提升。

1 AR增强现实技术分析

AR增强现实技术主要是将数据库中的视频、图片、音频等和实体物体之间相互叠加、结合，提高使用者对现实环境的体验感和理解度，为用户提供具有真实性、浸入感的环境，属于人机交互的技术，与此同时，AR增强现实技术具有虚实结合、实时性互动的特点等，可使用户在相同环境内体验虚拟事物与真实世界。高校图书馆作为高校广大师生进行图书阅读和文献资料收集的重要场所，采用AR增强现实技术开发服务系统和服务功能，不仅能够通过现实和虚拟的有机整合，为高校师生提供相应的书籍和文献收集服务，还能确保各项服务工作的创新性、高效化开展，具有一定的推广价值和意义，因此高校图书馆在实际工作中应按照师生的服务需求，合理采用AR增强现实技术，完善技术模式和体系，提升服务工作的综合水平。

2 AR增强现实技术在高校图书馆中的应用要点

2.1 开发图书馆服务功能

高校图书馆在采用AR增强现实技术的过程中应重点开发完善的服务功能，以健全的服务功能为广大师生提供高质量服务。

2.1.1 开发图书馆指引服务功能

高校图书馆可利用AR增强现实技术，为高校师生提供相应的职业服务，师生可利用AR增强现实技术，快速寻找图书馆内书籍的位置，满足广大师生的便利性，查阅书籍需求，目前，虽然多数高校图书馆已经开始采用导牌指引、语音指引和人工指引的方式为师生提供指引服务，但是很难最高程度上提升师生查阅书籍的便利性，在此情况下，高校图书馆可采用AR增强现实技术，开发虚拟现实性的指引服务功能，将图书的虚拟和现实有机整合，在现场视频中叠加指引信息，利用文本形式和3D形式等，直观为高校师生显示书籍的位置，如果师生没有特定性的目标，可利用系统自定义很多目标，形成多种指引线路，提高用户查阅和寻找书籍的便利性。

2.1.2 开发阅读体验服务功能

近年来，随着网络信息技术的快速发展，高校师生的阅读方式发生改变，已经从纸质媒体阅读转变成为电子阅读和纸质媒体阅读相结合，在此情况下，为满足师生的多元化阅读需求，高校图书馆可采用AR增强现实技术开发阅读体验服务功能，为高校师生提供虚拟现实性的阅读体验，例如：高校图书馆在传统的信息推送服务方面，主要是利用海报或是宣传册和宣传栏等推送方式，难以满足高校师生不同的书籍和资料信息推送需求，在此情况下就可采用AR增强现实技术，为师生全面进行新书推荐、活动预告等，使师生能够快速全面了解图书馆的活动情况和新书情况，与此同时，还可利用AR增强现实技术，对图书进行扫描，获得图书信息和活动信息，了解借阅权限的情况、用户的评价情况等，这样在一定程度上能够提升高校师生的体验感，增强师生对于高校图书馆服务的满意度。除此之外，高校图书馆在采用AR增强现实技术期间，还可设置一键指引的图书和文献资源推送服务，自动化挖掘高校师生对于图书和文献资源的需求数据，根据不同用户的需求推送不同的信息，利用信息一键推送的方式，满足高校师生对于图书馆相关服务的需求，提升信息推送服务的效率效果。

2.1.3 开发馆藏资源高效化利用的功能

高校图书馆在实际发展的过程中，不仅需要进行图书资源的收藏，还需最高程度上进行各类资源开发利用，为高校师生提供良好的服务，在此过程中，就可采用AR增强现实技术，按照师生对于图书资源的需求，合理进行馆藏资源的补充和开发，为高校教师教学研究、学生的学习等提供高质量服务，提升馆藏资源的开发利用效率效果。

2.2 完善技术的应用模式

高校图书馆在采用AR增强现实技术期间应重点完善相关技术的应用模式，确保能够利用现代化AR增强现实技术，改善整体的服务现状，充分发挥技术的作用和价值。

2.2.1 完善技术应用的形式

高校图书馆可通过AR增强现实技术构建较为良好的虚拟场景，实现和师生之间的深入互动和交流，首先，重现图书馆实体场景，使师生能够在情景中快速对图书馆的馆藏状况和布局情况形成准确了解，这样不仅能够使师生有亲身进入图书馆的感受，还能进行图书馆内馆藏资源的宣传推广。其次，构建非常简单的场景结构，便于高校师生进行图书馆信息资源的浏览和利用，在此过程中，可采用AR增强现实技术，为师生提供参考咨询的服务，开发具有可视化特点的虚拟互动咨询系统，使图书管理人员和师生都能在虚拟场景内交互，提升咨询服务的灵活性，增强网页交流的人性化程度，便于用户提出感兴趣的问题和话题，增强师生和图书管理人员之间的交流互动效果。

2.2.2 完善技术应用流程

高校图书馆在实际工作中采用AR增强现实技术，应重点完善技术的应用流程和模式，首先，对于AR增强现实技术来讲，具有虚拟场景采集的功能、虚拟现实结合的功能和跟踪注册的功能，需引进现代化的计算机设备和摄像机设备，采用ES语言和C语言工具，购进现代化的输出设备，研发先进的注册系统，为虚拟结合效果的提升提供保障，在此过程中，高校图书馆可采用摄像设备或是视频设备等，在周围场景中采集图像数据，利用跟踪注册的系统，跟踪虚拟对象，将现实场景绘制成为虚拟性的图形，其次，通过精确算法进行注册位置的计算，将现实类型的情景转变成为虚拟图像，完成图像信息和数据采集后，快速构建AR增强现实技术体系，进行图像的投影、动态化展示等，通过格式转换的形式和光栅化的形式等形成相应指令。最后，构建和现实空间相类似的模型，利用计算机系统进行图像资料截取，自动化生成虚拟对象，将其设置在空间模型内，借助叠加的技术方式，确保虚拟情景和现实情景的无缝隙对接，这样高校师生就可以利用移动终端快速进入数字图书馆，完成和虚拟场景之间的交互。如图1所示，为技术应用的流程，应按照具体的流程提升AR增强现实技术的应用水平[1]。

图1 AR增强现实技术的应用流程

2.2.3 完善图像识别的体系

高校图书馆要想在新时期的环境下更好地采用AR增强现实技术完成各项服务工作，就应构建较为完善的图像识别体系，通过图像的精准识别，提升整体服务工作效果。首先，采用摄像设备或是视频设备进行图像信息的捕捉后，需对此类信息进行二值化处理，利用颜色变换的措施和图像压缩的措施等，使图像数据信息更容易被设备所识别，尽可能将需要识别图像的轮廓展现出来，其次，采用AR增强现实技术对已经经过二值化处理的图像数据进行分割，对于分割线进行标记，便于后续的查询应用，完成分割线标识设置后，就要跟踪估计图像轮廓，利用像素点联通的措施，计算图像的面积，考虑到所获得的图像数据信息具备不确定性特点，获得的图像形态具有不规则的特征，因此，需要利用解码器技术提升图形的规范性，科学设置相对应的匹配模板，识别与相关标准相符的虚拟物体。最后，高校图书馆应将数字化系统和智能移动终端有机整合，例如：高校师生使用智能手机进行物体识别后，可利用摄像头进行实体物体的拍摄，将标志物位置坐标计算出来，构建AR增强现实体系，跟踪监测所识别的物体，将所有识别的数据信息录入虚拟数据库，便于高校师生进行图书馆书籍或是资料的跟踪监测[2]。

2.3 创新性服务系统的开发

AR增强现实技术在高校图书馆中的应用，应重点遵循服务创新的基本原则和要点，开发能够进行各类服务工作创新升级的多元化服务系统，进一步提升高校图书馆的服务工作质量和水平。

2.3.1 移动学习系统

从本质层面而言，AR增强现实技术属于特殊性的虚拟现实技术，可以将非常复杂的学习内容完整体现出来，除了能够深化高校师生对学习环境方面的认识和体验，还能提高用户的学习能力，满足高校师生知识的学习需求，此情况下，高校图书馆就应重点采用AR增强现实技术开发移动学习系统，设置技术模块、需求分析模块，利用各类模块服务形式调动高校师生移动阅读的积极性，增强师生学习能力和实践操作能力。移动学习系统中的技术模块，要用来进行应用程序的开发，可分成基础服务层次、开发服务层次和用户层次几种，不同层次设置多元化的功能模块和程序接口，图书馆人员可以在操作层次进行操作，为高校师生提供信息检索服务和位置导航服务，开发服务层次则需要按照高校师生的情况设置移动应用设备，例如：设置AR，增强现实开发包，为用户提供移动学习的良好平台，使高校师生按照自身的学习需求，在系统中开发学习模式，提升自主学习能力和实践操作能力，在AR增强现实技术的支持下满足高校师生的日常学习需求和阅读需求[3]。

2.3.2 可视化信息检索系统

高校图书馆在为高校师生提供服务的过程中，传统的信息检索方式主要是通过文字或者图片检索，虽然操作非常简单，但是缺乏一定的交互性，因此，高校图书馆可采用AR增强现实技术开发可视化信息检索模型，设置能够进行交互互动的三维模型，对信息资源进行全面处理与三维重建，为高校师生提供具有可视化特点的信息检索服务，一方面，高校师生在检索信息期间，可在AR增强现实技术的专业指导下，明确所检索的内容是否具备应用价值，全面了解和分析学科知识内在规律，在此期间，图书馆可构建三维借阅室空间模型，广大师生利用移动终端平台即可可视化进行信息检索，能够提升信息检索的体验感和直观性，能使师生快速适应数字化图书馆环境。另一方面，信息检索系统中还可按照不同图书的位置，设计精确进行图书书目检索定位的平台，使高校师生快速掌握图书位置，提升图书借阅的效率效果[4]。

2.3.3 跟踪导航服务系统

虽然高校图书馆采用AR技术为高校师生开发图书馆职业服务功能能够提供良好的职业服务，但是如果缺乏专业的跟踪导航服务系统，将会导致职业服务的效果降低，再加上部分师生初次进入数字化图书馆对功能设置的状况不了解，很容易出现图书借阅困难或是寻找困难的问题，因此，建议高校图书馆采用先进的AR技术开发跟踪导航服务系统，首先，将电子导航地图和AR技术有机整合，提升导航服务的生动性和趣味性，利用指纹识别技术、射频识别技术等进行馆内的跟踪导航，通过电子指示仪设备、移动网络系统等进行馆外的跟踪导航，采用AR增强现实技术，完成不同地理场景的叠加处理，快速进行场景还原。其次，高校图书馆可采用二维码识别技术方式，快速定位和识别虚拟场景内物体，高校师生利用移动终端进行二维码的扫描，获得物体的地理位置信息，如果师生需要进行图书馆内文献资源位置的查找，AR增强现实技术就能按照用户所提供的信息快速准确识别文献资源位置，将路线数据推送到移动终端，将现实文献资源和虚拟馆藏文献资源连接，帮助高校师生快速查找所需要的文献资料，例如：图书馆开发跟踪导航服务系统，高校师生在进入到数字图书馆查阅室后，输入所需要查找的文献或是书籍信息，系统能迅速推送相关的书籍、文献位置信息，满足高校师生的需求[5]。

3 AR增强现实技术在高校图书馆中应用的基础保障

虽然AR增强现实技术在高校图书馆中的应用，能够提升图书馆和广大师生用户之间的交互性，满足师生用户的需求，但是如果缺乏基础保障措施，将会导致技术的应用效果降低，难以全面发挥AR增强现实技术的应用价值，因此，高校图书馆应重点结合技术的特点和情况，重点完善技术应用的基础保障措施。

3.1 强化技术的研发力度

由于高校图书馆和社会图书馆有所不同，服务对象具有特定性的特点，主要为高校师生提供服务，如果一味借鉴社会图书馆中AR增强现实技术的应用措施，将会导致所开发的服务模式和系统无法满足高校师生的需求，因此，建议高校图书馆按照学生学习需求、教师教学研究和专业发展的需求，强化AR增强现实技术应用的研发力度。

3.2 建设高素质技术人才队伍

高校图书馆在应用AR增强现实技术期间，技术人员的专业性和工作能力直接影响技术的应用效果，如果不能确保技术人员的专业性，将会导致整体技术的应用水平降低，因此，为了能够提升AR技术的应用水平，应重点建设专业能力和素养符合要求的技术人才队伍，一方面，聘用专业的技术人才，要求具有技术应用的丰富经验和工作能力，可以采用AR技术帮助图书馆开发各类服务系统和服务功能，切实根据高校师生的服务需求，科学合理进行各类服务机制和模式的开发创新，另一方面，阶段性进行技术人员的培训，通过知识和技能的培训，提升所有技术人员的工作能力和素养，使其利用专业知识和技能为图书馆AR技术的应用提供保障[6]。