基于希沃白板的初中语文信息化教学探索

柳青

（淄博市张店区第七中学，山东 淄博 255000）

教育信息化时代背景下，各种先进的信息技术、信息化设备被应用到初中语文教学中，使课堂教学变得丰富多彩，不仅有效激发了初中生的语文学习兴趣，而且对初中生语文核心素养的发展以及课堂教学效果的提升起到了很好的推动作用。本文通过探索运用希沃白板打造初中语文高效课堂的方法，希望能为初中语文教师提供一定的参考和借鉴。

一、希沃白板应用概述

新时代教育发展背景下，要求教育教学与时俱进，开拓创新，不断改革发展教学方式，发挥信息技术的优势，促进教育教学方式的发展。信息化技术的发展打破了时间和空间的约束，通过改善课堂氛围来提高学生的上课积极性，从而促进学生的学习质量和学习效果。信息化技术教育教学方式打破了传统教学方式的束缚，利用全新的教育模式建构以教师为引导者、学生为主体的新的教育模式，发挥了学生的主体地位，提高了学生的学习效率，促进学生综合水平的提高。信息化技术的应用为学生提供了丰富的资源储备，使学生更适应新时代的发展，为学生成为信息化人才奠定了良好的基础。希沃白板通过电子白板进行日常教学，将独特的教学理念与有趣的信息化技术相结合，大大调动了教师和学生的学习热情，提高了学生的学习质量。希沃白板为教师的教学准备提供了良好的资源准备，使教师的备课不受时间和空间的限制，不管在任何时间、任何地点都能进行备课，提高了教师的备课效率。

同时，教师可以将自己制作的备课内容进行保存，使教师不用携带过多的可移动储存装备，通过信息技术的方式方便课程的修改和制作，可以让教师随时随地使用课件。与此同时，希沃白板最大的优势在于云备份，使课件不易误删和丢失，确保数据的安全。同时，每个教师都拥有自己独立的账号，每次使用课件时，登录自己的账号就可以将课件呈现在学生面前，从而进行课程教授。希沃白板中拥有丰富的功能，例如云课件、思维图示、学科资源、PPT 解析、多端共享、安全备份等多种多样的功能，通过将知识点的结构化表达，进而让学习变得直观清楚，有助于提升学生的学习效果[1]。除此之外，希沃白板题库功能向教师提供了十分丰富的题库资源，囊括多个学科，教师在进行备课和授课时，能够精准地定位每一个章节的知识内容，通过题库在线提供的习题，能够有效地帮助学生掌握所学内容的知识点，提升学生的解题思维，全面促进学生学习语文的效果。

二、希沃白板融入初中语文教学的方法策略

（一）遮挡拉幕式教学法

基于希沃白板遮挡拉幕式教学法，通过遮挡隐藏，分批呈现，将导入图片作为教学的主题背景，更有利于情境的创设。同时，根据学生的学习效率和进度，向学生分批呈现课程资源，通过这样的方式，有利于提高学生的注意力，促进学生思维方式的转变，最终，促进学生语文综合水平的提高。遮挡拉幕式教学法，不仅在新教学的课程中有着重要的作用，而且在平时复习的课程中也有着至关重要的作用。通过这一方式的实施，使教师在教育教学和复习的过程中更有效率和质量。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，其中有许多生词是学生们难于理解和表达的，这样的词语就有可能让学生产生错误的理解，例如：“云霄”在文章中理解为“极高的天空或极高的天际”，“影写”在文章中理解为“把纸蒙在贴上照着描”，“机关”在文章中理解为“计谋；心机。这里是秘密的意思”，“菜畦”在文章中理解为“菜地”，等等。在这样的情况下，教师就可以将这些难于理解的词语提取出来，然后将这些词语的意思进行遮挡，学生通过自行阅读对文章中词语的意思进行理解和分析，最终说出词语的意思，再将学生理解的意思和其真实的含义对比，从而加强学生对词语的理解和掌握，提高学生的学习效果[2]。

（二）深化课堂教学改革，构建高效课堂

教师可以借助视频展台或其他移动设备来实现无线投屏。由于手机在日常生活中使用方便，所以经常将其运用于日常教学中。操作时，只需让希沃白板和手机连接到同一无线网络，然后在电脑端和手机端同时打开希沃APP，就可以将手机屏幕同步到电脑端大屏幕上。教师在手机和希沃白板中都能进行对字、图放大缩小等功能。传屏功能带来的互动性提高了学生的交流能力，使学习氛围更加强烈，学生学习更有动力，也带动那些性格内向、平时上课不敢发言的同学加入课堂的互动；传屏功能也具备一定的监督能力，推动了那些不爱学习的学生参与到课堂的互动当中。在进行教学活动时，使用传屏也能更好地展示优秀作业，让班级同学都能更好地观看到。

“课堂活动”也是希沃白板中一项新颖的功能，它能够通过创建可进行互动的课堂活动来调动学生的积极性并提升学生的学习能力，以其中的趣味分类来说，它将知识点分成两个类别，训练学生分组归纳与总结的能力，为实现高效课堂打下了基础。希沃还内置了题库，向教师提供海量题目，方便教师使用希沃白板进行备、授课时，可细致定位到哪个章节中的哪个知识点，精准的题目搭配详细的解析思路，有效帮助学生快速掌握知识要点，提升思维应用能力[3]。例如，在初中文言文《生于忧患，死于安乐》和《邹忌讽齐王纳谏》中，教师可以创设不同的情境，以此来丰富课堂教学形式。比如在《桃花源记》中，教师可以让学生充分感受世外桃源中人们的安居乐业和悠然自得，体会处于世外桃源的快乐，表达人们对美好生活的向往。教师通过词语分类的方式，将其中描绘“乡村”和“人们”生活美好的词语进行有效的分类，通过区分，让学生感受、分析。从而加强学生对内容的理解，充分感受作者的心情和中心主旨，以此提高学生的学习热情，建构高效互动的课堂。

（三）引入视频，创设情境教学的生动化

希沃白板实现了教育教学的互动化，希沃白板的应用使教育教学完美地与电子白板相结合，实现了书写自由、手写识别、视频播放等，使教师可以直接在文档和图片上进行手写，极大地方便了教师教学资源的呈现、展示和交流。希沃白板的书写功能简单方便，在实现教师自由标注的前提下，促进学生对课堂内容的吸收。同时，希沃白板不仅具有基本的书写功能，还能对文字进行粘贴复制、挪动等功能，特别是在文章的梳理和内容的复习过程中具有重要的作用。在书写过程中，教师可以利用其中书写工具中笔的类型和笔的颜色进行合理的选择，不管应用何种工具操作实施，都可以在屏幕上取得好的效果。举个例子，在教师带领学生分析文章的过程中，教师可以将准备的课程展示在屏幕上，通过在屏幕上进行重点标识，使学生更加清楚内容的重点，提高学生的专注力和注意力，培养学生优秀的学习习惯。

教师还可以在教育教学中添加生动有趣的视频动画，使学生通过这样的方式直观清晰地感受教学内容，增加学生的学习热情和兴趣，提高学生对内容的理解和掌握。与此同时，教师也可以通过制作微课堂视频的方式，将微课教育教学方式与初中语文相结合，使学生在课后的复习中更好地内化理解，也能帮助学生做好提前预习。教师依据学生的学习情况进行合理分析，从而有针对性地对学生进行教育教学，制订合理的课程方案和计划，学生依据自己的吸收情况，对课程内容进行查缺补漏，有计划地完成课程的内化和理解，建构高效科学的教学课堂。以《出师表》内容为例，教师通过插入视频动画的方式，使学生直观真实感受诸葛亮劝勉后主广开言路、惩罚分明、亲贤远佞、复兴汉室的决心，以及自己以身殉国、忠贞不贰的决心，通过视频的形式，能让学生切实感受理解诸葛亮北上伐魏、克复中原的决心，更容易理解和吸收文章内容，为课堂教学增添了活力，优化教学模式，促进课堂教学的高效发展。

（四）课堂教学过程回放，提升学习效果

希沃白板不仅能够调动学生的学习积极性，促使其参与到课堂互动活动中，还具有一定的储备能力，具有回放功能。希沃白板可以利用其自身强大的数据计算和处理能力，记录下完整的课堂教学过程，重温思维的脉络，有利于学生在学习中总结学法、提炼方法、学习得法，从根本上发现问题、分析问题、解决问题。同时教师也能够借助课程回放功能更加准确地找到课堂教学中一些重难点问题，然后帮助学生进一步巩固和掌握重难点知识，提高课堂教学效率，以此来构建高效课堂。以鲁迅的《社戏》为例，题目虽是《社戏》，但本意却不是想要表达社戏如何，而是通过自己儿时的经历来表达对过去美好自由生活的怀念。学生在初步阅读时大概只能理清文章的情节脉络，要揣摩透一篇文章有时甚至需要读很多遍，而课堂上的时间显然是不够的，这时教师可以利用希沃白板丰富的功能，帮助学生理解课文的含义，从中悟出作者想表达的真实想法。再借助希沃白板的回放功能，多次研读课文，从中体会作者情感，感受风景美、人情美，也能鼓励学生对友好、平等、和谐的人际关系的向往[4]。

（五）思维图示，理清文章行文脉络

教师通过运用希沃白板中思维图示的方式，将教学中内容要点进行条理区分和简单归纳，使学习内容直观清晰地呈现在学生面前，帮助学生建立知识总结框架，通过思维图示的方式促进学生主动学习。同时教师可以更好地完善教学内容的逻辑性和系统性，对教育教学的发展有很大的帮助。除此以外，教师可以通过思维图示的方式，对文章内容进行梳理和整合，提高学生学习语文的学习效率和质量。以《木兰辞》教学内容为例，由于文章内容难于理解且篇幅较长，使得学生在学习过程中较为困难[5]。此时，教师就可以通过思维图式的方式对文章内容进行有条理、有计划的整合，使学生学习直观简明，抓住文章中心和主旨，真正理解作者想要表达的中心思想。在教学过程中，教师可以将文章的整个结构展示出来，例如从军前、从军中、从军后，根据文章内容进行分析和理解，使学生理清内容大意。例如，从军前木兰的情感、从军时木兰的心情以及胜利归来时木兰的骄傲和自豪等，通过逐一的分析，使学生直观清楚地理清文章脉络，提高学生的逻辑思维能力和总结归纳能力，提高学生的学习质量和效率。

（六）蒙层功能，检验学生对所学知识的掌握

蒙层功能也是希沃白板中的一项重要功能，教师可以用此功能检验学生对所学课程的掌握程度。蒙层功能使用方法简单，只须在属性界面点击“蒙层”即可将正确答案盖住，学生作答之后，教师只须用橡皮擦除蒙层，正确答案就能显现出来。这种方式可以充分调动学生上课的积极性，加强师生之间的互动。尤其是将其运用到古诗文、文言文等教学过程中，此功能可以检验学生对文章意思的理解以及对文章的背诵情况。以《离骚》一课教学为例，这是一篇生僻字较多且要求背诵的文言文，课堂上教师可以使用“蒙层功能”来遮住文中的一些词句，以此来考查学生对本文章的背诵情况。除此之外，文中还有很多学生较为陌生的词语，经过教师讲解全文意思，可以使用“蒙层功能”来检验学生对这些文言字词和语句的掌握情况，比如：齌怒、顑颔等。通过考查检验，教师可以更好地了解到学生对此文章的学习情况，从而有针对性地进行复习，以巩固学习基础，进一步地提升课堂学习效率。

三、结语

综上所述，在初中语文教学中融合希沃白板技术，能够有效促进课堂生动活泼的氛围，提高学生学习的积极性和主动性。教师通过该技术的应用，积极配合语文教育教学，使语文教学更加有趣、生动、直观，激发学生的学习热情和好奇心，促进语文教学的高效发展，提升学生学习的探究欲望。除此之外，教师还应该追求创新，积极探索，敢于创新，在保持原有教学模式的情况下，灵活运用新技术来完善教学模式，促进语文教学方式的高效创新发展。