将党史学习教育融入小学学科教育的实践

□罗 茜

将党史学习教育融入小学学科教学是实现全学科育人的需要，能够发挥学科优势，以不同内容、从不同角度，深化小学生对党史的理解，引领学生知史爱党、知史爱国，增强学生爱党、爱国的精神力量。

一、挖掘诗文中的党史资源，发挥课堂主渠道作用

一是从革命诗文中挖掘党史资源。党史资源在《语文》教材中非常丰富，有介绍黄继光、雨来、张思德、狼牙山五壮士、李大钊、方志敏等英雄人物事迹的文章，也有毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的诗词，还有反映革命遗迹、文物相关故事的诗文，这些都是非常宝贵的党史资源。学生诵读类似这样的诗文，可增强他们的党史记忆。

二是从革命传统教育专题中挖掘党史资源。党史资源在《道德与法治》教材中有较多安排，可结合革命传统教育的专题活动，如开展升国旗、唱国歌活动，学习邱少云、雷锋等英雄人物的事迹，弘扬井冈山精神、延安精神、长征精神、两弹一星精神等，通过这些活动，让学生坚定理想信念，培育实事求是、艰苦奋斗的优良作风。

三是从生活实践中挖掘党史资源。《红色文化》教材介绍了革命遗迹与文物、历史展馆、红色文献等内容，以各具特色的地方红色文化资源为补充共同构成的红色文化读本，当中的地方红色文化资源，可有效拓展学生的阅读空间，在引导学生参加社会实践、参观博物馆、讲红色故事、绘红色故事等系列活动中，将党史知识内化于心、外化于行。

二、打造“教师主导、学生主体”的党史学习教育课堂

开展党史学习教育活动，关键在于发挥教师主导和学生主体作用。一是要提高教师党史知识的理论水平，建立一支真正懂得融会贯通、活学活用党史理论知识的教学团队，这是讲好党史故事的前提。二是要让青少年学生成为党史学习教育的传播者和参与者，积极引导他们自主学习党史知识，如鼓励他们在课堂上踊跃发言、分享心得体会等；同时要用学生喜闻乐见的上课方式传递党史知识，如在课堂上组织党史知识竞赛、党史辩论赛和演绎党史小品等，充分发挥学生的主体作用。

三、多学科融合促进青少年学生学党史

一是结合课文开展党史学习教育活动。小学《语文》教材中收录了许多革命传统教育的课文，教师要充分利用这些课文，引导学生在学习过程中认识中国共产党。例如，在教学《为中华崛起而读书》《狼牙山五壮士》《手术台就是阵地》等课文时，教师应不失时机地引领未曾经历炮火硝烟的学生，体会革命先烈们为人民幸福而奋斗的英雄壮举，懂得珍惜当下的幸福生活，树立强国梦想，将热爱中国共产党、热爱祖国、热爱军队的情感融入日常的学习生活。

二是创设有效的教学情境。运用教学情境激发学生的学习热情，有利于学生理解和把握知识。比如，在教学《千年梦圆在今朝》一课时，教师可以通过多媒体，再现成功发射“神舟五号”载人飞船的情景，让学生了解中国航天事业的发展历程、中华民族千年梦圆的经过；再播放“神舟十二号”载人飞船飞向太空的情景，让学生从中体会中国航天人的团结合作精神，激发学生的民族自豪感，培养学生爱党、爱国的情感和锲而不舍的科学精神。

三是丰富课堂教学内容。拓展课堂教学内容可以丰富学生的知识积累，提高学生的综合素养。例如，在教学《七律·长征》时，课前可让学生搜集一些有关长征的资料、毛泽东的诗词，了解长征中的感人故事，或让学生在课堂上诵读诗句，从中感悟红军不怕艰难的精神，再截取《长征》电影片段供学生欣赏，让学生交流观影体会。最后，让学生齐唱歌曲《七律·长征》，激发学生斗志，表达对红军战士的敬佩之情。

四是丰富党史学习教育载体。学科特点的不同，其承载的知识内容也不同。例如，《道德与法治》《语文》教材中关于学习革命精神的内容，二者的侧重点就不一样。《语文》可引导学生搜集资料，开展讲革命故事、朗诵红色诗歌、唱红歌的比赛活动，从中将党史厚植于心。在《道德与法治》中，可组织学生观看《建党伟业》《党的女儿》《红色传奇》等影片，让学生追寻红色足迹，撰写观后感或召开观影交流会，还可带领学生走进烈士陵园，瞻仰烈士纪念碑、祭扫烈士墓，或走进老党员家里，倾听他们的故事，感受他们坚定的信念和无私奉献的精神。

加强对青少年的党史学习教育是一项长期、复杂、艰巨的任务，是学校义不容辞的责任，也是各学科教师的职责所在。各学科教师要有计划、有目的、有步骤地通过学科教学，激发青少年学生学习党史知识的热情，使他们保持学习党史的浓厚兴趣，并把这种兴趣贯穿于学习、生活中，不断用党史激励自己、鞭策自己，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的伟大复兴贡献力量。◆