传承航空航天精神，提升小小公民意识

关珊珊 刘晶｜北京航空航天大学幼儿园

北京航空航天大学幼儿园有着丰富且有特色的社区资源，比如承载着北航文化的航空航天博物馆、栽种着阿波罗苹果树的校园……一代又一代北航人在这里长大，航空航天精神在其中不断沉淀。

作为北航人的后代，幼儿对北京航空航天博物馆有着独特的情怀，这里成了他们实践活动的载体。在马赛克方法的指导下，北京航空航天博物馆、幼儿园、家长成为以幼儿为中心的共同研究者，组织幼儿开展了“航空馆的地图”“航空馆的休闲区”等实践活动。幼儿在精心设计的环境中、在好奇心与兴趣的驱使下，产生了探究欲望，他们在发现问题、解决问题的过程中不断突破自我，获得发展，并在亲身体验与探索的过程中传承了航空航天精神。

以幼儿为主体，同研共学，推动学习品质发展。活动的起点在哪里？我们倾听幼儿的想法，在细小而广泛的兴趣中，和幼儿讨论活动的进程。我们虽然以博物馆为活动载体，但因为幼儿的兴趣不同、视角不同、经验不同，所以组织了“小小讲解员”“地图制作”“设计休闲区”等方向不同、丰富精彩的活动。

我们以幼儿为活动主体，将更多人纳入其中。例如：设计休闲区时园长妈妈和馆长爷爷支持幼儿的决定，并为幼儿提供场地；借助安全员的力量考察休闲区的电路设施，多方助力幼儿专注学习、快乐成长。

面对可以预见的挑战，我们虽有顾虑，但更多的是期待。例如，设计休闲区时，幼儿的参与程度能到哪里，能否在活动中自主、深度学习。幼儿们通过不同的方式与同伴互动、交流讨论、共同解决问题，并在不断实践中找到自己的角色。我们还举办儿童访谈活动，了解幼儿在活动中的感受。一系列活动可以看出，幼儿愿意接受有挑战性的任务，他们积极与伙伴互动，认真专注、不怕困难、敢于尝试、愿意合作与分享等学习品质都得到了发展。

以博物馆为载体，在实践活动中传承航空航天精神。我们将博物馆等社区资源引入幼儿园教育活动，让幼儿接触更多的人、物与环境，在探索中满足幼儿的好奇心、丰富幼儿的生活经验，让幼儿认识周围世界。幼儿们围绕家人、航空馆、祖国航空航天成就滔滔不绝地讲述。他们的话题由飞机衍生到造飞机的人，再到造飞机的人需要的能力，看似天马行空，实则在为未来启智增慧。以博物馆为载体、以活动为探索方式，幼儿们在活动中感受着北航文化，感受到一代又一代北航人敢为人先、艰苦奋斗、不断创新的伟大精神。

积极参与社会性事务，提升自身公民意识。每次参观博物馆，幼儿都热情满满。在享受丰富体验感的同时，他们也感受到一些“不友好”之处，萌发了“航空馆的地图太小，用它不能快速找到需要的展品，想要重新做一个”“航空馆的讲解员都是围绕成人视角进行讲解，还需要一个能让小朋友听懂的讲解员”“航空馆没有坐下休息、喝水、看书的地方，可以改造一个休闲区”等想法。在一次次发现问题并尝试解决的过程中，幼儿为他人、为集体、为社会服务的意识逐渐萌芽。

活动中，幼儿真正参与到社会性事务当中，在实现设想的过程中将他人的需求纳入其中。比如：地图上的展品不应只有幼儿喜欢的，还要有镇馆之宝；讲解员讲解的内容需要围绕幼儿好奇的主题；休闲区的设计不仅要符合幼儿的喜好，还应为成人设置座椅。从个人到他人再到大家，幼儿大胆表达想法，听取不同人的意见，并不断完善、调整活动设计，提升了小小公民意识。