“努力前进排”<br/>——班主任工作的成功案例

“努力前进排”
——班主任工作的成功案例

2022-12-16栾彦云

今天 2022年20期

栾彦云

（冀州职教中心河北衡水 053200）

引言

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。教育过程就是在教师的正确引导下充分调动学生自身的积极性，以学生为主体螺旋式不断提高的过程。过程中把学生的学习主动性调动起来能起到事半功倍的良好效果。这个阶段同伴之间的互相影响力很大，在班级管理过程中我运用集体教育与个别教育相结合的德育原则，学生之间形成以优带良，以良带后的连带效应。在这个过程中“努力前进排”的出现为我班良好学习风气的形成带来了契机。下面就中职班主任德育工作中如何实施的这一典型案例进行分析。

案例背景：

小粱和小李两个人上自习课时经常说话，老师转身时也会抓住机会说话。同学们对他们两个很是反感，我找他们两个进行说服教育，他们能认识到自己的缺点，坚持几天有所好转，但时间一长故技重犯。中职生的自律能力比较差，这和他们前期小学、初中形成的不良学习习惯紧密相关。到了职业高中阶段，知识基础薄弱，体会不到学习成就感，对学习的自信心不足。我知道教育是长期、反复、逐步提高的过程。所以对他们两个的教育我始终是相信他们能转变好，但他们两个提高的不大。

案例过程：

9月11日，上自习课时他们又凑在一起说闲话，正好被我逮个正着。机会来了，我说：“你们两个上课又一起说闲话，把你们两个分开，下课后小李你去最后一桌。”等下课后，小李找到我说：“老师，我能不能不去最后一桌。”“那你去哪里？”我说。“我去最前面讲台旁。”我迟疑了一下，“你为什么不去最后一桌呀？”小李说“我怕在后面更管不住自己，在前面老师眼皮下就不敢犯错了。”我听他这样一说，他还是从心里想学好的，只是管不住自己，自己还是会想办法。我答应了他的请求。大约过了一星期，在这期间我观察到他在纪律方面有了明显的进步。我灵机一动，可以扩大“战果”。小李现在在讲台桌旁，我安排在中间空出第一排，小李去第一排。然后我宣布：咱们第一排称为“努力前进排”，谁想来第一排，提前预约。小袁马上就站起来，“老师，我想去。”小粱也跟着说“我也想去。”我知道我该控制节奏了，“小袁可以来第一排，小粱不可以，你和小李刚分开。”然后我说“在第一排是有条件的：第一，接受全班同学的监督；第二，要起榜样示范作用。第三，时效一个月”。我这样安排的作用：1.全班同学监督实际上是通过集体的力量教育个别学生，给他们两个增加一些压力；2.榜样示范作用，通过对个别学生的教育影响集体，给他们两个注入一些动力。这样把集体教育和个别教育辩证地统一起来。根据马卡连柯平行教育原则在教学中应用。3.时效一个月，一个好习惯的养成至少需要21天，然后再巩固几天。在这一个月期间，他们两个有了进步。小李课上听课注意力集中了，一些不好的行为习惯（手托着头）有了改善，月考成绩有了进步。在整个教育过程中体现了既注重教育过程也注重教育结果。一个月后，全班同学，任课老师对他们俩人进行评价，他们自己进行自评总结。他们俩人在总结中都提到”看到周围同学学习，自己都不好意思不学习了”起到了以优带良的预期效果。最后我进行总结：总体来说，两名同学比自己以前都有了大进步，上课认真听讲了，注意力集中了，自我管理能力强了，学习效果有了明显的提高。希望两名同学继续保持下去。

“努力前进排”作用的延续：继续跟踪，不能前功尽弃，小李回到原座位，小袁调到其它座位继续扩大战果，对他两个的进步提出表扬，扩大影响面。他们自己的进步产生了自我成就感，多次的自我成就感增强了学生的自信心。其他同学对他们也崇拜起来。尤其小袁学习上有了进步，体育方面展现了他的天赋。在运动会期间放开自我，状态颇佳，在多项竞技比赛中获得第一。很多同学都很崇拜他。带动起他们热爱学习，热爱体育的积极性。同学们在德智体美等方面得到了全面发展。

其他同学看到小袁和小李在各方面进步很大，多人找我要进“努力前进排”，看到同学们积极向上的热情我心里很高兴，这也是作为教师的一种欣慰，有了这样的学习热情还怕有什么学不会的吗？

10月11日，经过多次斟酌，“努力前进排”第二批同学名单确定：小粱，小吕，小顾，小魏。小吕是学习可以，自律能力强的学生，我有意安排小吕，其实是在这一排中树立的榜样。小梁比较聪明，但自律能力差，缺乏责任心，且学习态度不端正，总是把自己没学好归为外部环境因素，小梁是以后工作中改变学习归因观的重点对象。小魏属于自律性一般，总犯一些小错，主见性原则性不强的人，但变通性又比较差。小顾精于人际关系，学习上不用心型。他们几个各有优缺点，以小吕为中心作为他们的榜样，以周围同学的影响同化他们。在这期间，他们都取得了很大的进步。

案例反思：

在我班实行的这个成功案例具有可推广性。这些都是出于对学生的关心，在细心，爱心，耐心的滋润下这些幼苗茁壮成长起来。

1.活动成效

1.1 唤起并保持学生的学习热情

学生在初中阶段由于种种原因，多次的失败浇灭了燃烧的火苗，热情被一点点的化成了冰水。学习的愿望和热情在时间的流逝中逐步降温，因此，唤起并保持学生们的学习热情是引导学生学习的基本前提。

如何激发起学生的学习热情？

良好的师生关系，生生关系很重要。融洽的生生关系使学生有归属感，即使学习成绩不好，学生个体也不会感到孤单。当有了心结有倾诉的对象心理不会出现抑郁，同学向老师反映以后，老师同学能帮助他打开心结，缓解压抑的心情。在平常的学习生活中我引导同学要和平，友好相处，要多付出，不计较，同学之间就好相处。例如新东方总裁俞敏洪在上大学的时候，一直主动为同学们服务。四年间，每天打扫宿舍卫生，每天拎着水壶给同学打水。十年后，俞敏洪创办新东方学校，很多人因为不信任而拒绝合作。但当年的这些同学二话没说，徐小平，王强从国外回来给予他支持。这个故事给我们的启迪是关心他人、帮助他人，容易获得信任，建立友情。建立良好的师生关系，才会亲其师，信其道。根据马斯洛的需要层次论，在金字塔内的等级下一级需要基本被满足后就会需求上一级需要。在建立了良好的社交需求后有了被尊重的需求。所以作为教师要尊重赞赏学生。学生自身比以前有了进步要进行肯定，增强其自信心。而我们的中职生恰恰在初中时很难被尊重，学习成绩不好在应试教育下很难被重视，日久天长被冷落，成了可有可无的对象，失去了学习的自信心。进入中职学校后每位同学尽其所能学习，比自己的以前有进步得到老师的认可，同学的赞扬，慢慢地有了学习的信心。逐渐在学习生活中有了前进的动力，教师适时把握学习强度，引导学生不怕困难，取得更大的进步。

1.2 帮助他们形成良好的学习习惯

良好的学习习惯是学习好的保障。“努力前进排”的同学在老师和同学们的共同监督下，纪律差的同学有了自我约束力；学习一般的同学学习状态上有了提高，听课注意力集中了。在培养学生形成好习惯的过程中，我也颇费了心思。每一位想来前进排的同学不是随便可以来的，要写申请，申请内容包括目的，原因，如何做，最后接受全体授课教师和同学的监督。这样保证前进排的同学既有奋斗目标的动力，又有被监督的压力。在执行的过程中，第一阶段（大约7天）刚开始时效果较好，但随着时间的推移，有的同学又要反弹。此时进入第二阶段（大约7天），作为教师此阶段一定要腿勤，对表现好的同学点名表扬，其实就是对没被表扬同学的督促，他也渴望被重视。个别反弹严重的同学，对其进行个别约谈，约谈也要讲究方：先让同学自己说为什么找他，他自己已经心虚了，认识到了自己的错误。我让他把前期写的申请念一遍，目的是让学生不忘初心。对他进行鼓励。经过一段时间行为变化大有改观，证明前期工作有了成效。第三阶段（大约7天）继续进行巩固，经过前期的努力，同学们的成绩有了不同程度的提高，及时对其进行表扬，此阶段我经常到教室鼓励同学们。21天养成一个好习惯很难，一定要进一步巩固，在学习过程中经过老师的鼓励，同学们的认可，形成了良好的学习习惯。好习惯的养成促进了学生多个方面的提高，所以在教学活动中注重学生好习惯的养成，学习效果上也取得了较大的进步。

1.3 提高教师业务水平

随着时代的发展学生接受信息的途径很多，但学校教育还是主阵地，教师要改变教学观念，更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学；加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作；加强教师自我反思，促进教师的专业水平。多媒体的运用以动态的方式呈现重点知识更能引起学生的注意，这就要求教师们对于信息技术的运用要熟练。要以灵活的组织形式组织教学，以多种教学方法，运用教学策略巧妙组织课堂教学。这就要求我们教师与时俱进，紧跟时代步伐，做到终身学习。要不断提高师德修养，在教育实践中一定要有崇高的敬业精神。

1.4 运用平行教育原则

在教师的启发引导下，运用平行教育原则（集中教育和个别教育相结合原则）通过优秀小集体的力量感召、教育个别学生，使他们进步。又通过对个别学生的力量教育影响和转变集体。在各种活动中使得学生融入到集体中，在优秀的班集体中获得归属感，赢得被尊重。

2.活动不足

这个小案例的运用还不完善，本身是一个需要不断探索和持续努力的过程。实际上，集中教育和个别教育原则本身有着更丰富的内涵。要组织和建设好班集体，全面了解学生，包括他们的原生态家庭状况，他们的脾气秉性，兴趣爱好，学习经验等方面。并且学生的思想也在发展变化中，但只要以真心爱他们为出发点，学生们就会朝着既定目标前进。