初中物理实验教学策略探析

2022-12-16潘进华

今天 2022年20期

潘进华

（陇南市武都区熊池九年制学校甘肃陇南 746000）

物理本身就是一门兼具实践性和生活性的学科，教师通过将理论知识和实验教学进行结合不仅可以提升物理教学任务的完成效率，同时还可以让学生真切地体验到物理知识与生活实践的密切联系。激活了物理学习兴趣的学生自然也会在课后自觉地投入到各种实践活动中去。学习物理的根本教学目标是为了激活学生的物理学习动力，让学生认识世界万物运动规律，逐步提高探索世界的物理实践技能，而不是让学生去追求更高的考试成绩分数。

1.初中物理的教学现状

在目前的初中物理教学过程中，教师多是结合课本教材进行逐章节的单元式讲解，学生们可能在这节课程学习电学内容，下节课程学习光学内容。这样的教学模式固然方便教师完成物理课程教学任务，但是在同时也会有学生无法将在课堂所学的物理知识进行实践应用的问题，学生经常会提出“我们现在学习的这些物理知识有什么作用呢”。教师、家长都要正视学生对物理实用性提出的疑问，产生这些问题的原因一方面是教师在物理课堂教学时并没有结合学生的生活实践进行教学，另一个问题是教师过多地强调了物理理论知识的教学，而没有让学生也参与到实践课程的教学学习中。教师要从这些问题的产生根源出发，帮助学生参与到实验课程的学习中，一方面教师可以通过多媒体技术向学生播放展示观摩教学视频让学生掌握实验要领，同时还可以鼓励学生在创新实验室中自选主题进行趣味实验，让学生体验应用所学解决实际问题的乐趣所在[1]。

2.初中物理实验教学策略探析

2.1 以学生为本开展初中物理实验教学

初中物理的实验教学体系目前还没有得到有效的统一构建，这一方面体现在许多物理教材中并没有规范统一的物理实验课程教学内容，而许多学校也并没有相应的创新物理实验课程教学条件。因此，要有效地推行以学生为本的初中物理实验教学课程，首先是教师要践行以学生为本的教育理念，充分尊重学生的独立个体地位，让学生不再将物理的学习视作课后的沉重负担，而是充分地利用每一次实验课程去检验巩固课堂的理论知识学习情况、查漏补缺，同时还可以有效地提升学生的物理实践技能和核心素养。学校要积极地通过引进开展物理实验课程的专业师资力量对学生提供高质量的教学服务，同时还要创设专门的物理实验室，引入各种多媒体教学设施和实验设备以为教师开展创新实验教学提供基础保障。学校还要将初中物理实验课程的教学情况作为对教师工作的常规评价指标，可以有效促进教师不断对实验课程进行深化改革。除此之外，教师还要组织学生们定期对物理实验课程的学习情况提出自我的意见反馈，让学生也能够参与到物理实验课程的教学模式探讨中来。教师要了解学生的物理实验学习兴趣以及相应的学习条件，教师可以通过发放调查问卷和组织谈话等多种方式来了解学生的物理实验学习情况，如学生是否认为目前的物理实验课程教学任务太过繁重，或者学生在家庭中是否有相应的线上学习物理实验课程的教学条件。同时，教师还要引导家长对学生参与物理实验教学予以相应的支持，当教师让学生在家中开展趣味的自主物理实验探索或完成小制作时，要予以学生理解支持，要让学生家长理解对学生开展物理实验教学不仅可以帮助学生巩固课堂所学，还可以进一步促进学生物理实践技能和核心素养的提高。而在学生们的物理实验课程进行一段时间后，教师既要鼓励学生对自我的学习情况进行总结发言，如学生们可以通过小组互评、组员互评来对自我和他人在完成实验过程的优缺点进行总结评价，同时还可以引导学生们利用主题汇报的方式来分享自我的物理学习成果，让学生们免于课后作业和考试成绩的压力，而是在物理实验的学习过程中不断探索世界、挑战自我。

2.2 开展分层实验教学

当教师在开展物理实验教学时，也要充分考虑到每个学生的个体化情况，既要帮助暂时处于低层次的学生进一步夯实基础，通过观摩实验、参与实验来提升学习效率，同时也要鼓励学有余力的同学通过参与自主创新实验来感受物理知识的实用性和趣味性。教师可以将全班同学分为基础组和拓展组展开实验教学，对于基础组的同学，教师可以让他们对一些物理学史上的经典物理实验进行模仿重现，让学生在实验室中体会古往今来物理学家探索真理的艰辛历程；而对于拓展组的同学，教师可以给予他们充分的自主学习权利，让学生通过团队小组形式去制定物理实验计划进行创新实验的探索。例如在学习“长度和时间的测量”时，教师可以通过向基础组的同学播放实验教学视频来帮助学生更好更快地掌握实验要领，让学生练习如何利用各种仪器设施来准确测量长度和时间，例如游标卡尺和秒表的准确使用。教师还可以让学生们一起用游标卡尺对某种物体进行测量，看学生们测量的数值是否一样准确，同时还可以让学生利用秒表来准确计量一分钟的时间，看学生们估计的一分钟与测量的一分钟时间是否存在显著差距。而对于拓展组的同学，教师则可以让他们进一步测量物体的运动时间和长度来计算平均速度，例如教师可以组织学生们自主设计运动小车再对彼此制作的运动小车的速度进行计算，思考如何设计小车才能够提高运动速度。通过推行以学生为本的物理实验教学可以帮助学生更好地享受物理学习过程，也可以让学生在符合自我的物理实践能力训练平台中进一步训练自我、提升自我[2]。

2.3 结合物理发展史和实际应用

许多学生对物理实验课程不感兴趣的原因之一便是觉得这些实验课程离自我的生活距离太过遥远，教师在开展实验课程教学时可以通过引入物理学发展历史和物理学的实际应用等相关内容，来帮助学生感受到物理知识的趣味性，也可以帮助学生们进行有效地知识拓展学习。例如在学习“测量平均速度”时，教师可以先引导学生们进行深入思考“在没有准确的时间测量仪器时人们如何准确测量物体的运动时间”，学生们面对这样的生活化物理学习问题时都显得非常积极踊跃，有的同学认为可以利用自然界中的固定物体作为参考系，例如太阳位置的变换情况和月亮形态的变化。教师可以组织学生们在课后通过观摩太阳的位置来大致估计时间的流逝情况，还可以让学生们通过观察每天的月相来计算农历时节，可以起到有效地多学科交叉教学作用。有的同学认为可以通过一些固定的时间流逝手段来进行计算，例如我国古代人们经常使用的各种漏斗就有计时的作用，教师可以让学生们一起通过视频学习和观摩模型的形式来了解这些古时候应用的计时仪器的工作原理；有的同学提出还可以通过烧一炷香来估量时间，教师可以让学生们一起来研究不同粗细的香燃烧时间大致是多少。随后，教师还可以向学生们展示目前人们应用的各种精准测量仪器，如在锱铢必较的体育比赛中利用电子测速表来准确分清0.01秒的成绩差距，在执行各种重大航天任务时人们需要准确计算出飞行器的飞行速度和所需的燃料以及相应的轨道。通过将物理学习和物理发展历史及实践应用相互结合可以提升学生们对物理实验课程的学习兴趣和学习效率[3]。

2.4 建立完善的物理实验课程教学制度

要有效地推行初中物理实验课程教育体系的构建，学校、教师和家长就要展开精诚合作一同建立完善的线上线下教学相互结合的物理实验课程教学制度。首先是学校要组织全体教师对物理教学大纲进行深入探讨思考，在理论知识课程教学任务完成前或是结束后，尽快安排好相应的实验课程教学帮助学生将理论知识与实践操作相互结合，同时还要选择恰当的时机引入物理实验课程教学，如在课前通过预习实验的方式来熟悉教学内容，或是在课程结束后让学生通过亲身参与实验流程来体验探究物理现象的全过程。学校要保证每个学生都能够有实践上手的机会，同时要建立起完善的物理实验室管理制度，对每个班级的物理实验教学计划做好相应的统筹规划工作。教师一方面要在实验课程开始前给学生开展好相应的规范培训，既要让学生能够提前了解各类仪器设备的使用原理，同时又要引导学生绿色环保地完成物理实验，对实验过程中产生的废气废料要做到无害化处理。在每节实验课程开始前，教师要让学生们通过团队小组的形式对实验内容进行有效分工，让学生撰写好相应的实验计划，在实验过程中科学准确地完成原始的实验记录并在课后撰写实验报告，实验报告的内容包括实验流程、实验结果以及相应的总结分析。每次实验结束后，教师要组织学生们一起分享自我在实验流程过程中出现的问题和心得技巧，促进班级内你追我赶、团结互助学习氛围的形成。同时，学校还要积极推行创新实验室的构建，让有需求的学生都能够有机会自选仪器设备进行自主创新实验。学校还可以通过举行“物理趣味实验比赛”、“物理小制作比赛”来进一步促进校园内认真学习物理实验课程学习氛围的形成[4]。