新媒体视域下广州大学生政治价值观认同教育研究*

2022-12-16梁金如

智库时代 2022年41期

梁金如

（广州理工学院）

一、引言

如今的大学生正处于成才成长的关键阶段，他们的人生观、价值观和世界观正逐步形成，同时他们也在初步着接触着社会，适应着社会。作为祖国未来的建设者和接班人，大学生的价值观对社会风气的建设起到了决定性的作用。因此，新媒体时代，需要充分发挥新媒体技术的优势作用，加强高校思想政治工作。根据讲话精神，推动思想政治工作传统优势和信息技术的高度融合，从而实现思想政治工作质量的提升。新媒体时代，手机已经成为大学生必备的生活物品之一，他们可以利用手机这一智能设备随时随地获取信息，而且手机也成为他们娱乐和学习的主要工具。新媒体技术的融合对提升广州大学生的政治认同感有着重要作用。广东位于改革开放的最前沿，再加上其优越的区位条件，使其成为本土文化和海外文化融汇交流的重要地区。因此，针对广州大学生运用新媒体技术开展思想政治教育，有助于引导大学生形成正确的社会主义核心价值观，提高他们的政治认同感，培养他们良好的爱国主义精神，从而进一步强化中华民族的凝聚力，为社会主义和谐社会的建设提供有力保障。

二、新媒体视域下大学生政治价值观认同教育的概述

在新媒体时代下，大学生的政治价值观认同教育呈现出多种特点，包括即时性、可接受性、隐秘性等等。如今针对大学生的思想政治教育，包括政治情感、政治意志、政治行为、政治认知等多种类型，而新媒体技术则在培养大学生政治认同感的过程中起到了重要作用。高校作为培养高等人才的主要阵地，应该科学运用新媒体技术，积极开展大学生政治价值观认同教育。

（一）大学生政治认同的概述

所谓的大学生政治认同指的是学生对政治生活中的政治价值取向和相应的行为活动以及政治生活的政治体系运作中情感和意识上的归属感。如今，国内的大学生政治认同感主要体现在三个方面：第一是对共产党的认同，第二是对中国特色社会主义理论的认同，第三则是对中国特色社会主义道路的认同。新媒体时代，大学生的政治认同会受到新媒体技术的影响，因此政治价值观认同教育也随之发生一定的改变。

（二）新媒体的概述

新媒体主要指的是数字技术，以算机网络、卫星和无线通信网等为渠道，以手机、电脑等智能终端设备为载体，向用户提供信息和服务，是一种新型的传播形态。主要类型包括互联网新媒体、手机新媒体、数字电视新媒体等等。例如，大学生如今常用的软件平台就包含在新媒体的范围内，包括微信、QQ等交流软件；新浪微博、知乎、贴吧等互动平台；抖音、优酷、哔哩哔哩等视频平台；以及百度、360等搜索引擎。

三、新媒体对广州大学生政治价值观认同教育的影响

大学生作为新媒体受众中最活跃的群体，具有很强的新媒体应用和接受能力，潜移默化地影响着大学生的生活、学习、娱乐甚至思维方式。根据中国互联网络信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，直到2020年6月，我国的网民规模达到了10.51亿。和2021年12月数据相比，新增的网民数量高达1919万。而且在我国互联网的普及率已经高达74.4%，相较于2021年的12月提升了近1.4个百分点。而针对我国互联网用户进行调查，可以发现大多数群体为中青年群众，其中10～39岁的网民数量占据总体的67.8%，而在这一群体中，20～29岁年龄的网民占比最高。由此可见，新媒体技术对青少年的生活起到了重要影响，融入大学生学习生活的方方面面，对大学生的政治价值观认同教育起到了不同程度的影响。

（一）新媒体提高广州大学生思想政治教育的实效性

当今国际局势复杂多变，大学生政治价值观发展受到强烈冲击和挑战，广州市目前共有83所本专科高校，广州市高校总数较多，数量居我国第3位。在新媒体视域下，对广州大学生进行思想行为的分析，对广州大学生政治认同教育深入研究，改善广州大学生的学习体验，切实提升广州大学生思想政治素质坚定理想信念和思想政治教育的实效性，增强广州大学生的政治认同，实现高校立德树人的根本任务。

（二）新媒体影响下广州大学生政治价值观更具个性化和多元化

随着新媒体媒介的增加和普及，广州大学生的学习和生活已不能与新媒体脱离，他们利用新媒体在不同维度接收不同的信息，因此出现了潮流文化和传统文化之间的矛盾。这就需要教育工作者们结合大学生群体在新时代下的思想观念实际情况，寻找大学生思想更加多元化、个性化的原因，并结合问题原因找到解决问题的措施和方法。另外，如今的社会资源更加开放，时代的发展让中西方之间文化的碰撞越来越多，因此社会上的价值观也趋于多元化。大学生价值取向由单一化向多元化变迁，特别是网络媒介的多元化为广州大学生营造一个自由的信息平台，以“90后”“00后”的广州大学生群体价值取向更加多元化、价值主体更加个性化，将高校学生政治价值观认同教育与新媒体技术的融合是未来发展的必然趋势。新媒体技术的结合可以打破时空的限制，既有助于师生和生生之间的交流互动，同时还能够有效丰富教育资源，促进大学生自主学习。但新媒体技术也是一把双刃剑，也会让大学生的思想面临很多消极信息的影响，对学生价值观教育造成诸多问题和困难。

四、新媒体视域下广州大学生政治价值观教育的路径探索

（一）运用新媒体提高广州大学生政治价值观认同的自觉性

1.利用新媒体提高广州大学生思政理论自主学习能力

广州大学生在使用新媒体工具时更倾向于利用其娱乐功能，很少利用新媒体工具进行自主学习。针对这种情况，需要教育工作者积极挖掘新媒体工具中的学习功能，发挥新媒体的信息传播优势，打造更加便捷的信息宣传载体，拓展新时代下党理论的传播途径，同时丰富广州大学生日常自主学习的手段和方式。利用新媒体技术能够实现信息的及时发布和实时共享，便于学生学习新知识、掌握新政策、了解党的方针，可以充分运用各种学习平台来引导大学生学习思想政治理论知识，提升他们的政治认同感。比如，学习强国学习平台是一种面向全社会的优质自主学习平台；再比如，思政通中汇集了大量的新闻信息资料，还包括电影、戏曲、歌曲等资料，能够对大学生的思想价值观引导起到重要的作用。广州大学生可以结合这些学习平台进行自主学习，可以选择两种方式，一种是线下接受专家的辅导，另一种则是根据新媒体平台的推送学习相关知识。如此一来，深度发掘新媒体的学习功能，利用新媒体提高广州大学生自主学习思想政治理论的能力。

2.利用新媒体提高自身的思想政治素质

新媒体在广州大学生的生活中无处不在，以个性强、丰富性强、选择空间大而盛行，深入影响着广州大学生的学习生活。如今，网络空间更加开放，其中不仅蕴含着一些正能量的信息，也滋生出很多非健康和非主流信息。而大学生本身的判断能力还不够强，这就需要提升广州大学生的选择理解和信息判断与评估能力，让他们学会理性表达，认真倾听，从而培养他们良好的批判性思维，能正确进行价值判断。在高校政治价值观认同教育中，可以充分运用新媒体技术，尝试线上线下混合式教学模式，进一步拓展学习空间。在日常课堂学习上利用好新媒体平台，强化大学生对中国特色社会主义核心价值观的认知，从而使理论知识内化于心，外化于行，提升广州大学生的政治认同素养扛起新时代的责任担当。

（二）利用新媒体增强广州大学生政治价值观的认同

教师应根据广州大学生心理特点和需求，利用新媒体从认知、情感、意志、行为认同采取广州大学生喜爱并容易接受的方式增强其认同。

1.加强认知认同

认知让广州大学生完整、科学了解政治价值观中的内容，从而产生对党、对国家、对政治道路的认同。而在这一过程中，需要教育工作者通过多种方式来提升广州大学生的认知认同感。比如，利用慕课这种型放式网络课程，结合其中丰富的课程资源，采用线上教育的方式进一步提升政治价值观认同教育的吸引力，激发学生的学习兴趣。与此同时，教师需要根据新媒体时代的特点，充分运用新媒体技术打造全方位立体化课程。通过声音、文字和影像，给予学生更好的学习体验，让社会主义核心价值观的符号存在于学生日常生活的每一个角落。广州高校教师应该与时俱进,利用网言网语、案例数据等富有趣味的网言网语，激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性。

2.提升情感认同

情感认同指的是在学生深刻认知的基础上，对社会主义核心价值观抱有肯定、喜爱和满意的态度。要想提升学生的情感认同，则需要加强人文情怀。通过情感教育使学生从内心深处对政治产生认同感。新媒体技术具有强大的互动性和体验性，在提升学生情感认同的过程中能够发挥巨大的作用。可以加强广州大学生政治认同价值观教育的情境，开展隐性化教育。微信、QQ、微博、抖音、bilibili是大学生的使用率高、受众面广的平台，广州高校可以充分利用上述平台，去弘扬身边的正能量。特别要对学生身边善举和正能量的人和事进行宣传报道，从而达到受教育者情感上的共鸣，达到“润物细无声”的效果。

3.提高意志认同

意志认同指的是大学生在客观评价与分析社会主义核心价值观的基础上，能够在心理和行为习惯上表现出对政治价值观的认同。新媒体时代，人们可以自由表达自己的观点和意见，更有利于实现主客体之间的互动。广州高校教师在教学中可以通过开展问题导向教学，提高意志认同，如通过官方微信公众号、微博和抖音等宣扬社会主义核心价值观；通过教学中结合时政热点话题讨论；通过微信、QQ加强与学生的线上与线下交流互动，提高学生明辨是非以及分析问题的能力，借助新媒体来进行主流价值观念的渗透。

4.强化行为认同

行为发生是情感认同和意志认同的外在表现，同时也是帮助大学生形成社会主义核心价值观认同感的重要环节。行为认同需要广州大学生在学习的同时将政治价值观内化为坚定的信念，外化成自己日常学习生活中的行为准则，并在这一过程中获得认同，践行社会主义核心价值观。新媒体技术的应用则有助于发挥认同教育的监督强化作用与示范榜样作用，通过其中的跟踪关注功能，能够及时了解广州大学生的思想动态情况以及外在行为习惯的变化。从而在实践中了解学生，科学制定认同教育内容，使学生可以形成奉献和爱国等价值观。以身边的榜样引领广州大学生学习，使政治价值观认同内化于心，更外化于行。

（三）利用新媒体创新教学模式与方法

1.以“线混+BOPPPS”的教学模式提高参与度

借助新媒体信息技术，以“线混+BOPPPS”的教学模式重塑线上线下“三全育人”智慧课堂，提高教学质量。BOPPPS的名称来源于英语单词六个教学环节中的初始组合，对线上线下混合与BOPPPS教学各阶段按照从课前、课中、课后去设计，分别为课前（线上教学）：Bridge（暖身、导言）－课中（线上线下混合）：Objective/Outcome（学习目标或结果）、Pre-assessment（前测）、Participatory Learning（参与式学习）－课后（线上线下混合）Post-assessment（后测）和Summary（总结）。通过精心设计，提高学生学习的参与度，将线上学习作为学生课前的自主学习环节，在课堂中开展线下教学时可以从导入开始进行现场的前测，根据结果调整现场教学活动，提高学生的参与性。对线上线下混合与BOPPPS教学各阶段按照从课前、课中、课后去考虑政治价值观认同教育内容，“导言”做到生动有趣，“参与学习”做到形式多样，“测试”简约有效。

2.以“OBE”的教育理念创新教学方法

OBE（Outcome based education）是一种先进教育理念。OBE教育理念中的“成果”所指的是学生完成所有学习过程之后获得的最终成果，这种成果既包括知识的内化，情感价值观的形成以及实践能力的发展。因此，践行OBE教育理念，坚持以学生为中心，实现课程教学与新媒体技术的深度融合，并在这一过程中创新教学模式，通过灵活采用多种教学方法和策略，如线上与线下混合式教学、翻转课堂、案例分析、任务驱动、角色扮演、体验式学习法等多种教学方法。基于 OBE 的理念，既要注重知识、技能的传授，又要注重价值引领，在教学中使用多媒体视听技术，通过短视频、FLASH动画、思维导图、图片等信息丰富教学内容，以此增强学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣，使教学更加生动形象，以期实现更好的教学效果，以培养德才兼备的人才，不断提高课堂教学质量和人才培养质量。