基于课程思政案例的新媒体文案策划与写作课程教学分析

2022-12-13广东生态工程职业学院

广东教育 2022年10期

文/广东生态工程职业学院庞玲

一、引言

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，系统阐释了新时代课程思政建设的目标、要求、内容等。专业课程除了提升学生的职业岗位技能外，岗位的工匠精神、职业道德等方面对学生职业生涯发展也至关重要，是立德树人的前提，是高校文化安全建设的重要举措。通过不断优化教学设计，突出学生专业能力提升，在专业教学中融入思政元素，在传授专业知识的同时，树立学生正确的人生观和价值观，达到润物细无声的育人效果。

因此，在专业课程中全面渗透课程思政是目前高职教育的重要环节，课程思政使学生在新媒体文案策划与写作课程中既学到专业技能，更能树立正确的人生观、价值观；在写作过程中发扬锲而不舍、克服困难、精益求精的工匠精神；文案输出具有积极向上的正能量；在撰写文案时始终发挥团队协作精神等。

二、课程简介

新媒体文案策划与写作是一门以人文素质教育为核心，培养学生职业能力和职业素养的专业核心课程；总学时68，周学时4；授课对象是现代文秘专业。随着新媒体逐渐融入经济与社会发展，新媒体文案是企业或单位进行宣传和向受众传达广告信息的必备载体，也是文秘在岗位能力中必备的职业技能。对于企业，通过新媒体进行广告或宣传，其形式多样，受众面广阔，可以快速打开市场；对于机关事业单位，可以通过新媒体达到宣传目的；对于互联网企业，在新媒体进行营销可以节约成本，创造更多的商机与价值。纵观现在的职场环境，对新媒体文案人员的需求一直居高不下，尤其作为文秘专业的学生，更应该掌握新媒体文案的写作，跟紧新媒体时代发展的潮流，更好地适应市场，最大化地实现个人价值。

本课程主要培养目标是面向企业、事业单位、政府机构输送新媒体文案写作策划、编辑人才。通过本课程的学习，激发学生创意思维，使学生具备新媒体文案写作的基本能力、掌握公众号排版编辑的职业技能、能策划与运营微信公众号。

三、课程具体教学内容及思政元素

本课程分为七个项目进行讲授和实训：项目一新媒体文案的认知、项目二新媒体文案的前期准备、项目三新媒体文案的结构、项目四软文及电商文案写作、项目五微信公众号及短视频宣传推广文案写作、项目六社群文案写作、项目七品牌故事文案写作。每个项目用任务驱动进行教学，深层挖掘每个任务的思政元素。

例如项目一的其中一个子任务，教学任务是介绍新媒体文案的岗位、任职要求，通过学习《信息网络传播权保护条例》《著作权法实施条例》，增强学生的知识产权保护意识，在文案写作中既避免侵犯他人的知识产权，同时也保护自己的原创权。

项目二其中一项子任务是“学习新媒体文案的创意策略”，学生通过掌握九宫格思考法、头脑风暴法、元素组合法、多维度发散创意法、金字塔式结构法等创意策略，应用在新媒体文案创作中，并灵活运用各种创意策略。其思政元素是让学生学会运用专业技能，在实训过程中结合新时代中国特色社会主义思想，展开文案的创意设计与策划，整个过程除了渗透企业文化与责任外，还让学生领悟职业道德与职业责任，为以后职业生涯做好规划。

在讲授新媒体文案写作技巧与实操时，让学生掌握知识产权法的相关规定，科学使用网上素材并按照规范标注引文来源；在讲述图文排版时，学生使用秀米软件对图文进行排版，可以掌握新媒体版式设计形式，并能使用素材制作微信公众号、新浪微博等不同类型新媒体版式设计作品。其思政元素主要是让学生学会保护自己的知识产权，树立原创新媒体内容的互联网信息传播保护意识。

在讲授营销软文文案时，目的是让学生掌握消费类、形象类等不同行业广告文案的写法，其思政元素是通过违背社会主流价值观、污染网络的反面案例，让学生树立正确的社会主义核心价值观。

在项目七讲授品牌故事的写作要素及其写作技巧时，其思政元素目标是培养工匠精神，讲好品牌故事与树立积极正能量。

四、课程思政案例设计

(一)课程思政案例1——树立原创的信息传播保护意识

本课程的第一课就要告诉学生尊重知识产权，写出的文案应该具有原创性。如果用网络图片或文字，记得在文末加上图文来源，如侵权请联系删除等字眼，同时学生也需具备保护自己的知识产权的法律意识。

另外，在讲授广告文案时，文字输出过程中也要遵循《广告法》。学生具备原创的信息传播保护意识才能进一步通过训练与实践达到教学目标。怎样将原创意识付诸行动是训练学生写作前的准备动作，应增强学生的创新意识与创新思维，通过思维导图、发散思维训练等方式，用创意表格思考法、元素组合法、逻辑思维方法等形式进行案例分析。

(二)课程思政案例2——疫情下爱国主义情怀与担当意识

本课程在分享优秀文案时用了抗疫主题元素，比如政府、企业、个人在本次疫情中的卓越表现，学生在思想中厚植爱国主义情怀，做勇于担当的人，从而在新媒体文案写作中注入爱国主义情怀。

案例2.1：H5文案的亮点分析——唤醒春日武汉

该案例是在分享H5文案时其中的一个案例，是腾讯新闻和HANS汉声在2020年4月抗击新冠肺炎疫情为武汉做的H5，主题是“唤醒春日武汉”。通过手机让用户浏览武汉大学、汉口站等地标，发现其中的100个武汉故事，用户在滑动过程中，手机所经过的界面由黑白变成彩色，页面显示有不同的文案，同时屏幕上方“你已唤醒”的进度条也会有相应的变化，当用户把所有故事浏览完毕，文案“春天武汉，已被你全部唤醒”出现。

通过小组讨论、个人分享等形式找到该H5设计的亮点之处，在分享点评中让学生体会与感悟“故事”中蕴含的爱国主义情感的巨大魅力，学会用情怀去打动读者受众，从而激发学生爱国主义情感，上升到为身在这个团结、强大的中国而倍感自豪。只有怀着坚定信念、具有时代担当意识才能写出打动人心的文案，两者相辅相成。

案例2.2：“疫战必胜”的背后，是中国力量的崛起

该案例是在分享10万+文案时选用的以抗疫为主题的推文，该推文展现阿里巴巴、立白、京东、吉利集团、伊利、美的等19个国货和国产品牌在抗疫中展现出来的责任与担当。教师通过分析如何布局文案架构、文字魅力等元素，体现越是在疫情肆虐的时候，越能看到人性的光辉和格局。通过案例分析增强学生的民族自豪感，明白在疫情之下，个人和企业应该具有的责任与担当意识，使学生成长为有时代担当和社会责任感的策划与编辑人才。

(三)课程思政案例3——实践中的工匠精神

2022年本校现代文秘专业在春季招生中态势良好，为了让2022级学弟学妹更好了解现代文秘专业，同时让学生有真实的项目进行实训，因此，通过一系列项目指导学生在学院微信公众号、校级招生平台公众号发表现代文秘专业宣传特辑，包括就业、考证、升学、实训课程、衣食住行、第二课堂等七个主题的系列宣传推文。通过两个平行班进行同步授课，每个班以小组/工作室为单位领取任务，两个班进行竞赛，教师每个主题选择优秀的唯一一组发表到学院微信公众号，用这样的真实项目进行实训除了可以锻炼学生的专业技能外，学生每发表一篇推文在公众号综合测评会相应加分，学生看到自己的名字写在公众号上，会更加努力撰写文案，提高自己的专业能力。

在专业课程中融入思政元素更能“润物细无声”地育人，小组拟写每篇推文从标题、摘要、封面图的确定，到推文架构、图片的选定，排版编辑等一系列过程，都需要学生具备工匠精神。例如标题与摘要，根据文章内容不厌其烦一改再改，展现精益求精的工匠精神；为了写出有内容的文案，采访相关人员、通过相关途径获取照片素材，都需要坚持不懈的努力才能实现；有学生“参考”别人的文案，教师要告诉他们要有原创精神；教师在指导文案创作过程中，要时刻提醒学生注意言论，字里行间展现积极正能量并传递正能量。