创客教育融入初中物理课堂教学研究

关键词：创客教育；初中物理；课堂教学；融入策略

在科学技术飞速发展的社会大环境下，创客教育理念应运而生，强调的就是让学生在创造中学习，在完成传统学科教育目标的基础上，实现学生创造性思维和能力的发展，使其成长为符合社会发展需求的创新型人才。

创客教育即在解决实际问题或完成具体项目的基础上进行学习。对此，教师需要利用自身的引导者作用，设置具有一定引导性的教学问题，借助问题启发学生的创新思考，提出不同的问题解决方案，以此来达到创客的教育目标。

以《力》这一章节的教学为例，其内容主要包括力、重力、弹力三部分，为了调动学生的学习积极性，教师可以引导学生创造性使用弹簧测力计、砝码、铁丝、丝线、钳子等物理实验器材，围绕“弹力和重力的基本原理”“重力和弹力之间的具体关系”等问题进行实验操作、合作交流与探讨，让所有学生都能够参与其中。

创客教育教学模式的开展方式以实践活动为主。基于这一点，初中物理教师就可以迎合学生的兴趣爱好来实施创客教育，借此营造轻松、和谐、愉悦的教学氛围，并将课本教材上的理论知识与现实生活联系到一起，让学生在创客教育教学中拥有更多自主选择的权利，同时也让学生在动手操作实验中真正感受到学习物理的乐趣。

创客教育中工具、场所等物质基础构成的就是创客空间，而对于初中物理教学来说，生活中的所有可以用作物理实验器材或工具的事物，如尺子、铅筆、纸屑、弹簧测力计、铁丝、砝码等，经过合理设计之后都能够营造简单的创客空间，以供学生进行实验操作和观察总结，从而达到拓展初中物理实验教学空间的创客教育目标。

综上所述，创客教育作为素质教育背景下衍生出的一种新型教学模式，将其应用到初中物理课堂教学中，还需要教师根据学科的教学特色探索更有效的创客教育教学模式，提高课堂教学效率的同时，培养学生的问题解决能力，并在此过程中实现初中生创新思维和创造能力等综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]孙珊珊.初中物理教学中融入创客教育的有效尝试[J].科幻画报，2021（10）：185-186.

（作者单位：山东省济宁市任城区唐口中学 陈继军）