诵读古代诗词，阅读浅易文言文

孙旭东

技法指津

1.强化诵读，提高兴趣，理解内容。

古诗文的语言特征主要表现为三点：

一是节奏感强。古诗词在这一点上表现尤为突出。诵读时，可先根据诗句表达的具体内容划分节奏，如“山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍”。

二是有韵律美。具体指诗句中平仄、重音、押韵带来的音乐美。诵读原则是平长仄短和韵脚重读，如诗句“一水／护田/将绿绕，两山／排闼／送青来”中。“田”和“山”分别为阳平和阴平，属平声，读起来声音可适当拉长；“水”和“闼”分别为上声和去声，属仄声，读起来需短促。“来”是韵脚，应重读。

三是单音节词居多。现代汉语中大多是双音节词，而文言文中大多是单音节词。诵读时，需要字字落实，注意适当放缓语速，关注每一个词的意思。如“过中不至”，“过”“中”“不”“至”四个字，其实是“过了”“中午”“没有”“到达”四个词，读的时候每个字适当顿开，可以更好地理解句义。

增强学习古诗文的兴趣，读通语句，有利于同学们理解古诗文的内容、感知其中的思想情感。

2.积累词汇，把握句式，补全成分。

要读懂古诗文，必须要理解词汇、把握句式，关键之处有三：

一是积累实词与虚词，重点关注一些词在现代文中不常用的词义。如《邹忌讽齐王纳谏》中的“服”“窥”“孰”“私”分别是“穿戴”“照（镜子）”“仔细”“偏爱”的意思，这些词义积累下来，阅读其他文言文时再遇到，就会逐渐减少文字障碍。同时还要关注古今异义词、通假字以及词类活用的现象。如《陈涉世家》里“今亡亦死”中的“亡”，古义是“逃跑”，现在意思多指“死亡”；“为天下唱”中“唱”就是通假字，同“倡”；“置人所罾鱼腹中”中的“罾”就属于词类活用，名词活用为动词“用网捕”。

二是正确把握文言句式，包括判断句、被动句、语序等。如判断句式“……者，……也”应转化成“……是……”来理解；《愚公移山》一文中“帝感其诚”是被动句，应理解为“天帝被愚公的诚心所感动”。调整语序在理解诗句时尤为重要，诗词为了格律考虑，经常会调整词语的顺序，如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常的语序为“天外七八个星，山前两三点雨”。

三是补出文言语句中的省略成分。如“召令徒属曰”一句就省略了主语“陈胜、吴广”。古诗词由于受到字数限制，省略成分是普遍现象。如“九曲黄河万里沙”一句就没有谓语，意思是“万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙”。补上了“挟带”，理解诗句就容易多了。

积累文言词汇、把握文言句式、补全文言语句中的省略成分，是提高古诗文阅读能力的关键步骤。

3.检索信息，感受人情，讨论事理。

尽管古诗文与现代文在语言形式上有种种区别，但所用的材料与要表达的主旨却大同小异，都是通过写景、叙事表达“人情”与“事理”。如《白雪歌送武判官归京》通过描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，充满奇思异想；《曹刿论战》通过写曹刿向鲁庄公献策的语言和行动，表现曹刿的思维敏捷和临战的坚定和自信。检索、提取古诗文主要信息方法有三：

一是检索主要人物的主要言行。如《邹忌諷齐王纳谏》，要重点关注邹忌与齐王的言行，反复诵读“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”等内容，便可把握二人鲜明的人物形象。

二是检索诗文中表达中心、题旨或论点的句子。如《山坡羊·潼关怀古》头三句写潼关雄伟险要的形势，四到七句写作者西望长安的无限感慨，秦汉两代，都已成为历史的陈迹。表现了怎样的主题，抒发了怎样的情感呢？只要检索到“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这一关键句便可。

三是检索诗文中值得讨论的句子，反复诵读，从正反两方面展开讨论，使古诗文与现实生活结合起来。如《邹忌讽齐王纳谏》中结尾对齐王纳谏令下达之后的叙述，有人认为是齐王纳谏去蔽，使齐国国力强盛，威震诸侯的结果；有人却认为，用常情常理衡量，“期年之后，虽欲言，无可进者”“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”有夸大事实之处。

4.结合背景，知人论世，把握思想。

这里的“背景”，一方面指作者的人生经历，如《出师表》，为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，决定北上伐魏，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉他广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达了自己以身许国，忠贞不二的思想。另一方面指诗文反映的社会现实，如《山坡羊·潼关怀古》，张养浩因关中旱灾被任命为陕西行台中丞以赈灾民，路过潼关时，他亲眼目睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，写下了这首散曲，表达了自己对人民的深切同情和对封建统治者的无比愤慨。

一、阅读下列诗文，完成第1-3小题。

【甲】竹石

◎〔清〕郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（选自《板桥全集》）

【乙】爱莲说（节选）

◎〔北宋〕周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（选自《周敦颐集》）

训练

1.甲诗通过一个“还”字表现了竹怎样的品行？

答：

2.乙文通过一个“独”字表现了作者对莲怎样的情感？

答：

3.甲诗写“竹”，乙文赞“莲”，但两位作者所表现的思想修养有一点是相同的，请具体分析。

答：

二、阅读下列文言文，完成第1-3小题。

【甲】曹刿论战（节选）

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（选自《左传》）

【乙】

赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若比将之，破赵军者必括也！”

……

赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。

（选自《史记》）

训练

1.解释下列黑体字在句中的意思。

（1）公将鼓之（    ）

（2）既克，公问其故（    ）

（3）秦悉坑之（    ）

2.根据乙文内容，用一个成语做乙文的标题，填在横线上，并说说成语的意思。

答：

3.根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵括的“谈兵”有什么不同？说说你的看法。

答：