拨动情感的琴弦，弹奏感人的乐章

湖北省钟祥市长寿镇一中 邱德保

考场作文无不以情取胜，想让文章拨动读者心弦，让读者深深为之动情，得讲究一点方法。

一、写独特的生活

所叙故事应是作者真实的见闻、亲身的体验，并深深触及过心灵，抑或融入了个性化思考，经过典型化的艺术虚构。故事会因独特更显真实、新颖，写出来更能令读者动情。

一位同学写他妈妈长年患病，他兄妹俩在上中学，爸爸为了撑起家庭重担，白天上班，晚上还要到修脚店兼职。一次他走进店看到这样一幕：

那人仰躺在软垫上，穿着白大褂的爸爸坐在那人脚前，弓着背，低着头，左手握着脚趾头，右手拿着趾甲剪，鼻尖快挨着脚了。他先剪去多余的脚趾甲，剪完后，又用挫子轻轻地打磨每个趾甲。然后拿出一把纤细的修脚刀，大拇指按平那褶皱的脚底。他紧抿双唇，目光随着修脚刀来回小心地刮动，脚部的死皮、老茧纷纷落下。脚修好了，他捧起脚左看右看，唯恐手中的“艺术品”不精美。接着他开始按摩脚趾和脚背、脚板的穴位，一遍又一遍，那人似乎很陶醉，微眯双眼，满脸漾笑。我不忍心再看下去，劳累一天的爸爸，晚上还要干这样的工作，想到此，我不禁泪水潸然，失声叫了一声“爸爸”……

选段源于独特的生活，情真意切，作者为父亲的辛劳而怜惜的情感，能激起读者的情感共鸣。

二、设置烘托的背景

故事发生都有具体情境——自然环境、人文环境。叙事不写故事背景，或背景描述不到位，主人公的行为就不能唤起读者的共情，难以打动和感染读者。若在这种情况下，仍硬生生地抒情，或谈自己如何感动，读者就会生厌，觉得事件是假的。肖复兴在《母亲》一文中写自己一直非常排斥继母，他这样叙述流泪前的背景：

没过几年，三年自然灾害就来了。只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才18岁。我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上。她看见了，一把给扯了下来。“别，还是留给她弟弟吧。”车站上，她一句话也没说，在火车开动时，她向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。回来的路上，她一边走一边唠叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好。”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上唠叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌，“妈妈！”我第一次这样称呼了她。

饥荒年代远嫁亲生闺女，将粗线毛大衣留给并非亲生的孩子，这是作者泪涌、真情称呼的背景，又用了寒风送别的环境氛围加以烘托，继母无私的情怀就更具感染力了。

三、铺垫感人的情节

有些同学的作文材料不错，表达的情感也是真实的，甚至还会在文中说自己“热泪盈眶”，但读起来却没有受到那么大的情感冲击，感觉情感的浓度和力度不够，原因之一是缺少铺垫。想更好地抒发情感，必须注意做好铺垫。如考场佳作《心灵的地震》中的铺垫就很敦实：

班主任桌上有张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一点！”这 “警告”的字条在老师中掀起巨大波澜：年段段长“皱着眉头”收起字条，校长“大为震惊”，班主任“血往头上涌”。他仔细辨认出是小强写的，便把小强叫到办公室，小强“瑟瑟缩缩”“脸涨得通红”，班主任强压心头怒火质问：“你为什么要写这张字条？”

“昨天您和我谈话时嗓子沙哑，又不断咳嗽，天气预报说这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不安。

满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好的、表现好的学生，精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句，他竟铭记在心里。

刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄滴落在那张小小的纸上……

作者先抑住笔墨，不立即揭示事情真相，而是层层铺垫，到情感饱和、做足文章后才亮出谜底，老师的泪水就流得真实，流得动人肺腑。

四、描摹精彩的细节

一篇文章要处处动情，句句显情，应捕捉最动情的瞬间，细腻地刻画细节，再现动情时刻，让读者与自己的情感同频共振。细节描写主要从环境、肖像、语言、动作、心理、神态等角度表现。一位同学这样写清洁工清除垃圾：

一夜风雨，公园地面满是枯枝败叶，身穿蓝服的腿瘸阿姨用粗糙、皲裂的双手握着扫帚，弯着腰不停地扫。方块砖在刷刷声中变得洁净，垃圾汇成了小堆堆。有些纸屑顽固地趴在地上不肯起来，她蹲下身用手抠；有些方便袋、饮料盒隐匿在绿篱和花丛里，她伸进手一个个掏。此时她发现花圃里有正疯长的杂草，便弯下腰用手一点点拔。突然她停手皱眉看着手指，哦，指头触到花刺汩出一团血，她掏出纸巾擦了擦，又继续拔。她低着头，小心翼翼地在花圃里挪动脚步，瞪大眼睛搜寻着杂草，像在寻找宝贝。每拔片刻便直起腰来，敲敲后背再继续。最后抱着杂草，一瘸一拐地走到垃圾车旁，把杂草丢进去。丝丝寒气在花园里飘荡，她黝黑的脸上渗出了晶莹的汗水……

选段用“弯”“蹲”“抠”“拔”“找”“一瘸一拐”等一系列动词写阿姨清除垃圾的动作，用“瞪”“黝黑”“粗糙、皲裂”等词写其外貌，还用寒冷天气和清除垃圾的困难加以烘托，一个鲜明、立体的清洁工形象便凸显在读者眼前，让读者读后为之动情。

五、运用煽情的语言

这里所说的煽情的语言，应是真情的自然袒露，是掏心窝的肺腑之言。情感的表达，或在描景绘物中融入，或在朴实的写人叙事中显露，或用深沉的议论抒发。一位考生在《肩膀》一文中这样赞美父爱：

爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，一回回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时满身灰尘，满身汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，您不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。

文章前部分具体叙述事例后，又用三件概括的事例表现爸爸的爱，第二人称的转换，直接倾诉衷肠，更能让读者动容。再看《母亲的驼背》结尾一段：

母亲是一天天苍老了，母亲的背也一天天更驼了，总是让我满眶热泪地凝望。母亲的驼背啊，是摇篮，抚育我们成长；是拱桥，引导我们走出山沟；是蓬船，渡我们到达彼岸；是劲弓，把我们射向远方。母亲的驼背，母性的图腾，不朽的丰碑！

选段借助排比、比喻修辞议论、抒情，赞颂了母爱的无私，抒发了对母亲的爱，感情浓郁、炽烈，十分动人。