词语使用的艺术

赵姗姗

话题亮相

词语是语言的建筑材料。我們在遣词造句的过程中，要按照语境和题旨的需要，对词语进行锤炼，使词语的使用更加准确贴切。

朱光潜先生曾在《咬文嚼字》一文中这样说：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”这就告诉我们，在写作时，使用准确贴切的词语，不仅可以将要写的人、事、物、景传神地描绘出来，而且可以将细微的情感生动地表达出来。正确使用词语，往往可以收到化腐朽为神奇的效果。比如“春风又绿江南岸”中，“绿”在这里用作动词，生动传神地表现出春风吹过、草木泛绿的动态之景，给人一片生机盎然之感，如果换成“到”或者“入”则不会有这样的表达效果。同学们在写作时，要注意锤炼词语。

下面以这道作文题目及学生范文为例，请同学们展开讨论。

阅读下面的材料，根据要求写作。

北宋司马光在《资治通鉴》中说：才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与人，与其得小人，不若得愚人。意思是：德才兼备称之为圣人，无德无才称之为愚人，德胜过才称之为君子，才胜过德称之为小人。挑选人才的法是，如果找不到圣人君子而委任，与其得到小人，不如得到愚人。

以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇作文，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，自拟标题，文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

学生范本

驾才之舟，泛于德之海

◎杨 薇

德为江海才为舟，若无江海舟难行。才华之扁舟，若无德行之江海来承载，则空有其表，无法体现其真正的价值。

遥望过去，历史的长河不断地奔腾，流过了千年的岁月，见证了无数华夏文明，也尽显了各代王朝的兴衰。从古至今，有多少德才兼备之人堪当大任，成就丰功伟绩；又有多少有才无德之人诡谲无行，注定其失败的结局。三国战将吕布，着战衣、骑赤兔，红缨战马，妄图腾跃德行之海，凌驾于德行之上，结果作茧自缚。他曾以长枪劈生路，鲜衣怒马行天下，却行出卖兄弟刘备、杀死义父董卓之事。于兄他不义，于父他不孝，于君他不忠，于天下他不仁，于万世他失德。纵他八面威风，纵他骁勇绝伦，纵他可以提枪战天下，最终造成他失败结局的，正是被他弃之如敝履的德行。

卧龙先生诸葛亮，德才兼备，用一生回报刘备三顾茅庐的知遇之恩，以尽职尽责之心不负刘备生死之托。先生文才韬略，运筹帷幄，若他改写历史又如何？遥望历史烟尘，我听到诸葛先生说：“不可！纵才学八斗又如何？人无德则若无水行舟，寸步难行。”我方才明白，刘备之所以将重任托付给诸葛亮，不仅是因为先生有青云浩荡般的才华，更是因为先生有虚怀若谷的德行，此般“托付”，是肝胆相照的信任，是同生共死的义气。先生亦不负一纸《诫子》，一柄羽扇，将刘后主紧紧护在身后。摆在先生面前的是万人之上的权势，是浩如星辰的财富，是常人追逐的名利，可这些于他如浮云，先生唯独记得的是那托付。他的鞠躬尽瘁，是以德行为犁铧，耕君王之江山。先生驾才华之舟，泛于德行之海，德行激起的浪涛，打碎了那名和利，铸就了一段响彻历史长河的强音。

习近平主席在北京大学师生座谈会上曾引用古语“德者，本也”。他指出，道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，才能成大事，堪大用。

驾才之舟，泛于德之海；以德之海，承才之舟。青年一辈，要不断锤炼品德修为，在祖国建设的大潮中看得清、站得稳、行得正，才能肩负起实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重任。

【内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第二高级中学】

众说纷纭

老师：这篇作文词语使用准确鲜明，富有文采，“着战衣、骑赤兔”等动宾短语的使用既使句式整齐，又给人以姿态气势恢宏之感。

张珺怡：本文以华丽典雅的语言展开叙述，用“遥望”二字引入历史，给人一种穿越历史长河的动态之感，超越了时空的限制。结尾引用习主席的话，使观点更具说服力。

赵佳祺：用来修饰“才华”的“青云浩荡”一词写出了诸葛先生才能之广博，而“坚如磐石”一词写出了诸葛先生德行之高洁。

杜青梅：“文才韬略、德才兼备、鞠躬尽瘁”等成语华丽凝练，使本文富有文采。文中还大量使用排比，如“于兄他不义，于父他不孝，于君他不忠”等，使行文富有音韵美，增强了作文的气势。

王贺锋：本文语势流畅，多用短句，语言凝练，讲究节奏和韵律，铺陈排比，气势如虹。如“驾才之舟，泛于德之海；以德之海，承才之舟”等。

包呈栋：“虚怀如谷”“同生共死”“鞠躬尽瘁”等词语体现出诸葛亮的浩瀚之德；“八面威风”“骁勇绝伦”“提枪战天下”等词语突出了吕布的“有才”，而“不义”“不孝”“不忠”突出了他“无德”，与诸葛亮的浩瀚之德对比，令人深思“才与德”的关系。

李龙裔：本文多用成语，句式整齐，语言铿锵有力，充分带动了读者的情绪。将德行比作海，才华比作舟，指出才华不过是飘在德行之海上的小船而已，突出德的重要性。

李子申：本文笔调遒劲，凝重铿锵，反问句式似待发之弦，蓄力后勃发于笔端；用词对仗工整，凝练直率，排比句直击人心，一语破的，将“德行”比作“犁铧”，“才华”比作“扁舟”，抽象的事物具象化，生动形象，表意丰富。

张文雅：本文善用形容词，如“鲜衣怒马”“骁勇绝伦”等，生动而准确地描绘了吕布于“才”方面的突出表现，准确、简练、生动而传神，与后文他的“无德”形成鲜明对比，突出中心。

赵佳佳：本文反复使用“德之海”“才之舟”等字眼突出中心论点，强调作者对于“驾才之舟，泛于德之海”的倡导，具有强烈的抒情性和感染力。同时把“德”比作“海”，把“才”比作“舟”，体现了思辨性，生动形象，又极具象征意义，引人深思。

张梓枫：本文多次化用成语，如“运筹帷幄”“鞠躬尽瘁”等词，富有文采，典雅优美，成语的准确使用，更加突出了重点，令中心论点更为深刻、发人深省。

老师：今天，我们主要通过赏析范文，了解了词语使用的艺术，希望同学们在以后的写作中，要注意锤炼词语，做到用词准确贴切、形象生动。