景物描写

王晨

“一切景语皆情语”，记叙文中的景物描写并不是孤立存在的，恰到好处的景物描写能直接或间接表现人物性格或者衬托人物心情，表达作者的情感态度。

记叙文中景物描写的方式有很多种，如触景生情、借景抒情、情景交融等。下面，我们从不同角度具体谈一谈景物描写的方法及作用。

一、景物描写的方法

1.情随景生，触景生情。

人在常态下的感情是比较平静的，但受到外界特定情境的触发，潜藏的某种思想感情就可能会被唤起而释放。我们常说“登山则情满于山，观海则意溢于海”，其实就是情随景生，触景生情。以第一人称为主的文章，“我”的情感有时就是因为眼前之景而触发的。

如《散步》，这篇文章记叙了一家三代人在春天的田野里散步的情景，事情虽小，作者的情感却很饱满。其中有这样一段景物描写：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”这里的景物描写，是“我”陪母亲散步时看到的。“我的母亲又熬过了一个严冬”，母亲虽然身体不好，但已经挺过了冬天，迎来了春天。因此，在一家人散步时，“我”见到春天充满生机、充满活力的景物，不由感慨：“这一切都使人想着一样东西——生命。”

作者与家人散步，想到母亲扛过了严冬，又看到眼前充满生机的景物，不由得触发了内心的情感，借着景物描写将自己的情感抒发出来，这就是“情随景生，触景生情”。

2.移情于景，借景抒情。

移情于景，借景抒情，是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情投射到所描写的景物中，借助景物来抒发自己的感情。

如《秋天的怀念》一文的结尾就有这样一段景物描写：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这些景物是作者的母亲去世之后，他跟妹妹去北海看花时看到的。作者笔下的菊花有着蓬勃的生命力，是作者内心变得坚强的见证，同时也表达了自己理解了母亲“好好儿活”的嘱托，“好好儿活”是对母亲最好的安慰。作者借眼前这灿烂明艳的景物，抒发了对母亲的怀念之情。

在《植树的牧羊人》一文中，有这样一段话：“1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。”这段景物描写是作者再次见到植树的老人时看到的情景，与之前作者所见到的荒废景象形成了鲜明的对比，突出了牧羊人对当地的贡献，蕴含了作者对牧羊人的赞美之情。

又如《老山界》中的景物描写：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”作者调动多种感官，运用多种修辞手法，以动写静，烘托了红军战士在艰难环境下的乐观精神。

3.情景交融，引人入胜。

情景交融可以说是前两种情景关系的有机结合，情和景互相联系，互相渗透，达到交融的境界。在回忆性文章中，作者往往会采用这种手法。

如《从百草园到三味书屋》一文中，作者在描写百草园时，就有大段的景物描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带……”这段景物描写中，作者从颜色、形状、声音、味道入手，充分调动视觉、听觉、触觉和味觉，使用拟人、比喻和排比的修辞手法，从孩童的视角描写景物，让读者在百草园里畅游，跟着作者进入了无忧无虑的儿时生活。作者将对百草园生活的喜爱都寄托在这些景物的描写上，整段的景物描写都围绕“乐”在写，却不见一个“乐”字，可谓是“不着一字，尽得风流”。

在《走一步，再走一步》中，“我”跟着同伴们一起去“探险”，但是爬到悬崖中间时，我却因为害怕而上不去也下不来。“影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”这看似平常的景物，却是“我”内心世界的展现。“我”的进退两难、孤立无援就体现在这些景物中。

二、景物描写的作用

1.以景衬人，塑造形象。

“以景衬人”是人物画中常见的表现技法之一，指画家将人物安置在特定的景物中，创造出典型的艺术氛围，以景襯人、借景写人，更好地刻画人物性格、精神和气韵。而在写作文时，人物形象的塑造、人物心理的变化，也可以通过景物描写来实现。

如《台阶》一文，作者笔下的父亲是一个勤劳、顽强、谦卑又倔强的人。对父亲而言，台阶既是他的物质期待，又是他的精神追求。因此，当他看到别人家的台阶时，他羡慕、向往，他在心里默默给自己下决心，要早日将新屋建好，砌高高的台阶。文中有这样一段景物描写：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里载着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”“父亲那专注的目光”看到的美好景物，表现出父亲对高台阶的羡慕和向往，反映了父亲对砌高台阶执着的心理。

又如《故乡》中的一段景物描写：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这段景物描写是“我”记忆中闰土在月夜瓜地刺猹的图景，“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”等景物描写，将一个英俊、活泼的少年闰土的形象勾画了出来。

2.渲染气氛，烘托心情。

记叙文中的景物描写可以渲染气氛，烘托人物心情。

如《驿路梨花》，开头对山势进行了描写：“山、好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，烘托了行山之苦与人物焦虑的心情；但当老余看到梨花，指出“前面就会有人家”后，景物描写变成了：“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”，这些优美的景物衬托出了人物愉悦、轻松的心情。

总之，记叙文中的景物描写是为了写人记事，更好地将作者的情感传达出来。景物本是没有任何感情的，只是因为人的情感介入，才让文章读来“景中有情，情中有景”。因此，一定要注意景物描写与情感抒发的关系，达到景与情的和谐统一。