人工智能生态观下的新时代中国特色职业教育改革策略分析

于 静，薄 洋，金 秋

(1.吉林工程技术师范学院,吉林 长春 130052；2.吉林省民政信息中心，吉林 长春 130000;3. 长春市九台区职业技术教育中心，吉林 长春 130500)

人工智能技术是人类发明的具有类似于人脑智能的技术。在现代社会中，人工智能技术广泛适用于越来越多的领域，在职业教育领域也发挥着越来越重要的作用。

一、人工智能生态观

人工智能生态观是以教育者与受教育者为主题，运用互联网、大数据等为核心的现代信息技术，将教育领域与网络相融合，使教育不再是教师单纯的教学，而是重构教育领域的各个要素，从而实现教育与网络协同发展，相互融合，让受教育者有终生学习的能力、培养独立思考的本领、有持续创造的思维。

人工智能生态观下，学校不仅可以对学生的就业和学生的成绩产生影响，教师也可以围绕人工智能生态观，在教学过程中做出相应的调整，使教学工作更加得心应手，在提高学生学习效率的同时，也可以培养学生独立自主的学习习惯，通过人工智能技术可以帮助教师有针对性地进行教学，做到因材施教。

二、人工智能生态观下的新时代中国职业教育改革分析

面对人工智能技术的高速发展，职业院校需结合新时代中国特色社会主义，建立生态治理、生态调整和生态学习模式，形成生长性、协同性、精准性和系统性的全新格局。

(一)生态治理

建立精准定位、智能治理的职业院校生态治理体系，精准定位依据互联网、大数据等平台对院校的发展方向以及教学效果进行定位，进行有效智能治理。现代社会中，智能治理已成为社会发展的潮流，运用智能化技术对职业院校进行全方位的教学管理，精准定位自身的各项指标。在教师教学活动中，运用人工智能技术对学生进行管理，可以更加细致地了解学生在学习方面遇到的问题。针对此种问题，教师对学生提出有建设性的意见，培养学生独立思考善于解决问题的习惯，精准定位学生的特长兴趣，鼓励学生充分发挥自身的优点，同时也指出学生自身存在的问题，做到精准定位教学工作，智能治理学生的学习环境，真正意义上形成生态治理体系。教师要善于发现学生身上的优点，善于挖掘学生身上的闪光点，不断鞭策鼓励学生，让职业院校形成良好的生态治理体系。

精准性是指在生长性的基础上，依据人工智能、大数据等平台对学生的电子档案进行精准管理，提出有针对的建议。通过对学生的电子档案进行分析，教师可以得出学生的兴趣特长、学习能力、学习结果等指标。掌握了这些信息，教师可以精准地对学生的学习提出可行性的建议，为学生安排合理学习时间与复习时间，并提供相应有效的辅导，建立起学生与教师的积极互动，为以后的学习交流打下坚实的基础。

教师在教学过程中要良好把握精准定位、智能治理这一方法，增强校园大数据管理，进行校企合作，优化教学评估，深化产教融合，不断地进行队伍调整。有人工智能技术做依据，教师可以更全面地分析学生的综合能力，有针对性的教学，做到真正意义上的因材施教，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生拥有独立思考的能力，提升学生的综合素质。根据精准性这一教学手段，拉近教师与学生之间的关系，培养良好的学习氛围，提升职业院校整体教学水平，达到精准教育学生，精准教授学生，精准办学的目的，为学生的学习生涯增光添彩，在人工智能生态观下结合新时代中国特色社会主义精准培养出优秀的人才。

图1 人工智能生态观内容

(二)生态调整

职业院校要实施推进生态调整这一举措，生态调整是院校根据现代社会的需要，不断调整自己的优势专业与劣势专业的招生比例，实现生源结构多样化，积极培养能够胜任工作的优秀学生，培养学生对自己所学专业拥有独到见解的能力和综合实践能力。生态调整学生的招生人数有利于提升院校的就业率，可以培养更多的适应社会要求的优秀人才。生态调整需要院校与多方协同合作，真正投身到社会中了解当今需要的专业人才都有哪些，有针对性的培养学生打造多方协同生态育人模式。在生态调整的过程中，校企合作等方式就变得格外重要，可以让学生走出校门，更早地接触到社会，了解社会真正的需求所在，那么学生的学习就会更加有针对性，学生也会更加直观地感受到自身专业能力的欠缺点。基于此种情况，生态调整在职业院校中就会逐渐形成一种良性循环，让学校与社会的接触越来越密切，让学生在社会工作中能够更加游刃有余，更好更快的步入社会。

协同合作可以为学生提供更多更专业的学习机会，全面培养学生的学习能力及技术水平，通过协同性来融合更多更好的资源，不断发展现代职教企业模式，为学生提供更多的优质资源。协同性是多方合力的结果，这需要教育部门、职业院校、相关企业和社会各界的积极参与，共同努力将人工智能生态中的教育资源提供给受教育者，深度挖掘校企合作模式，让合作协同发挥到最大化。职业院校要借助最专业的资源进行整合，联合有特色的品牌进行有特色的合作协同。协同性不是单纯的校企联合，更是现代人工智能生态观下职业教育者与时代同一步伐同一思想的合作协同，更好地为学生创造积极良好的学习环境，在新时代的背景下，不断提升教学品质和自身的办学水平，不断培养出优秀人才，为社会的发展奉献自身的力量，让现代社会不断涌现出新生力量。

(三)生态学习

职业院校的教学活动应该是多维度立体化的，要形成一种生态学习的良好局面，让学生拥有系统的学习方式，同时教师也拥有系统的教学方式。职业院校要一直保持不断学习不断进步的良好风气，只有这样才能不断适应社会要求，培养出有能力有思想的专业人士。系统性是指在人工智能生态观下生长性、协同性、精准性的基础上，构建教育方法、教育评价、教育内容等多方面为一体的职业教育体系，建立有效的教学环境，改善师资力量，培养高素质人才。教师根据学生的学习曲线进行有针对的教学，学生经过一段时间的学习会对自己接受的知识进行归纳整理，与时间轴作比较，总结近期学习方面的优缺点，自己反省并付诸实践，更好地为后续学习找出良好的学习方法打下基础。生长性对于学生是一种非常有利的教学方法，依托这一生长性对学生进行教学评价，综合评价学生的各方面能力，让学生积极乐观地接受学习的过程，培养学生独立思考的本领。生长性的教学手段在人工智能技术这一背景下显得尤为重要，把学生的学习经历编制成电子档案有利于提升学生后续学习的连贯性。此外，教师可根据学生的电子档案对学生的学习情况做到大致的了解，这样大大减少了初期教师与学生之间的逐渐适应，缩短了教学进程，同时也提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。

生态学习，丰富资源，对学生来讲，系统性贯穿着整个学生的学习生涯，教育是系统性很强的过程，学生在学习过程中要形成系统的知识储备和思维方式，教师要系统地对学生进行引导，对于学生的学习切不可急功近利，要让学生真正了解学习的本身，掌握系统的知识，才能通过自己的积累解决问题，提升自身的综合素质。在生态学习过程中，要建立学习个性数据库，运用互联网和人工智能平台进行云学习、云教学和云备课。系统性的形成也是漫长的过程，需要教师与学生形成一定的默契，积累系统教学的方式方法。系统教学一旦形成，就会大大提升教学效率，系统教学让教师有迹可循，使用良好的教学方法，学生接受起来才会更加容易。教师在人工智能生态观下、形成系统性的教学方法，紧随时代发展，与知识深度融合，个性化培养学生，引导学生形成独到的见解，使学生对学习和工作都能得出自己的心得，逐渐积累学习经验，为以后打下坚实的基础。

三、结语

随着人工智能技术的发展，在职业院校中，生态治理模式应运而生，努力打造人工智能生态观下具有新时代中国特色的职业教育管理模式，树立“生长性、协同性、精准性、系统性”四性合一的生态职业教育新理念，重点加强新型和紧缺专业的建设，搭建各学科之间“生态调整、相互融合的职业教育体系，努力探索“生态治理、生态调整、生态学习”的职业教育模式，依据人工智能技术这一平台，更好地培养学生。相信职业院校必定会紧跟时代步伐，进行生态治理，为社会培养更多的优秀人才。